? ? ? ? 有一位幼兒園老師一邊逐頁(yè)給孩子們看圖畫(huà)書(shū)吞获，一邊讀給他們聽(tīng)柳爽，孩子們都非常高興。也許有人會(huì)覺(jué)得稠曼，在動(dòng)畫(huà)片存在的時(shí)代怎么還做這么陳舊的事情形病，但實(shí)際上試試看就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們會(huì)表現(xiàn)出意想不到的喜歡。由于這里出現(xiàn)的不是人與機(jī)器之間的關(guān)系漠吻，而是活生生的人與人之間的關(guān)系量瓜，所以才會(huì)這么精彩。老師一邊讀著圖畫(huà)書(shū)途乃，一邊看著孩子們的笑臉绍傲，被深深打動(dòng)了。孩子們的眼睛熠熠生輝耍共。
? ? ? ? 由于這種體驗(yàn)太精彩了烫饼，當(dāng)家長(zhǎng)們到幼兒園參觀時(shí)，老師也想把讀圖畫(huà)書(shū)的情形表演給他們看试读。老師的心中有些得意杠纵，他想讓家長(zhǎng)們也看看孩子們那熠熠生輝的眼神。但是钩骇，就在故事快要到達(dá)高潮的時(shí)候比藻，有個(gè)孩子叫了一聲“我要小便”。老師本來(lái)打算不加理睬地繼續(xù)讀下去伊履，但這個(gè)孩子平時(shí)就不安分韩容，這時(shí)已經(jīng)站了起來(lái)，看上去似乎當(dāng)場(chǎng)就要尿出來(lái)唐瀑，無(wú)奈之下老師只好帶這孩子去上廁所群凶，等到回來(lái)時(shí)，孩子們已經(jīng)七嘴八舌一片喧鬧哄辣，根本沒(méi)辦法繼續(xù)讀下去请梢。老師覺(jué)得自己的臉被丟盡了。
? ? ? ? 經(jīng)歷這件事的老師力穗，一開(kāi)始對(duì)于那個(gè)喊“我要小便”的孩子氣不打一處來(lái)毅弧，但后來(lái)仔細(xì)一想，突然注意到了這樣一件事——
? ? ? ? 這天当窗，老師急于給媽媽們表演自己的“圖畫(huà)書(shū)朗讀”是何等精彩够坐，有些過(guò)于得意了，相應(yīng)地與孩子之間的心靈交流也變得稀薄了崖面。這時(shí)最早發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)的孩子元咙，就是所謂不安分的孩子，也就是對(duì)人際關(guān)系敏感的孩子巫员。喊出了“我要小便”的孩子庶香，也許覺(jué)得不同于平時(shí)給自己朗讀圖畫(huà)書(shū)的老師，這一天自己和老師的關(guān)系越來(lái)越疏遠(yuǎn)简识，幾乎快要斷了赶掖。說(shuō)上一聲“我要小便”感猛，正是老師可以和自己形成一對(duì)一的關(guān)系的好機(jī)會(huì)∩萋福可以這么認(rèn)為陪白，孩子不惜作出這種事試圖與老師重新建立關(guān)系，否則就會(huì)感到極度的不安呈驶。
? ? ? ? 這樣一想拷泽，老師也就覺(jué)得可以理解了。老師說(shuō)：“我不僅不對(duì)這孩子生氣袖瞻，反而想要感謝他讓自己學(xué)到了很多〔疬海”老師學(xué)會(huì)了孩子與教師的關(guān)系是如何重要而微妙聋迎。像這類考慮“育”的老師，自己也會(huì)不斷成長(zhǎng)枣耀∶乖危…………? ? ?
