內(nèi)心露泊，本是一個(gè)人最為隱私的地方喉镰，又難以捉摸，難以表達(dá)惭笑。
加上社會對“神經(jīng)病”和“心理問題”的混淆侣姆，有心理問題，會讓別人笑話自己“有神經(jīng)問題”沉噩。
所以捺宗，通常，就算我們內(nèi)心有苦楚川蒙，都是睜一只眼閉一只眼蚜厉，或者，咬牙堅(jiān)挺過去派歌，不會表達(dá)出來弯囊。非本人，也不知道這種問題的存在胶果。
由于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展匾嘱，互聯(lián)網(wǎng)給我們提供了一種可以“匿名表達(dá)”的方式，我們可以在說出內(nèi)心的時(shí)候早抠，而不讓別人知道講述者是誰霎烙。它一定程度上降低了我們表達(dá)內(nèi)心后被笑話的風(fēng)險(xiǎn)。
但無疑更關(guān)鍵的是大學(xué)生內(nèi)心的痛苦，已經(jīng)到了忍無可忍的地步悬垃。在知乎這個(gè)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)游昼，這種捉摸不透的隱私，居然被大量描述尝蠕。
心理問題烘豌，作為一個(gè)群體的困境，終于浮出水面看彼。
而當(dāng)我們?yōu)g覽“知乎心理學(xué)”廊佩、“知乎大學(xué)生”等板塊時(shí)，我們才發(fā)現(xiàn)靖榕，原來大學(xué)生的心理問題已經(jīng)如此嚴(yán)重：
在那里标锄，我們會看到一個(gè)大學(xué)生如何把自己的“自卑”描述地細(xì)致入微、字字誅心茁计，令人感同身受料皇，而一個(gè)典型的自卑問答，往往獲得上萬的點(diǎn)擊量星压，數(shù)百的評論量践剂；
在那里，我們會看到一個(gè)大學(xué)生如何把自己的“焦慮”描述地苦不堪言租幕、如同再遇舷手，同樣的，這樣的熱門問答也有上萬的點(diǎn)擊劲绪，數(shù)百的評論；
在那里盆赤，我們會看到一個(gè)大學(xué)生如何把自己的“迷眉指唬”描繪得情辭懇切、無助至極牺六，同感者無不趨之若鶩颤枪，點(diǎn)擊和評論亦是超乎想象
還有抑郁、還有擔(dān)憂淑际、還有恐懼畏纲、還有害怕……
這一幕幕，簡直令人觸目驚心春缕、不忍直視盗胀。
然而，多數(shù)的大學(xué)生又非有天生殘疾锄贼、家庭悲劇票灰，本就有不錯(cuò)的天賦，又經(jīng)過教育的層層選拔，何以變得如此痛苦不堪屑迂？
大學(xué)生的心理問題浸策，其實(shí)根源在中學(xué)教育
按照自然成長規(guī)律，在13到20歲之間惹盼，是人從依賴走向獨(dú)立的時(shí)期庸汗，是人生的過渡期，在這個(gè)階段內(nèi)手报，理所應(yīng)當(dāng)夫晌，青春娛樂和獨(dú)立是這個(gè)時(shí)候的主題：
我們應(yīng)該主要漸漸接觸社會，了解未來自己要生活的環(huán)境昧诱，并適當(dāng)為工作打下基礎(chǔ)
次要的晓淀，我們應(yīng)該保留部分娛樂，娛樂既是本性的追求盏档，也是是自然界所有動(dòng)物了解自己的方式凶掰；
另外，在這種獨(dú)立為主娛樂為輔的階段蜈亩，我們還要逐漸學(xué)會照顧自己懦窘，掌控情緒，學(xué)會在面對困難挫折時(shí)依舊保持快樂的心態(tài)稚配，積極的態(tài)度畅涂。
