每一個(gè)經(jīng)歷過(guò)大學(xué)的人伍茄，都不可否認(rèn)地在大學(xué)會(huì)遇到心理問(wèn)題，或許是迷茫，或許是焦慮，或許是抑郁，或許還有自卑炼吴，或多或少，這些問(wèn)題都會(huì)光臨到大學(xué)生的身上童芹。
當(dāng)然皆愉，隨著年齡的增長(zhǎng)久锥，經(jīng)驗(yàn)的豐富絮重，思維的開(kāi)闊殴瘦，有些人克服了丰歌，而有些人卻直到大學(xué)畢業(yè)，也帶著各種各樣的心理障礙晓勇，只能等待進(jìn)一步的成長(zhǎng)。
每隔一段時(shí)間，我們總能聽(tīng)到關(guān)于大學(xué)生因抑郁稼稿、焦慮等而選擇結(jié)束年輕的生命的新聞；
每一年高考過(guò)后谋右，看著那些已經(jīng)走出魔窟的學(xué)子們啸蜜，我們總能聯(lián)想到，他們走出了一個(gè)魔窟，但走進(jìn)的并不是想象中的天堂霉翔；
甚至，每一次遭受挫折，我們那些被掩埋的心理問(wèn)題又會(huì)重新浮現(xiàn)猜丹，然后再次對(duì)自己產(chǎn)生巨大痛苦芝加。
但是,大學(xué)生本就有不錯(cuò)的天賦，曾經(jīng)也不顧一切的努力射窒，經(jīng)歷過(guò)層層選拔藏杖，卻為什么有那么多心理問(wèn)題？
大學(xué)生的心理問(wèn)題脉顿，其實(shí)根源在中學(xué)教育蝌麸。
按照自然成長(zhǎng)規(guī)律，在13到20歲之間艾疟，是人從依賴(lài)走向獨(dú)立的時(shí)期来吩，在這個(gè)階段內(nèi)，我們要逐漸學(xué)會(huì)照顧自己蔽莱，學(xué)會(huì)掌控情緒弟疆，當(dāng)然更關(guān)鍵的是掌握生存的策略，或者至少確定自己要掌握的技能盗冷。
在中國(guó)怠苔，13-20歲，我們基本上都是在上中學(xué)仪糖。理所應(yīng)當(dāng)柑司，這個(gè)階段我們本該學(xué)會(huì)獨(dú)立迫肖，掌握獨(dú)立所需的知識(shí)。但現(xiàn)實(shí)是攒驰，在這個(gè)階段蟆湖，我們陷入了一場(chǎng)持久而殘酷的“學(xué)習(xí)競(jìng)賽”。
作為競(jìng)賽讼育，它自然包括獎(jiǎng)勵(lì)帐姻、懲罰，競(jìng)爭(zhēng)標(biāo)準(zhǔn)奶段，競(jìng)賽形式饥瓷，以及競(jìng)爭(zhēng)主體。
競(jìng)爭(zhēng)的獎(jiǎng)勵(lì)很特殊痹籍，不是一般性的獎(jiǎng)品呢铆，而是精神性的，是榮譽(yù)蹲缠。這種榮譽(yù)包括老師的贊美棺克，同學(xué)的羨慕，以及社會(huì)的認(rèn)可线定。并且娜谊，隨著競(jìng)爭(zhēng)的深入發(fā)展，榮譽(yù)的級(jí)別也越來(lái)越高：班內(nèi)成績(jī)好的斤讥，有班級(jí)內(nèi)的表?yè)P(yáng)纱皆；很好的參與年級(jí)競(jìng)爭(zhēng)，由年級(jí)表?yè)P(yáng)芭商；更好的參與校級(jí)別競(jìng)爭(zhēng)派草，由學(xué)校表?yè)P(yáng)；特別好的參與全省競(jìng)爭(zhēng)铛楣，以最后的一場(chǎng)“全省”級(jí)別的高考為終點(diǎn)近迁。
總之，由于獎(jiǎng)勵(lì)是精神性的東西簸州，所以鉴竭，雖然競(jìng)爭(zhēng)時(shí)期很長(zhǎng)，級(jí)別也會(huì)不斷上漲勿侯， 獎(jiǎng)勵(lì)卻總能及時(shí)跟上拓瞪，保證不會(huì)枯竭。
