應對孩子的挑戰(zhàn)沦疾，有幾個步驟称近。
挑戰(zhàn)前的預防
挑戰(zhàn)中的有的放矢
挑戰(zhàn)后的及時復盤
挑戰(zhàn)都有哪些姿勢？
孩子因為“年齡曹鸠、或者技能”煌茬，孩子們的挑戰(zhàn)分為“適齡行為”、“因為技能不夠”而產生的挑戰(zhàn)行為彻桃。
比如說坛善，寶寶的吃手行為，在無外力干涉的情況下邻眷，就是他的口欲期眠屎。
比如說，2/3歲的孩子肆饶，對東西的擺放有完美主義的要求改衩，不可以有一個東西不按他的要求擺放，這是孩子的秩序敏感期驯镊。
這些都是孩子的“適齡行為”葫督，而不是挑戰(zhàn)行為。
因技能不夠而產生的挑戰(zhàn)行為就更多了板惑。
比如孩子因為不滿意而大哭大鬧橄镜，如果沒有外力干涉，孩子的大哭大鬧不過就是情緒的正常發(fā)泄而已冯乘，是他們情緒控制技能還不夠的結果,甚至也是孩子的適齡行為洽胶，因為孩子的理智腦還沒有發(fā)育成熟，到了25歲裆馒，孩子的理智腦才能發(fā)育成熟姊氓。
還有因為孩子因為一些“錯誤”的信念丐怯，真正的挑戰(zhàn)行為，這些行為千奇百怪翔横，各種各樣读跷，但是都可以放在四種錯誤目的之下的挑戰(zhàn)行為。
需求過度關注的行為：比如說孩子吃手因為家長反復糾正禾唁，他的正常的口欲期行為舔亭，就有可能變成“為了尋求關注”，只要吃手蟀俊，他就會得到父母的各種關注，說教订雾、賄賂肢预、甚至責罰。但是“愛我就是關注我”洼哎，各種形式的關注都能讓孩子得到關注烫映。
尋求權力的行為：比如孩子因為吃手被家長反復糾正，他的正常的口欲期行為噩峦，變成了“尋求權力”的行為锭沟。父母不讓他吃手，他偏偏吃手识补，以此來證明族淮，孩子他自己可以不聽父母的，他可以說了算凭涂。這時候祝辣，父母不管做什么，都不會讓孩子停止吃手切油，因為手長在孩子的身上蝙斜，最終還是孩子說了算。這種尋求權力澎胡，成人也有孕荠。
尋求報復：
如果吃手的孩子，長期被父母懲罰攻谁，他的正常的口欲期行為稚伍，就可以變成“報復”父母的手段。他知道父母的“軟肋”巢株，看不了他自己沒羞沒臊地吃手槐瑞，于是孩子反而變本加厲，就是為了讓父母挫敗阁苞，讓父母無奈和傷心難過困檩。
顯示能力不足：有的孩子祠挫，已經在和父母的反復戰(zhàn)斗中，形成了吃手依賴悼沿，手已經不受他的控制等舔，在有意識無意思地時候，孩子都會不自覺地把手放到嘴里糟趾。這時候慌植，孩子的手已經不聽自己的了。孩子在控制不吃手這件事情上已經戰(zhàn)敗义郑，同時也放棄治療了蝶柿。他覺得自己技能不夠而無可奈何。
挑戰(zhàn)前的預防
了解孩子的需求交汤。孩子們需要什么呢？
孩子們需要無條件的愛劫笙，正確的接納芙扎，恰當的指導，堅定的支持填大，可靠的關注戒洼。一旦缺乏，孩子們會感覺不好允华。正面管教說：“感覺好才能做得好”圈浇。感覺不好，自然做的不好靴寂。
所以家長提前的預防汉额，需要給孩子們積極的關注，無條件的愛榨汤。
?無條件的愛：告訴孩子“媽媽好愛你蠕搜，媽媽特別特別愛你。什么時候收壕，媽媽都無條件地愛你妓灌。媽媽愛你，不是因為你特別乖、特別聽話，或者是特別能干筷黔，媽媽愛你肴熏，就是因為你是媽媽的孩子待德，每個媽媽都是無條件地愛自己的孩子的÷燎睿”
被無條件的愛的孩子皂甘，有安全感斧散，就不會過度尋求關注供常。