但現(xiàn)實(shí)是，在中國道川，13-20歲午衰，我們基本上都是在上中學(xué)。而中學(xué)冒萄，讓我們陷入了一場持久而殘酷的“學(xué)習(xí)競賽”臊岸。
作為競賽，它自然包括“獎(jiǎng)勵(lì)尊流、懲罰帅戒，競爭標(biāo)準(zhǔn)，競賽形式崖技，以及競爭主體逻住。”
競爭的獎(jiǎng)勵(lì)很特殊，不是一般性的獎(jiǎng)品迎献，而是精神性的瞎访，是榮譽(yù)。這種榮譽(yù)包括老師的贊美忿晕，同學(xué)的羨慕装诡，以及社會的認(rèn)可银受。并且，隨著競爭的深入發(fā)展鸦采，榮譽(yù)的級別也越來越高：班內(nèi)成績好的宾巍，有班級內(nèi)的表揚(yáng)；很好的參與年級競爭渔伯，由年級表揚(yáng)顶霞；更好的參與校級別競爭，由學(xué)校表揚(yáng)锣吼；特別好的參與全省競爭选浑，以最后的一場“全省”級別的高考為終點(diǎn)。
總之玄叠，由于獎(jiǎng)勵(lì)是精神性的東西古徒，所以，雖然競爭時(shí)期很長读恃，級別也會不斷上漲隧膘， 獎(jiǎng)勵(lì)卻總能及時(shí)跟上，保證不會枯竭寺惫。
有獎(jiǎng)勵(lì)就會有懲罰疹吃，如果競爭失敗，老師就會對學(xué)生進(jìn)行批評西雀、輕視萨驶，有時(shí)候甚至?xí)霈F(xiàn)辱罵。相對應(yīng)的艇肴，其他同學(xué)也會跟著老師腔呜，對差生表示不屑。
競賽的標(biāo)準(zhǔn)豆挽，是學(xué)生的成績育谬，并且是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。每一次考試之后帮哈，班級、學(xué)校都會根據(jù)學(xué)生的成績進(jìn)行排名锰镀，然后公之于眾娘侍，孰優(yōu)孰劣，赫然在列泳炉。
競賽的形式是考試憾筏。小的有“日考、周考”花鹅，大的有“月考氧腰、期中、期末考”，臨近最后古拴，還增加了“幾校聯(lián)考箩帚、省摸底考”。隨著越臨近最后黄痪，考試越來越頻繁紧帕，學(xué)生們終日處在考試的壓力之中，不得喘息桅打。
競賽的主體是嗜，則是學(xué)生，同學(xué)之間互相為競爭對手挺尾。以班級為原始單位鹅搪，可以逐漸升級為年級，校級遭铺，再到區(qū)級丽柿、市級，最后的終點(diǎn)是省級掂僵。在這漫長的競爭中航厚，你成績越好，要面對的競爭對象則越高級锰蓬，沒有停歇幔睬，永無止境。
說來也可笑芹扭，雖然學(xué)生們都是以班為集體麻顶，但是班級內(nèi)的活動(dòng)卻幾乎全是學(xué)業(yè)競爭。而集體之所成為集體舱卡，其根本的特征應(yīng)該是合作辅肾，是大家有共同的目標(biāo)，各自分工前進(jìn)才對轮锥。所以矫钓，班級可以說是一種畸形的集體，他只有競爭舍杜，沒有合作新娜。若不是學(xué)生們年少單純，想必根本不會愿意呆在這樣的集體之中既绩。
此外概龄，由于競賽經(jīng)過長期的發(fā)展，如今進(jìn)化出了促進(jìn)競賽的一整套方法論饲握。
對于追求私杜，我們被灌輸蚕键，獲勝的榮譽(yù)才是人生最有價(jià)值的事情，除了榮譽(yù)的快樂其他都是低級的……
對于成績衰粹，我們被教導(dǎo)锣光，要每分必爭，要每科必勝寄猩，要關(guān)注每一細(xì)節(jié)嫉晶，要放眼全省的對手，要考慮長遠(yuǎn)田篇，要做好每一道題替废，以防萬一……