有獎(jiǎng)勵(lì)就會(huì)有懲罰助琐，如果競(jìng)爭(zhēng)失敗祭埂，老師就會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)、輕視，有時(shí)候甚至?xí)霈F(xiàn)辱罵蛆橡。相對(duì)應(yīng)的舌界，其他同學(xué)也會(huì)跟著老師，對(duì)差生表示不屑泰演。
競(jìng)賽的標(biāo)準(zhǔn)呻拌，是學(xué)生的成績(jī)，并且是唯一的標(biāo)準(zhǔn)睦焕。每一次考試之后藐握，班級(jí)、學(xué)校都會(huì)根據(jù)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行排名垃喊，然后公之于眾猾普，孰優(yōu)孰劣，赫然在列本谜。
競(jìng)賽的形式是考試初家。小的有“日考、周考”乌助，大的有“月考溜在、期中、期末考”他托，臨近最后掖肋，還增加了“幾校聯(lián)考、省摸底考”赏参。隨著越臨近最后培遵，考試越來(lái)越頻繁，學(xué)生們終日處在考試的壓力之中登刺，不得喘息。
競(jìng)賽的主體嗡呼，則是學(xué)生纸俭，同學(xué)之間互相為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。以班級(jí)為原始單位南窗，可以逐漸升級(jí)為年級(jí)揍很，校級(jí)，再到區(qū)級(jí)万伤、市級(jí)窒悔，最后的終點(diǎn)是省級(jí)。在這漫長(zhǎng)的競(jìng)爭(zhēng)中敌买，你成績(jī)?cè)胶眉蛑椋鎸?duì)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象則越高級(jí)，沒(méi)有停歇，永無(wú)止境聋庵。
說(shuō)來(lái)也可笑膘融，雖然學(xué)生們都是以班為集體，但是班級(jí)內(nèi)的活動(dòng)卻幾乎全是學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)祭玉。而集體之所成為集體氧映，其根本的特征應(yīng)該是合作，是大家有共同的目標(biāo)脱货，各自分工前進(jìn)才對(duì)岛都。所以，班級(jí)可以說(shuō)是一種畸形的集體振峻，他只有競(jìng)爭(zhēng)臼疫，沒(méi)有合作。若不是學(xué)生們年少單純铺韧，想必根本不會(huì)愿意呆在這樣的集體之中多矮。
此外，由于競(jìng)賽經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展哈打，如今進(jìn)化出了促進(jìn)競(jìng)賽的一整套方法論塔逃。
對(duì)于成績(jī)，我們被教導(dǎo)料仗，要每分必爭(zhēng)湾盗，要每科必勝，要關(guān)注每一細(xì)節(jié)立轧，要放眼全省的對(duì)手格粪，要考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)，要做好每一道題氛改，以防萬(wàn)一……
對(duì)于做法帐萎，我們要堅(jiān)持不懈，勇往直前胜卤，不怕困難疆导，不怕痛苦，要堅(jiān)韌葛躏，要永不服輸澈段，要執(zhí)著，要堅(jiān)持到底舰攒，要不達(dá)目的不罷休……
總之败富，隨著競(jìng)爭(zhēng)的越來(lái)越深入，越來(lái)越激烈摩窃，配套的思維兽叮、做法，也越來(lái)越極端，越來(lái)越苛刻充择，而老師們德玫，則會(huì)在相應(yīng)的時(shí)間段，將這些方法論“傳授”給我們椎麦。
