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第4課作業(yè)：
1辣吃、用你自己的話描述一下行為窗口
2动遭、找出你生活中的三件事，用行為窗口劃分一下神得，看看是誰在問題區(qū)厘惦，看看這個問題區(qū)隨著事情的進展是怎樣變化的？
3哩簿、本次課中最讓你有感觸的部分是什么
4宵蕉、有實踐：描述具體運用事件案件描述，如:你聽完課节榜，對孩子做了哪些改變国裳，往常是怎樣的，以后打算怎樣（這是成長的關(guān)鍵點）
問題歸屬原則:
高不高興全跨，是判斷問題區(qū)的第一個標準。
判斷問題區(qū)的第二個標準是亿遂，誰有需求沒有得到滿足浓若，誰就在問題區(qū)。
判斷問題區(qū)的第三個標準就是蛇数，誰有不同的看法挪钓，并且想要說服他人，誰就處在問題區(qū)耳舅。
問題歸屬原則碌上，劃分了問題區(qū)，以及不同的區(qū)分要用不同的溝通方法浦徊。
判斷問題區(qū)的標準有三條：誰有情緒馏予，誰有需要沒有得到滿足，誰有不同觀點并且想要說服他人盔性，這三條滿足一條霞丧，那么他就處在問題區(qū)。
? ? ? 誰不爽誰有情緒誰就處在問題區(qū)冕香，誰擁有問題誰就解決問題蛹尝。如:
1.孩子下午想和朋友一起去玩游戲，不想上鋼琴課悉尾。孩子有情緒突那，所以在問題區(qū)。
2.孩子想玩伴魚繪本构眯，我不同意愕难。此時的我們都在問題區(qū)。
聽了老師的課之后懂得了以后出現(xiàn)問題時，先弄清誰處在問題區(qū)务漩，再從歸屬問題找到對應(yīng)的方法和技巧拄衰，事情就能在不傷害關(guān)系的前提下得到完美解決，大家皆大歡喜饵骨！