? ? ? ? 以上的的故事來(lái)自心理學(xué)家合河隼雄的《孩子與學(xué)校》捞奕，初讀這個(gè)小故事牺堰，我便驚嘆“人際敏感”這樣一個(gè)心理診斷的詞匯，能夠以如此貼切生動(dòng)的方式講述出來(lái)颅围，也深深感到作為老師也好伟葫，心理咨詢師也好，需要怎樣纖細(xì)如發(fā)的敏感性院促，才能做好靈魂工程師這樣的“育”的工作筏养。同時(shí)，這件事表面上看并不大常拓，卻是需要當(dāng)事人足夠的覺(jué)察力反思力才能很好地處理渐溶，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，具備足夠的智慧弄抬，才能在事情發(fā)生后甚至事情發(fā)生時(shí)茎辐，作出正確的判斷和處理。
? ? ? ? 除了這樣通俗易懂的例子掂恕，作者慣徹同樣的行文風(fēng)格拖陆，也將孩子成長(zhǎng)中一些重大的發(fā)展問(wèn)題，講述的非常清晰竹海。舉例來(lái)說(shuō)慕蔚，在父母中備受議論和關(guān)注的青春期問(wèn)題。現(xiàn)實(shí)當(dāng)中斋配，身為一所寄宿制初中的管理者孔飒，我個(gè)人的感受也是深切的灌闺，有時(shí)候老師們會(huì)抱怨自己的無(wú)力感和挫折感，因?yàn)槟切皼](méi)良心”的孩子實(shí)在讓人頭疼坏瞄，又搗蛋惹禍桂对，又對(duì)老師的管教完全無(wú)視，對(duì)老師的付出也不懂得感恩鸠匀；有時(shí)候蕉斜，后勤的工作人員也會(huì)反映，剛剛按好的紗窗缀棍，轉(zhuǎn)身就被弄壞了宅此，宿舍里的衛(wèi)生間也常常是破壞基地，令人頭疼不已爬范。更多的還有前來(lái)做心理輔導(dǎo)的家庭父腕，孩子厭學(xué)了，被欺凌了青瀑，不聽(tīng)話了璧亮，撒謊了等等等等。那么作為父母或者教育者斥难，我們是否在困惑這些十三四歲的少年少女到底是怎么了的同時(shí)枝嘶，也思考過(guò)自己是否真正了解孩子的世界呢？下面繼續(xù)分享另一個(gè)故事哑诊，看我們能否從中受到些啟發(fā)群扶。
? ? ? 在某初中有一位男生要對(duì)老師使用暴力。這時(shí)搭儒，另外的老師從中拉開(kāi)穷当，阻止了他，后來(lái)淹禾，這位男生比較尊敬的老師一對(duì)一地找他談話馁菜，問(wèn)他為什么做出這種事。男生說(shuō)铃岔，不管自己做出什么壞事汪疮，那位老師從來(lái)都不會(huì)責(zé)罵他。為此毁习，他感到不滿智嚷，這種不滿爆發(fā)出來(lái)，結(jié)果就成了這樣纺且。
? ? ? ? 這位男生是所謂的“臭名遠(yuǎn)揚(yáng)”的學(xué)生盏道，經(jīng)常違反校紀(jì)校規(guī)，差點(diǎn)受到他暴力襲擊的這位老師也知道這一點(diǎn)载碌，因此即使這位學(xué)生在他眼前做壞事猜嘱，也視而不見(jiàn)衅枫。我們應(yīng)該知道，這種態(tài)度朗伶，與前述的允許學(xué)生自由表達(dá)或教師敞開(kāi)心扉接觸學(xué)生弦撩，是似是而非的。因?yàn)橐暥灰?jiàn)论皆，是從與對(duì)方真正關(guān)聯(lián)中逃開(kāi)益楼。如果允許學(xué)生自由地表達(dá)，教師必須盡力與學(xué)生產(chǎn)生關(guān)聯(lián)点晴。只有擁有真切的關(guān)聯(lián)并尊重的對(duì)方的主體性感凤，才是有意義的。甚至可以說(shuō)觉鼻，毆打老師的學(xué)生俊扭，就是因?yàn)榻處煵惶妥约寒a(chǎn)生關(guān)聯(lián)，于是哪怕訴諸暴力坠陈，也要讓老師轉(zhuǎn)向自己的方向。
? ? ? ? 但是捐康，關(guān)于這一點(diǎn)如果我們不慎重對(duì)待仇矾，一不小心就會(huì)被理解為采取了肯定暴力的態(tài)度。