有永不枯竭的榮譽(yù)作為動(dòng)力宰僧，有老師的批評(píng)辱罵作為懲罰，有寶貴的成績(jī)观挎，有無(wú)休無(wú)止的考試琴儿，有無(wú)窮無(wú)盡的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，還有極端的方法論嘁捷，這就是“學(xué)習(xí)競(jìng)賽”的主要特征造成。而由于這是國(guó)家的教育制度，作為大陸的年輕人雄嚣，生來(lái)注定要參與這場(chǎng)競(jìng)賽晒屎，無(wú)可逃避。
榮譽(yù)缓升，本來(lái)作為人類(lèi)的一種精神追求鼓鲁，他是比生存、快樂(lè)更高級(jí)的港谊，所以骇吭，按照自然發(fā)展順序，年輕人應(yīng)該是先滿(mǎn)足了生存歧寺、快樂(lè)的需求燥狰，才會(huì)去追求榮譽(yù)。但是斜筐，由于年輕人不可避免地要參與這場(chǎng)競(jìng)賽龙致，加上此時(shí)的溫飽都由父母承擔(dān)了，也就不需要為生存操心顷链，所以净当，榮譽(yù)“超前地”成了年輕人這時(shí)的追求。
身處競(jìng)賽中蕴潦，年輕人不斷地追求著榮譽(yù)，從一次次的進(jìn)步的表?yè)P(yáng)到班級(jí)前幾名的榮耀俘闯，從單科冠軍到總分排名第一潭苞，從班級(jí)排名到年級(jí)排名，從初中幾百人到高中幾千人真朗。
這個(gè)過(guò)程中此疹，有人實(shí)在追求不到，放棄了，于是被認(rèn)為失敗者蝗碎，從此整個(gè)年輕時(shí)都處在自卑之中湖笨，甚至一生都打上失敗的烙印。
而那些一直獲得榮譽(yù)的成功者蹦骑，則由于長(zhǎng)期癡狂的追求慈省，榮譽(yù)在他心中會(huì)變得異常重要，內(nèi)心似乎吸上了榮譽(yù)的精神鴉片眠菇。
有多愛(ài)榮譽(yù)边败，就有多恨恥辱，這些人也開(kāi)始變得敏感捎废，變得極其在乎面子笑窜，變得受不了他人一丁點(diǎn)的輕視、侮辱登疗。
至此排截，對(duì)于這些一直追求成功的人而言，榮譽(yù)變得和生存幾乎同樣重要辐益。
為了獲得排名断傲，年輕人不斷地和同學(xué)發(fā)生著競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)付出的時(shí)間荷腊，競(jìng)爭(zhēng)付出的精力艳悔，競(jìng)爭(zhēng)每一次的小型考試，競(jìng)爭(zhēng)每一次的大型考試女仰。
由于長(zhǎng)時(shí)間的激烈競(jìng)爭(zhēng)猜年，這種“競(jìng)爭(zhēng)中獲得榮譽(yù)”的心理在年輕人心中逐漸生根發(fā)芽，年輕人變得熱衷于競(jìng)爭(zhēng)疾忍，變得爭(zhēng)強(qiáng)好勝乔外。
競(jìng)爭(zhēng)在不斷加劇，年輕人也需要不斷地加大自己的付出一罩，從開(kāi)始的周末休息杨幼，到后來(lái)一周休息一天，再到一星期從頭學(xué)到尾聂渊，從一天睡8個(gè)小時(shí)差购，到睡7個(gè)小時(shí)，再到睡6個(gè)小時(shí)汉嗽。
而老師所教導(dǎo)的極端的方法論欲逃，在此時(shí)也變得既有精神的慰藉，又有實(shí)在的需求饼暑。年輕人開(kāi)始接受“從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮稳析，關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)洗做，考慮萬(wàn)一的風(fēng)險(xiǎn)，爭(zhēng)奪考試的每一分”彰居，也開(kāi)始養(yǎng)成“艱苦奮斗诚纸，努力拼搏，不屈不撓陈惰，堅(jiān)韌畦徘，執(zhí)著，不達(dá)目的誓不罷休”的作風(fēng)奴潘。