?正確的接納：告訴孩子“你是一個慢慢長大的孩子，在這個過程中鸡捐，發(fā)個小脾氣栈暇，出個小問題，犯個小錯誤箍镜，惹點兒小麻煩源祈，都是很正常的事兒。小孩子就是這樣長大的色迂。媽媽到現在也會發(fā)脾氣香缺，做事情也會出錯。這都沒關系歇僧，這都很正常赫悄。這次出錯了，下次我們慢慢調整馏慨。”
被正確的接納的孩子姑隅，有安全感写隶，做事情因為不擔心出錯，不尋求完美讲仰，反而能更加專注地享受過程慕趴，取得更好的結果。
?恰當的指導：不是告訴孩子“不要吃手”鄙陡。就像我不能說：“你不要想象一只正在開屏的綠孔雀”一樣冕房，任何的“不語言”都是強化〕梅可以告訴孩子耙册，“感覺無聊的時候，咱們可以做什么忙起來呢毫捣？”做一個選擇輪详拙，引導孩子在無聊的時候，可以畫畫蔓同、可以吃酸奶饶辙、可以做手工、可以玩桌游斑粱。他的手忙起來了弃揽，自然就慢慢地忘記了吃手。
獲得恰當指導的孩子，心里有根矿微，做事情更放松痕慢。
?堅定的支持：告訴孩子，“寶貝冷冗，你可以自己洗澡守屉，你忘了，四五歲的時候蒿辙，你自己在溫泉那里已經獨立自己洗澡洗頭了拇泛。”不是完全地溺愛孩子思灌，給予他犯錯的機會俺叭，給予他體驗的時間，慢慢地等著他泰偿。同時熄守，相信孩子。在她進行一種新的嘗試的時候耗跛，提醒她曾經的成功經驗裕照。
有堅定的支持的孩子，內心更有力量调塌。
?可靠的關注：不是告訴孩子“你真乖晋南。”“你真棒羔砾「杭洌”“你真聰明，真厲害姜凄≌＃”而是告訴孩子：“媽媽看見你今天自己穿好了上衣，自己提上了褲子态秧，你在穿衣服這件事上獨立了董虱。”“媽媽看見你刷牙的時候申鱼，開始唱歌空扎，看來你開始享受刷牙了∪蠹ィ”“寶貝转锈，你很困了，還是堅持做了公文數學題楚殿，你肯定為自己感到驕傲撮慨「吞担”或者，“寶貝砌溺，媽媽謝謝你影涉，在媽媽打電話的時候，把電視的聲音調下了规伐⌒非悖”或者是“寶貝，媽媽看到你剛才特別難過特別傷心的時候猖闪，沒有去和小朋友搶玩具鲜棠，跑過來找媽媽哭一會兒，這也是很好的應對方式培慌。難過了豁陆，找媽媽哭一會兒〕郴ぃ”
得到可靠關注的孩子盒音，更加自立自信。
挑戰(zhàn)中的有的放矢
如果孩子出現了挑戰(zhàn)行為馅而，適齡行為祥诽、技能缺乏的挑戰(zhàn)行為，我們所做的瓮恭，就是等待雄坪，和陪伴，這時候是需要“陪著蝸牛散步”的精神偎血。
那如果孩子出現了“求過度關注”“權力之爭”“報復”“顯示能力不夠而棄療”錯誤目的下的行為，那家長就要有針對性地有的放矢盯漂，積極應對了颇玷。
先判斷孩子的挑戰(zhàn)行為是哪一種。
同樣是孩子吃手引起的挑戰(zhàn)就缆，
如果你感覺很煩惱帖渠，被打擾，甚至因為沒有陪孩子而內疚的話竭宰，孩子的行為有可能是求關注空郊。
如果你感覺很憤怒，被挑戰(zhàn)切揭，甚至想“一定讓你看看我的厲害”狞甚，孩子的行為有可能是求權力。
如果你感到很傷心廓旬，難以置信哼审，“這孩子怎么能這樣對我呢？”孩子的行為有可能是報復。
如果你感到很無奈涩盾、無能為力十气，“怎么說這孩子就是爛泥扶不上墻”，孩子可能因為認為自己無能而開始自暴自棄春霍。
“一個有挑戰(zhàn)行為的孩子砸西，是一個沒有受到適當關注的孩子，是一個失去了歸屬感和價值感的孩子址儒∏奂希”
應對孩子的挑戰(zhàn)，就要給予孩子適當的關注离福、鼓勵杖狼，幫助孩子找到正確獲得歸屬感和價值感的姿勢和方式。
孩子求關注妖爷，給孩子積極有效的關注蝶涩。