對于做法，我們要堅(jiān)持不懈泊柬，勇往直前椎镣，不怕困難，不怕痛苦兽赁，要堅(jiān)韌状答，要永不服輸，要執(zhí)著刀崖，要堅(jiān)持到底惊科，要不達(dá)目的不罷休…
總之，隨著競爭的越來越深入亮钦，越來越激烈馆截，配套的思維、做法蜂莉，也越來越極端蜡娶，越來越苛刻，而老師們映穗，則會在相應(yīng)的時(shí)間段窖张，將這些方法論“傳授”給我們。
有永不枯竭的榮譽(yù)作為動(dòng)力蚁滋，有老師的批評辱罵作為懲罰宿接，有寶貴的成績，有無休無止的考試辕录，有無窮無盡的競爭對手澄阳，還有極端的方法論，這就是“學(xué)習(xí)競賽”的主要特征踏拜。而由于這是國家的教育制度，作為大陸的年輕人低剔，生來注定要參與這場競賽速梗，無可逃避
榮譽(yù)肮塞，本來作為人類的一種精神追求，他是比生存姻锁、快樂更高級的枕赵，所以，按照自然發(fā)展順序位隶，年輕人應(yīng)該是先滿足了生存拷窜、快樂的需求，才會去追求榮譽(yù)涧黄。但是篮昧，由于年輕人不可避免地要參與這場競賽，加上此時(shí)的溫飽都由父母承擔(dān)了笋妥，也就不需要為生存操心懊昨，所以，榮譽(yù)“超前地”成了年輕人這時(shí)的追求春宣，又由于老師們不斷的灌輸酵颁，榮譽(yù)就變成了我們內(nèi)心最大的追求。
由此月帝，從初中開始我們就加入了這場競賽躏惋。
身處競賽中，年輕人不斷地追求著榮譽(yù)嚷辅，從一次次的進(jìn)步的表揚(yáng)到班級前幾名的榮耀簿姨，從單科冠軍到總分排名第一，從班級排名到年級排名潦蝇，從初中幾百人到高中幾千人款熬。
這個(gè)過程中，有人實(shí)在追求不到攘乒，放棄了贤牛，于是被認(rèn)為失敗者，從此整個(gè)年輕時(shí)都處在自卑之中则酝，甚至一生都打上失敗的烙印殉簸。
而那些一直獲得榮譽(yù)的成功者，則由于長期癡狂的追求沽讹，榮譽(yù)在他心中會變得異常重要般卑，內(nèi)心似乎吸上了榮譽(yù)的精神鴉片。
有多愛榮譽(yù)爽雄，就有多恨恥辱蝠检，這些人也開始變得敏感，變得極其在乎面子挚瘟，變得受不了他人一丁點(diǎn)的輕視叹谁、侮辱饲梭。
為了獲得排名，年輕人不斷地和同學(xué)發(fā)生著競爭焰檩，競爭付出的時(shí)間憔涉，競爭付出的精力，競爭每一次的小型考試析苫，競爭每一次的大型考試兜叨。
由于長時(shí)間的激烈競爭，這種“競爭中獲得榮譽(yù)”的心理在年輕人心中逐漸生根發(fā)芽衩侥，年輕人變得熱衷于競爭国旷，變得爭強(qiáng)好勝。
競爭在不斷加劇顿乒，年輕人也需要不斷地加大自己的付出议街，從開始的周末休息，到后來一周休息一天璧榄，再到一星期從頭學(xué)到尾特漩，從一天睡8個(gè)小時(shí)，到睡7個(gè)小時(shí)骨杂，再到睡6個(gè)小時(shí)涂身。
而老師所教導(dǎo)的極端的方法論，在此時(shí)也變得既有精神的慰藉搓蚪，又有實(shí)在的需求蛤售。年輕人開始接受“為榮譽(yù)而戰(zhàn)，從長遠(yuǎn)考慮妒潭，關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)悴能，考慮萬一的風(fēng)險(xiǎn)，爭奪考試的每一分”雳灾，也開始養(yǎng)成“艱苦奮斗漠酿，努力拼搏，不屈不撓谎亩，堅(jiān)韌炒嘲，執(zhí)著，不達(dá)目的誓不罷休”的作風(fēng)匈庭。