由于方法太極端旧烧，有些年輕堅(jiān)持不下來(lái)，放棄了画髓，由此掘剪，也開(kāi)始成為人生中的失敗者，一生活在自卑之中奈虾。而那些堅(jiān)持下來(lái)的成功者夺谁，則開(kāi)始變得強(qiáng)迫、偏執(zhí)肉微。又由于分不清楚生活和學(xué)習(xí)的界限匾鸥，成功的年輕人生活中也成了偏執(zhí)狂、強(qiáng)迫癥碉纳。
以上種種競(jìng)賽中的思維勿负，再由于此時(shí)年輕人正處于走向獨(dú)立的關(guān)鍵學(xué)習(xí)期，潛意識(shí)會(huì)把學(xué)習(xí)到的內(nèi)化成自己的思維劳曹。
由此奴愉，這場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的“榮譽(yù)、競(jìng)爭(zhēng)本身铁孵、方法論”锭硼，都會(huì)根植在年輕人的腦海中，化成思維邏輯蜕劝。
而回過(guò)頭來(lái)看檀头，此時(shí)，年輕人最急需的學(xué)習(xí)岖沛，最符合自然規(guī)律的需求暑始，卻是學(xué)會(huì)照顧自己，掌控情緒婴削，掌握生存策略蒋荚。
但是，身在競(jìng)賽中馆蠕，年輕人所有的精力都投入進(jìn)去了期升，根本沒(méi)有剩下一點(diǎn)精力去學(xué)習(xí)本該學(xué)習(xí)的東西。
這樣下來(lái)互躬，通過(guò)這場(chǎng)漫長(zhǎng)播赁、宏大、殘酷的學(xué)習(xí)競(jìng)賽吼渡，有一部分年輕人被淘汰了容为，從此打上失敗者烙印，學(xué)習(xí)上的自卑心理可能影響一生寺酪。（一場(chǎng)并不是自主參加的競(jìng)賽坎背，卻讓自己一生活在陰影中，這很可悲）
而那些獲勝者寄雀，則變成這樣一種情況：
他們志存高遠(yuǎn)得滤，把榮辱看得似生命一樣重要，在乎面子盒犹，極其敏感懂更，卻還沒(méi)解決生存問(wèn)題。
他們熱衷于競(jìng)爭(zhēng)急膀，爭(zhēng)強(qiáng)好勝沮协。
他們懂得了掌握了極端的方法論，堅(jiān)韌不拔卓嫂，頑強(qiáng)奮斗慷暂，要求苛刻，卻還沒(méi)不懂照顧自己晨雳，不懂掌控情緒行瑞。
這種情況，只能用一個(gè)詞形容——思維畸形悍募，錯(cuò)誤的價(jià)值觀蘑辑，被嚴(yán)重揠苗助長(zhǎng)。而且坠宴，競(jìng)賽越成功洋魂，畸形越嚴(yán)重。
（有些年輕人測(cè)試自己的心理年齡喜鼓，看到測(cè)試結(jié)果遠(yuǎn)超自己實(shí)際年齡時(shí)副砍，還洋洋得意，殊不知庄岖，這就是思維畸形）
帶著競(jìng)賽中養(yǎng)成的畸形思維豁翎，年輕人進(jìn)入了大學(xué)。而大學(xué)隅忿，作為遲到的社會(huì)心剥，所有錯(cuò)過(guò)的邦尊，都要在這里補(bǔ)上，所有錯(cuò)誤的优烧，都要在這碰壁蝉揍。
大學(xué)，已經(jīng)沒(méi)有官方的畦娄、全民參與的競(jìng)賽又沾，也就沒(méi)有了統(tǒng)一的競(jìng)爭(zhēng)標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有了絕對(duì)的成敗熙卡。這一點(diǎn)杖刷，卻已經(jīng)注定了大學(xué)生誰(shuí)也不能獲得絕對(duì)的榮譽(yù)。