求關注的孩子就像是飛來飛去的蒼蠅，怎么都趕不走絮识。無效的養(yǎng)育應對方式绿聘，就像是趕蒼蠅〈紊啵“反復趕蒼蠅”熄攘。這時候，可以做的事情很多彼念∨不“在不影響你的地方放一個糖水碗，這樣蒼蠅聞著甜味兒就飛走了逐沙≌芩迹”針對求關注的孩子，也是這樣吩案。
芊芊常常在我做飯的時候棚赔，讓我陪著她。于是徘郭，我就給她安排了“重要的工作”靠益，剝蒜，挑豆子残揉，打開煤氣灶胧后，削黃瓜皮兒，給她找她最愛看的動畫片抱环。
芊芊在我給學員們講微課的時候绩卤，常常想湊過來聽途样。我就把講義給她，讓她用彩筆涂上不同的顏色濒憋。
芊芊在我和琳洛特一起開會的時候何暇，常常想來打招呼，即使她已經在畫畫凛驮，在看動畫片裆站，她還是很好奇媽媽在做什么。于是我就告訴琳黔夭，以及同學們宏胯，大家給她兩分鐘的時間，和她聊天本姥。
然后被尊重的她肩袍，就會安安靜靜地在旁邊看書，一個小時婚惫。
孩子求權力氛赐，給孩子行使權力的機會。
陷入權力之爭先舷，是兩個人的事兒艰管。“一個巴掌拍不響”,一旦和孩子陷入權力之爭蒋川，就是啷個人的事兒牲芋。
“讓他的風，無帆可吹捺球「灼郑”優(yōu)雅的退出戰(zhàn)爭，是終結戰(zhàn)爭的最好方式氮兵。
要接納孩子裂逐，接納孩子的期望。承認孩子的權力胆剧，不爭斗不讓步絮姆∽碓“看電視的時間到了秩霍，我們說好的看20分鐘。你生氣媽媽能理解蚁阳，媽媽可以抱著你铃绒，你可以哭一會兒÷菥瑁”
讓孩子積極地使用她的權力：“現在你來決定颠悬，咱們是去出去玩兒矮燎，還是去陽臺玩蹦床”。
孩子感覺受傷赔癌，報復诞外。
說狠話，打媽媽灾票，報復媽媽的孩子峡谊，都是“受傷了的孩子”，希望通過傷害別人來以牙還牙刊苍。反正“沒有人愛我”既们。
家長可以處理孩子受傷的感覺：“你說這樣的話，是告訴媽媽正什，你感覺到了傷心啥纸，覺得被傷害了，你能和我談談嗎婴氮？”
“媽媽很愛你斯棒，剛才做的事情讓你感覺到了傷心，媽媽向你道歉莹妒∶”
家長還可以分享自己的感受≈嫉。“媽媽剛才也很難過渠驼，因為你說你不愛媽媽了。媽媽特別愛你鉴腻，聽到這樣的話也很傷心迷扇。”
孩子失去信心爽哎，自我放棄蜓席，家長要鼓勵鼓勵再鼓勵。
鼓勵不是表揚课锌，不是贊美厨内，不是說“媽媽相信你，你一定可以渺贤〕福”
這樣的話，會讓孩子倍感壓力志鞍。也然并卵瞭亮，并幫不到孩子。
真正的鼓勵固棚，是鼓勵一點點的正面嘗試统翩。
“寶貝仙蚜，今天的架子鼓課特別難，你聽課聽得太辛苦了厂汗，雖然老師問的問題你都回答不上來委粉，也慢慢地不想說話。但是你堅持站在架子鼓前面一個小時娶桦，這是你的堅持艳丛。”
“寶貝趟紊，媽媽知道你害怕從滑滑梯上滑下來氮双，媽媽看到你想到一個辦法，你去找了一個小朋友霎匈，讓她在前面滑戴差，你在后面滑，這就是想辦法解決铛嘱∨停”
把任務分成細小步驟。
“寶貝墨吓，咱們分房睡球匕，你覺得可以分幾步呀？”
“先每周二媽媽和我一起去睡帖烘。等適應了亮曹，每周二媽媽陪我睡著再走開。然后每周二媽媽給我講故事秘症，我自己睡媽媽走開照卦。然后媽媽在圖書館給我講完故事，我自己睡乡摹∫鄹”
習慣了媽媽把任務分成細小步驟的芊芊，也學會了把任務分成細小步驟聪廉。
同樣的行為瞬痘，因為孩子的信念不同，目的不同板熊，需要家長有火眼金睛框全，看見孩子的信念和目的，有的放矢邻邮。
2挑戰(zhàn)后的及時復盤
無條件的愛：告訴孩子“媽媽好愛你竣况，媽媽特別特別愛你筒严。什么時候丹泉，媽媽都無條件地愛你。媽媽愛你鸭蛙，不是因為你特別乖摹恨、特別聽話，或者是特別能干娶视，媽媽愛你晒哄，就是因為你是媽媽的孩子，每個媽媽都是無條件地愛自己的孩子的肪获∏蘖瑁”
