今天聽了孫老師和劉老師的培訓(xùn)課程，我印象最為深刻的是“我不知道我不知道”這一話題徊都，使自己有些感觸郭怪，觸發(fā)了我的一些思考支示。
孫老師指出，“我不知道我不知道”是出自蘇格拉底的四句論斷“我知道我知道鄙才，我知道我不知道颂鸿，我不知道我知道，我不知道我不知道”攒庵，“我不知道我不知道”使得我想起我國古代春秋戰(zhàn)國著名杰出的教育家嘴纺、思想家、政治家孔子所言：“知之為知之叙甸，不知為不知颖医，是知也”。學(xué)是為了求知裆蒸，知是由學(xué)而得熔萧。要知的多知的全知的真，需要有實事求是的態(tài)度僚祷。
知道就是知道佛致，不知道就是不知道，不強(qiáng)以不知以為知辙谜，這才是真正的明智俺榆。研究任何問題，都要重視證據(jù)装哆，如研究一個班級的學(xué)習(xí)情況罐脊，不清楚學(xué)生的基礎(chǔ)如何、老師授課方式如何蜕琴、班級學(xué)習(xí)氛圍如何萍桌，就不可勉強(qiáng)而隨意做論斷。對問題的認(rèn)識不充分凌简，沒有把握作判斷的時候上炎，應(yīng)當(dāng)存疑，不可想當(dāng)然雏搂，貿(mào)然去行動藕施。看問題不要從個人私意猜測出發(fā)凸郑，不要主觀認(rèn)定必然是怎么樣裳食，不要固執(zhí)自己的成見，不要自以為自己的意見絕對正確芙沥。也就是孔子所言：“毋意诲祸，毋必尘盼，毋固，毋我”烦绳。這四個不要是從反面提問題卿捎，當(dāng)然還有正面的四個要，要尊重客觀事實径密，要研究事物多方面的因果聯(lián)系午阵，要吸收一切合理的意見，要服從真理以求得真理為目標(biāo)享扔。
通過“我不知道我不知道”聯(lián)系到“知之為知之底桂，不知為不知，是知也”惧眠，要有實事求是的態(tài)度籽懦，不僅僅是在個人的學(xué)習(xí)上，還有對于我之后對于每個學(xué)生的具體情況而因材施教氛魁，有著很重大的啟發(fā)意思暮顺。
另外很感謝我組成員！她們回答問題以及小組討論諸多環(huán)節(jié)非常的活躍秀存，相比之下捶码，自己有些許不足，我我會積極參與各項互動或链，為我組的榮耀努力的惫恼！