由于方法太極端夫凸，有些年輕堅(jiān)持不下來，放棄了阱持，由此夭拌，也開始成為人生中的失敗者儿礼，一生活在自卑之中苛骨。而那些堅(jiān)持下來的成功者利凑，則開始變得強(qiáng)迫奸焙、偏執(zhí)。又由于分不清楚生活和學(xué)習(xí)的界限献烦，成功的年輕人生活中也成了偏執(zhí)狂、強(qiáng)迫癥卖词。
以上種種競賽中的思維巩那，再由于此時(shí)年輕人正處于走向獨(dú)立的關(guān)鍵學(xué)習(xí)期，潛意識會把學(xué)習(xí)到的內(nèi)化成自己的思維此蜈。
而回過頭來看即横，此時(shí)，年輕人最急需的學(xué)習(xí)裆赵、最符合自然規(guī)律的需求东囚，卻是了解自己，學(xué)會照顧自己战授，掌控情緒页藻，了解未來的生活環(huán)境，也還有青春期的快樂植兰、美好份帐。
但是，身在競賽中楣导，年輕人所有的精力都投入進(jìn)去了废境，根本沒有剩下一點(diǎn)精力去學(xué)習(xí)本該學(xué)習(xí)的東西。
6年下來筒繁，通過這場漫長噩凹、宏大、殘酷的學(xué)習(xí)競賽毡咏，有一部分年輕人被淘汰了驮宴，從此打上失敗者烙印，學(xué)習(xí)上的自卑心理可能影響一生血当。（一場并不是自主參加的競賽幻赚，卻讓自己一生活在陰影中，這很可悲）
而那些獲勝者臊旭，則變成這樣一種情況：
他們把榮辱看得似生命一樣重要落恼，在乎面子，極其敏感离熏，卻連基本的快樂都未曾體會佳谦。他們志存高遠(yuǎn)，抱負(fù)遠(yuǎn)大滋戳，卻連自己喜歡什么都不知道钻蔑，對于未來要生活的社會也是一無所知啥刻。他們熱衷于競爭，爭強(qiáng)好勝咪笑。他們掌握了極端的方法論可帽，堅(jiān)韌不拔，頑強(qiáng)奮斗窗怒，要求苛刻映跟，卻還不懂照顧自己，不懂調(diào)整情緒扬虚。
這種情況努隙，只能用一個(gè)詞形容——思維畸形，扭曲了本性辜昵，被嚴(yán)重揠苗助長荸镊。而且，競賽越成功堪置，畸形越嚴(yán)重躬存。（有些年輕人測試自己的心理年齡，看到測試結(jié)果遠(yuǎn)超自己實(shí)際年齡時(shí)晋柱，還洋洋得意优构，殊不知，這就是思維畸形）
我們的教育雁竞，非但沒有幫助我們認(rèn)識到本性钦椭，讓我們尋找到快樂的各種方式，反而讓我們誤以為快樂是可恥的碑诉；
我們的教育彪腔，非但沒有讓我們了解自己，讓自己更清楚自己喜歡的生活方式进栽，反而讓我們誤以為快樂是可恥的德挣；
我們的教育，非但沒有讓我們學(xué)會如何與人合作快毛，反而放我們熱衷于競爭格嗅，與同學(xué)競爭，與朋友攀比唠帝；
我們的教育屯掖，非但沒有幫助我們學(xué)會照顧自己，學(xué)會調(diào)整情緒襟衰，保持積極贴铜，反而讓我們背負(fù)上了“強(qiáng)迫、苛求、追求完美绍坝、不撞南墻不回頭”的心理負(fù)擔(dān)徘意；
我們的教育，非但沒有幫助我們了解社會轩褐，了解未來的生活環(huán)境椎咧，反而無所不用其極地阻止我們了解社會，了解世界灾挨；
我們的教育邑退，奪走了屬于青春的快樂，青春的美好劳澄，卻沒有任何的解釋。
這一切的荒唐蜈七，將在大學(xué)秒拔，化作心理問題，集中爆發(fā)飒硅。
大學(xué)砂缩，雖然仍是學(xué)校，但已經(jīng)是社會的邊緣三娩，足以感受社會了庵芭。
一進(jìn)入大學(xué)，千萬的學(xué)生們雀监，才發(fā)現(xiàn)双吆，原來社會并不是以前老師、書本描繪的会前，對于社會的恐懼一下涌入心頭好乐；