被無條件的愛的孩子，有安全感孝赫，就不會過度尋求關注较木。
正確的接納：告訴孩子“你是一個慢慢長大的孩子，在這個過程中青柄，發(fā)個小脾氣伐债，出個小問題，犯個小錯誤致开，惹點兒小麻煩峰锁，都是很正常的事兒。小孩子就是這樣長大的双戳。媽媽到現在也會發(fā)脾氣虹蒋，做事情也會出錯。這都沒關系飒货，這都很正常千诬。這次出錯了，下次我們慢慢調整膏斤⌒彀螅”
被正確的接納的孩子，有安全感莫辨，做事情因為不擔心出錯傲茄，不尋求完美，反而能更加專注地享受過程沮榜，取得更好的結果盘榨。
?恰當的指導：不是告訴孩子“不要吃手”。就像我不能說：“你不要想象一只正在開屏的綠孔雀”一樣蟆融，任何的“不語言”都是強化草巡。可以告訴孩子型酥，“感覺無聊的時候山憨，咱們可以做什么忙起來呢查乒？”做一個選擇輪，引導孩子在無聊的時候郁竟，可以畫畫玛迄、可以吃酸奶、可以做手工棚亩、可以玩桌游蓖议。他的手忙起來了，自然就慢慢地忘記了吃手讥蟆。
獲得恰當指導的孩子勒虾，心里有根，做事情更放松瘸彤。
堅定的支持：告訴孩子从撼，“寶貝，你可以自己洗澡钧栖，你忘了低零，四五歲的時候，你自己在溫泉那里已經獨立自己洗澡洗頭了拯杠√蜕簦”不是完全地溺愛孩子，給予他犯錯的機會潭陪，給予他體驗的時間雄妥，慢慢地等著他。同時依溯，相信孩子老厌。在她進行一種新的嘗試的時候，提醒她曾經的成功經驗黎炉。
有堅定的支持的孩子枝秤，內心更有力量。
可靠的關注：不是告訴孩子“你真乖慷嗜〉淼”“你真棒∏煨担”“你真聰明薇溃，真厲害＄猿耍”而是告訴孩子：“媽媽看見你今天自己穿好了上衣沐序，自己提上了褲子，你在穿衣服這件事上獨立了〔哂祝”“媽媽看見你刷牙的時候邑时，開始唱歌，看來你開始享受刷牙了垄惧。”“寶貝绰寞，你很困了到逊，還是堅持做了公文數學題，你肯定為自己感到驕傲滤钱【鹾”或者，“寶貝件缸，媽媽謝謝你铜靶，在媽媽打電話的時候，把電視的聲音調下了他炊≌耍”或者是“寶貝，媽媽看到你剛才特別難過特別傷心的時候痊末，沒有去和小朋友搶玩具蚕苇，跑過來找媽媽哭一會兒，這也是很好的應對方式凿叠。難過了涩笤，找媽媽哭一會兒『屑”
得到可靠關注的孩子蹬碧，更加自立自信。
挑戰(zhàn)前和挑戰(zhàn)后恩沽，孩子的需要都一樣。
孩子們永遠不會停下挑戰(zhàn)翔始，因為這是孩子的特點飒筑，也是孩子享受的特權。家長們需要學習應對挑戰(zhàn)绽昏，把挑戰(zhàn)化為機會协屡，化為孩子獲得更美好的能力的機會。
你孩子的幸福全谤，會關系到我孩子的幸福肤晓。
因為，你的孩子將會成為我孩子的醫(yī)生、律師补憾、老師漫萄、朋友……。
所以盈匾，
我希望腾务，
每一個孩子，
都幸福削饵。
我需要你的點贊岩瘦，轉發(fā)，我需要讓更多的人看到窿撬，如果你被感動启昧，有啟發(fā)，請移動手指劈伴，幫我轉發(fā)密末。
讓更多的人，看見孩子的挑戰(zhàn)背后的目的跛璧，讓更多的家長有效應對孩子的挑戰(zhàn)严里，讓你關心的人，有更美好的生活追城。
我是小影田炭，一名正面管教講師，我們是幸咐旄蹋花開工作坊教硫。我們在全國，有很多很多正面管教講師辆布。幫助家長瞬矩，更好地養(yǎng)育孩子，有方法锋玲、有意思景用、有效果。
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