好多家長在糾結要不要給孩子報早教蜀细，明白這幾點谣拣，心理有譜募寨，腳下有路，自己選咯
?學習全腦啟蒙開發(fā)課程 印象深刻的是老師的比喻森缠，每個孩子的出生都不同但是在不同的地方又有相同的他們都是未裝修好的毛坯房拔鹰，而父母是設計師。 我們可以簡單的把大腦分為上下左右部分贵涵， 先來說說左右腦列肢。左腦是嚴謹?shù)摹袄蠈W究” 比如我們關心的 細節(jié) 秩序 文字 邏輯方面恰画，右腦是自由的藝術家 有大方向 隨性 表情 情感等方面；左腦嚴謹瓷马，右腦自由拴还，聯(lián)合協(xié)作是關鍵。
孩子從出生到學齡前甚至更大一點的時候都是先用右腦思維的欧聘，而此時父母需要做的便是 先對右腦 投其所好片林，再引導孩子使用左腦。 上下腦的進化程度 下層大腦發(fā)育完善怀骤，上層大腦有待開發(fā)费封，不厚此薄彼是關鍵 我們要理解下層大腦的出極化特診，運用策略多引入上腦參與運作 明白了孩子的大腦結構蒋伦，那我們這些設計師要如何設計這所大房子呢弓摘，介紹三種小方法，希望對你有所幫助痕届！
一 接納情緒 孩子在6歲之前都是右腦思維者 我們在和孩子的日常交流中要先學會接納他的情緒韧献。在說不之前 學會先說你....,我.... 比如孩子把顏料撒了一地，你很想對他說 不研叫，這時要注意不要簡單粗暴的表達 可以說 你把顏料撒了一地锤窑，地都弄的很臟了，我是不喜歡這樣的 孩子感覺對了才能變現(xiàn)好嚷炉，先對她們的右腦投其所好果复，讓她們感覺情緒被認可，再去引導左腦去思維
二描述問題渤昌，給予信息 別用質疑句，多用陳述句走搁。對事不對人独柑，通過陳述句讓孩子上腦參與運作。 多提供信息解釋 為什么 怎么辦 給上腦開始施工
三總結需求私植，邀請動腦 動手之前先動嘴忌栅，給予解讀問題的視角，問題到底出現(xiàn)在哪曲稼，讓左腦右腦進行溝通索绪。比如孩子在玩拼圖，但是方形的拼圖總是拼不進去贫悄，作為父母的我們會不會直接接過孩子的積木做演示說 看瑞驱，這樣就拼進去了。然后接下來孩子會拿個積木說媽媽放 媽媽放窄坦，你說媽媽做過演示了唤反，這次寶寶放凳寺。孩子還是會說 媽媽放媽媽放 這個場景有沒有覺得很熟悉，其實每個孩子都渴望被當做大人來對待彤侍，下次出現(xiàn)這樣的情況我們家長可以在孩子有需求時記得動手之前先動嘴肠缨。我們可以溫和的對寶寶說，寶寶這樣好像拼不進去玩具盏阶，有點著急啊 （描述問題晒奕，）媽媽也有點著急，這個積木怎么拼不進去呢名斟？我們來想想辦法吧脑慧！試著把拼圖轉一下，或許就拼好了呢Ｕ裘摺（動手之前先動口）只是嘴上說千萬不要直接演示給孩子漾橙！孩子大腦聽到指令后會自己試著轉動拼盤，（他們在動腦）然后拼圖成功楞卡！
總之家長是孩子的第一任老師霜运，學會全腦啟蒙，自己在家輕松帶萌娃蒋腮！