一進(jìn)入大學(xué)，意味著大家要漸漸獨(dú)立了瓦宜，要找到屬于自己的工作蔚万，然而，用人單位對大學(xué)生眼高手低的批評临庇，往期畢業(yè)生就業(yè)形勢的嚴(yán)峻反璃，又令無數(shù)的大學(xué)生陷入深深的擔(dān)憂
以上還只是由于客觀環(huán)境帶來的心理痛苦，而由于大學(xué)生養(yǎng)成的“熱衷于競爭假夺，爭搶好勝”的心理淮蜈，則帶來更多的心理問題：
大學(xué)，已經(jīng)沒有官方的侄泽、全民參與的競賽礁芦，也就沒有了統(tǒng)一的競爭標(biāo)準(zhǔn)，沒有了絕對的成敗。這一點(diǎn)柿扣，已經(jīng)注定了大學(xué)生誰也不能獲得絕對的榮譽(yù)肖方。
但是，大學(xué)生已經(jīng)榮譽(yù)上癮了未状，熱衷于競爭俯画。因此，第一批及后續(xù)的大學(xué)生們司草，為了尋找榮譽(yù)感艰垂，開始發(fā)掘各種可以競爭的項(xiàng)目，除了成績埋虹，后來猜憎，他們還發(fā)覺了“家庭背景、長相搔课、身高胰柑、專業(yè)、交際”爬泥。
于是柬讨，出身農(nóng)村的自卑，家里窮的自卑袍啡，長得丑的自卑踩官，身高不夠的人自卑，專業(yè)冷門的人自卑境输，成績差的自卑蔗牡，交際差的自卑……在這里，沒有誰真正光榮畴嘶，只有自卑和更自卑蛋逾。
為了在各種競爭中獲勝，他們運(yùn)用自己曾經(jīng)學(xué)到的極端方法論窗悯，各種堅(jiān)持区匣，各種執(zhí)著，各種不服輸蒋院，但是競爭實(shí)在太多了亏钩，于是，他們終日活在惶恐之中欺旧，終日焦慮姑丑。在這里，沒有誰真正從容辞友，只有焦慮和更焦慮栅哀。
競爭中震肮，他們也慢慢發(fā)現(xiàn)，這種競爭對自己的人生似乎意義并不大留拾，找到自己感興趣的事業(yè)戳晌，才更加重要，但是痴柔，未曾體會過樂趣沦偎，未曾探索過自己的年輕人，又哪里知道自己喜歡什么咳蔚，哪里去找到自己努力的方向豪嚎，于是開始迷茫。在這里谈火，沒有誰真正明確侈询，只有迷茫和更迷茫。
可是糯耍，他們卻是一場宏大競賽的獲勝者妄荔，是肩負(fù)著家庭、自我谍肤、社會使命的人，心中自然有大志哗伯。然而荒揣，眼前生存問題都不一定解決得了，志向又該何處安放焊刹？于是他們變得抑郁系任。在這里，沒有誰志得意滿虐块，只有抑郁和更抑郁俩滥。
此外，大學(xué)生們曾經(jīng)全心全意競賽贺奠，被灌輸“尋找快樂是可恥的”“只有艱苦奮斗才是對的”霜旧，哪里知道怎么樣管控自己的情緒，哪里懂得怎么化解自己的心理問題儡率，于是挂据，他們只能放任這些情緒在自己的脆弱的內(nèi)心，恣意摧殘儿普。
恐懼崎逃、擔(dān)憂、自卑眉孩、焦慮个绍、迷茫勒葱、抑郁，這些嚴(yán)重的心理問題巴柿，每一個(gè)都是致命的凛虽，而大學(xué)生卻要承擔(dān)他們的全部，而且沒有調(diào)節(jié)能力篮洁。
想到此涩维，做為后來的大學(xué)生，就不難理解為什么有些大學(xué)生會瘋掉袁波，為什么有些大學(xué)生會選擇自殺……
可憐年輕人瓦阐，曾經(jīng)不顧一切地努力，放棄了青春的美好篷牌，卻落換來這樣的結(jié)果睡蟋，比起那些早早放棄競賽的人，大學(xué)生更為苦難枷颊。
我們的教育戳杀，實(shí)在是太荒唐了，我們的大學(xué)生夭苗，實(shí)在是太苦了信卡。