? ? ? ? 我們首先來(lái)考慮一下青春期的心理狀態(tài)解总。青春期在人的一生中贮匕，確實(shí)是非常重要的時(shí)期。作為孩子成長(zhǎng)至今已經(jīng)達(dá)成了一定的成熟度花枫，這時(shí)又開(kāi)始面臨作為成人的“性”這個(gè)嚴(yán)重的課題刻盐，這是一種相當(dāng)于強(qiáng)烈地殼變動(dòng)的體驗(yàn)。這一時(shí)期的孩子們的主觀體驗(yàn)劳翰，甚至可以說(shuō)幾乎無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)敦锌。總之他們隱隱約約地覺(jué)得佳簸，自己的內(nèi)部正在發(fā)生著不可言喻的變化乙墙，而迄今為止的生活基礎(chǔ)正在逐步崩潰，他們?yōu)榇烁械揭环N說(shuō)不出的不安生均。
? ? ? ? 這種時(shí)候听想，孩子就會(huì)突然想要去做一些與以前完全不同的事，或者把原來(lái)所獲得的東西加以破壞马胧。當(dāng)然汉买，他們一方面指導(dǎo)不能做這樣的事，一方面卻又無(wú)法抑制內(nèi)心涌現(xiàn)出來(lái)的沖動(dòng)佩脊。在這種狀態(tài)下蛙粘，青春期的孩子就會(huì)做出一些蠢事來(lái)垫卤，事后想想，自己也不知道為什么這樣做而感到無(wú)比愕然组题。但是葫男，這個(gè)時(shí)候，在原本形成的道德判斷之間還存在著一定程度的平衡崔列，所以他們可以不作出過(guò)于危險(xiǎn)的事或過(guò)于嚴(yán)重的事而度過(guò)青春期梢褐。不過(guò)這個(gè)時(shí)期是相當(dāng)微妙的，稍有不慎赵讯，甚至?xí)l(fā)生奪去生命的殘酷事件盈咳。
? ? ? ? 在青春期，對(duì)于內(nèi)部產(chǎn)生的沖動(dòng)边翼，本人必須進(jìn)行一定程度的控制鱼响。直接接受它的話，破壞性實(shí)在是太強(qiáng)了组底。這時(shí)道德就發(fā)揮了防守屏障的作用丈积。學(xué)生明知不對(duì)，出于無(wú)可奈何的心情债鸡，還是想要進(jìn)行某種壞事江滨。這時(shí)，如果有人明確指出這是不對(duì)的厌均，并制止這種行為唬滑，我們雖然會(huì)因?yàn)樽约合胱龅氖卤蛔柚苟髀冻霾粷M，但同時(shí)在心底卻是松了一口氣的棺弊，甚至?xí)械叫老病?/p>
? ? ? ? 或者晶密，說(shuō)的更為極端一點(diǎn)，甚至可以說(shuō)模她，他們一邊做著各種壞事稻艰，一邊卻在心里期待著有什么人來(lái)認(rèn)真地阻止自己。這樣來(lái)考慮的話缝驳，我們就能理解前面所舉的例子中连锯，為什么學(xué)生會(huì)為“做了壞事老師卻不生氣”表示不滿了∮糜…………
? ? 讀到這里运怖，不知身為父母或老師的我們有沒(méi)有一種“原來(lái)如此”的感覺(jué)。要“對(duì)付”青春期的搗蛋鬼們夏伊，真是既要看到他們的“可惡”摇展，實(shí)在是在一種難以表述的力量驅(qū)使下去做的，但是又不可不管溺忧，而是要堅(jiān)持去管理咏连，用道德和紀(jì)律的屏障保護(hù)孩子們不失控盯孙，這是一件多么需要智慧的事情啊祟滴！
? ? ? ? 篇幅所限振惰，僅借其中幾個(gè)小段落，提示我們?nèi)W(xué)習(xí)和了解的必要垄懂。另外骑晶，書(shū)中很多關(guān)于為學(xué)生心理咨詢的故事，也非常值得心理老師借鑒草慧。
? ? ? ? 最后桶蛔，回到整體看，這本書(shū)從“重新認(rèn)識(shí)教育的價(jià)值”“大人與孩子的關(guān)系”“教育方與受教育方”“心靈成長(zhǎng)的環(huán)境”幾個(gè)方面介紹關(guān)于關(guān)于教育和孩子成長(zhǎng)的一些原理和秘密漫谷。每個(gè)章節(jié)仔雷，都是在通過(guò)擴(kuò)展我們視角，讓我們能站在高處舔示，看小事情碟婆，從而透過(guò)現(xiàn)象抓住本質(zhì)，去作出正確的決策惕稻。推薦感興趣的父母脑融、老師或心理咨詢師不妨一讀。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2017年10月31日于六中
