? 讀懂教材 理清思路
? ? 今日處暑燕差，迎著涼涼的晨風(fēng)，懷著期待的心情，我早早地來(lái)到培訓(xùn)地點(diǎn)翼雀，參加洛龍區(qū)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科暑假培訓(xùn)會(huì)。這次的專題培訓(xùn)對(duì)于我們一線老師來(lái)說(shuō)就是一場(chǎng)及時(shí)雨孩擂。
? ? ? 通過(guò)觀摩兩位名師的現(xiàn)場(chǎng)課狼渊，聆聽(tīng)專家對(duì)教材的詳盡解讀和具體的實(shí)踐指導(dǎo)，讓我對(duì)三类垦、四年級(jí)的新教材有了初步的認(rèn)識(shí)和整體的把握狈邑，進(jìn)一步了解了教學(xué)中應(yīng)注意的一些問(wèn)題城须，為我們暑假過(guò)后的語(yǔ)文教學(xué)工作指明了方向。
? ? 一天的學(xué)習(xí)米苹，讓我深刻認(rèn)識(shí)到在進(jìn)行統(tǒng)編教材的教學(xué)中我們要讀懂教材糕伐，理清思路，點(diǎn)明要素驱入，提供抓手赤炒，螺旋推進(jìn)，形成能力亏较。
? ? 首先莺褒，要有目標(biāo)意識(shí)。教什么雪情？怎么教遵岩？學(xué)什么？怎么學(xué)巡通？今天兩位老師的課堂都給我們有所啟發(fā)尘执。這兩節(jié)課都是策略單元的精讀課，《總也倒不了的老屋》重點(diǎn)學(xué)習(xí)“預(yù)測(cè)”宴凉，《一個(gè)豆莢里的五粒豆》學(xué)習(xí)“提問(wèn)題”誊锭。兩位老師在導(dǎo)入的設(shè)計(jì)上就體現(xiàn)了目標(biāo)意識(shí)，如課前互動(dòng)的“猜謎語(yǔ)”和“”向老師提問(wèn)題”弥锄，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性丧靡，并指向本節(jié)課的目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)即將開(kāi)始的課堂學(xué)習(xí)充滿了期待籽暇。而且温治，兩節(jié)課都是圍繞各自的目標(biāo)組織教學(xué)，真正做到了“一課一得”戒悠。
? ? 二熬荆，要有整體意識(shí)，包括教材整體绸狐，學(xué)年整體卤恳，單元整體，課文整體寒矿。把握教材橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系突琳，既要著眼整體，又要關(guān)注細(xì)節(jié)劫窒。如《一個(gè)豆莢里的五粒豆》本今，讓學(xué)生初讀課文，思考：你了解到了什么？讓學(xué)生對(duì)課文有了整體的把握冠息。再次默讀課文挪凑，讓學(xué)生聚焦細(xì)節(jié)，提出問(wèn)題逛艰。? ? ? ?
? ? 三躏碳、要有關(guān)聯(lián)意識(shí)，包括教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)散怖，內(nèi)容與學(xué)情之間的關(guān)聯(lián)菇绵，課內(nèi)與課外的關(guān)聯(lián)。如镇眷，《總也倒不了的老屋》一課咬最，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文的內(nèi)容去預(yù)測(cè)，推薦閱讀《小豬變形記》和《活了一百萬(wàn)次的貓》欠动，體現(xiàn)了課內(nèi)與課外的的關(guān)聯(lián)永乌。
? ? 四、要有創(chuàng)造意識(shí)具伍，可以通過(guò)拓展課程翅雏，重組單元，從書(shū)到文人芽，創(chuàng)新形式等方面開(kāi)展望几，用好教材這個(gè)例子。如萤厅，《總也倒不了的老屋》這一課橄抹，學(xué)習(xí)了“預(yù)測(cè)”這一策略后，老師及時(shí)出示繪本故事《11只小貓做苦工》祈坠，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)策略“預(yù)測(cè)”故事的發(fā)展害碾，注重了能力的發(fā)展矢劲。
? ? 萬(wàn)丈高樓平地起赦拘，新的學(xué)期，有了新的理論知識(shí)的武裝芬沉，我們將信心百倍地投入到課堂躺同，共同期待新學(xué)期的新精彩。
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