但是驳癌，大學(xué)生已經(jīng)榮譽(yù)上癮了滑燃，而且熱衷于競(jìng)爭(zhēng)。因此喂柒，第一批及后續(xù)的大學(xué)生們不瓶，為了尋找榮譽(yù)感，開(kāi)始發(fā)掘各種可以競(jìng)爭(zhēng)的項(xiàng)目灾杰，除了成績(jī)蚊丐，后來(lái)，他們還發(fā)覺(jué)了“家庭背景艳吠、長(zhǎng)相麦备、身高、專(zhuān)業(yè)昭娩、交際”凛篙。
于是，出身農(nóng)村的自卑栏渺，家里窮的自卑呛梆，長(zhǎng)得丑的自卑，身高不夠的人自卑磕诊，專(zhuān)業(yè)冷門(mén)的人自卑填物，成績(jī)差的自卑，交際差的自卑……在這里霎终，沒(méi)有誰(shuí)真正光榮滞磺，只有自卑和更自卑。
為了在各種競(jìng)爭(zhēng)中獲勝莱褒，他們運(yùn)用自己曾經(jīng)學(xué)到的極端方法論击困，各種堅(jiān)持，各種執(zhí)著广凸，各種不服輸阅茶，但是競(jìng)爭(zhēng)實(shí)在太多了蛛枚，于是，他們終日活在惶恐之中脸哀，終日焦慮坤候。在這里，沒(méi)有誰(shuí)真正從容企蹭，只有焦慮和更焦慮。
競(jìng)爭(zhēng)中智末，他們也慢慢發(fā)現(xiàn)谅摄，這種競(jìng)爭(zhēng)對(duì)自己的人生似乎意義并不大，但是系馆，未曾探索過(guò)自己的年輕人送漠，又一時(shí)找不到自己努力的方向，于是開(kāi)始迷茫由蘑。在這里闽寡，沒(méi)有誰(shuí)真正明確，只有迷茫和更迷茫尼酿。
競(jìng)爭(zhēng)中爷狈，他們自然不會(huì)忘記，未來(lái)的生存裳擎，才是他們最緊迫的問(wèn)題涎永。但是，沒(méi)有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)鹿响，以及一個(gè)很可能并不喜歡的專(zhuān)業(yè)羡微，這些又讓他們對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了恐懼。在這里惶我，只有恐懼和更恐懼
可是妈倔，他們卻是一場(chǎng)宏大競(jìng)賽的獲勝者，是肩負(fù)著家庭绸贡、自我盯蝴、社會(huì)使命的人，心中自然有大志恃轩。然而结洼，眼前生存問(wèn)題都不一定解決得了，志向又該何處安放叉跛？于是他們變得抑郁松忍。在這里，沒(méi)有誰(shuí)志得意滿(mǎn)筷厘，只有抑郁和更抑郁鸣峭。
此外宏所，大學(xué)生們?cè)?jīng)全心全意競(jìng)賽，哪里知道怎么樣管控自己的情緒摊溶，于是爬骤，他們只能放任這些情緒在自己的脆弱的內(nèi)心，恣意摧殘莫换。
自卑霞玄、焦慮、迷茫拉岁、恐懼坷剧、抑郁，這些嚴(yán)重的心理問(wèn)題喊暖，每一個(gè)都是致命的惫企，而大學(xué)生卻要承擔(dān)他們的全部，而且沒(méi)有調(diào)節(jié)能力陵叽。
想到此狞尔，做為后來(lái)的大學(xué)生，就不難理解為什么有些大學(xué)生會(huì)瘋掉巩掺，為什么有些大學(xué)生會(huì)選擇自殺……
可憐年輕人偏序，曾經(jīng)不顧一切地努力，卻落換來(lái)這樣的結(jié)果锌半，比起那些早早放棄競(jìng)賽的人禽车，大學(xué)生更為苦難。
有人說(shuō)刊殉，這都是大學(xué)生自找的殉摔，太虛榮，太爭(zhēng)強(qiáng)好勝记焊。
但是逸月，是誰(shuí)讓這些個(gè)天賦異稟的年輕人，變得虛榮遍膜，變得爭(zhēng)強(qiáng)好勝呢碗硬？
如果每個(gè)人能自由成長(zhǎng)，每個(gè)人都自然而然能獲得內(nèi)心的安寧和快樂(lè)瓢颅。
大學(xué)生的心理問(wèn)題恩尾，完全是教育的問(wèn)題。
