今天是思維導(dǎo)圖的第二天潘靖，從昨天的小白到今天的懵懂芒划，腦細(xì)胞似乎有一些覺醒冬竟。所以今天的狀態(tài)永遠(yuǎn)好于前一天！
上午的開場(chǎng)同樣有一個(gè)熱身的活動(dòng)民逼，每人抽一張牌泵殴，二人一組相互交流，自我介紹拼苍、選牌的理由及相互提問笑诅，讓不同組的同學(xué)之間增進(jìn)了了解。然后是對(duì)于昨天的課堂作業(yè)和回家作業(yè)的點(diǎn)評(píng)疮鲫，從中發(fā)現(xiàn)了一些自己的小問題吆你，比如分支的顏色避免選用黃色，不容易看清俊犯；線條上的字可以統(tǒng)一用黑色早处；部分分類出現(xiàn)了交叉，需要調(diào)整等等瘫析，同時(shí)也有完成的比較好的地方是主題和內(nèi)容關(guān)系緊密砌梆。當(dāng)然，通過欣賞同學(xué)的作業(yè)贬循，也學(xué)習(xí)到線條和布局對(duì)整個(gè)版面的影響非常大咸包，也是自己欠缺的，以后重點(diǎn)練習(xí)杖虾。
今天的核心內(nèi)容是運(yùn)用關(guān)鍵詞筆記法來繪制思維導(dǎo)圖烂瘫。首先我們了解了關(guān)鍵詞筆記法的來源，它是起源于認(rèn)知心理學(xué)奇适，并與記憶有很大的相關(guān)性坟比。其次，了解記憶的分類和影響因素嚷往，記憶分為瞬時(shí)記憶葛账、短時(shí)記憶、長時(shí)記憶三種皮仁，瞬時(shí)記憶每天接收6萬條左右的信息籍琳，記憶停留的時(shí)間大約為2秒菲宴，我們通過影響記憶的五大因素（重復(fù)、差異趋急、關(guān)聯(lián)喝峦、初期效應(yīng)、近期效應(yīng)）講瞬時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為短時(shí)記憶呜达，也稱為工作記憶谣蠢，記憶停留時(shí)間大約15秒，人們?cè)賹⒍虝r(shí)記憶通過編碼的形式轉(zhuǎn)化為長時(shí)記憶查近，如將記憶內(nèi)容轉(zhuǎn)化成有意義的內(nèi)容或把內(nèi)容圖像化（圖像力）便可以達(dá)到很好的效果漩怎。
理論學(xué)習(xí)后實(shí)操是少不了的，所謂實(shí)踐是驗(yàn)證真理的唯一方式嗦嗡！今天我們將關(guān)鍵詞筆記法應(yīng)用于閱讀的整理勋锤，所以實(shí)踐環(huán)節(jié)為拆書《高效能環(huán)節(jié)的七個(gè)習(xí)慣》。每個(gè)小組選一段內(nèi)容侥祭，組間交叉抽取叁执。我們組的主題是人際交往的六個(gè)模式，書中內(nèi)容除了闡述各個(gè)模式的概念外矮冬，主要以舉例的方法來幫助讀者理解谈宛，這就給我們的導(dǎo)圖繪制提出了一個(gè)難題，除了模式有六個(gè)分類（主干）外胎署，沒有現(xiàn)成的二級(jí)分類（支干）吆录，所以我們?cè)诟髯岳L制后的交流中對(duì)如何分類和分類命名上出現(xiàn)了分歧，最后經(jīng)過充分的討論琼牧，將我們對(duì)模式的理解提煉出三個(gè)分支模塊恢筝，即模式的意圖、表現(xiàn)巨坊、影響撬槽，最終很順暢的完成了導(dǎo)圖的繪制。
最后趾撵，各隊(duì)分別對(duì)自己的導(dǎo)圖進(jìn)行了分析和交流侄柔，印象最深的是園丁隊(duì)的介紹者楊宇偉，簡單的導(dǎo)圖講的行云流水占调，生動(dòng)有趣暂题，展現(xiàn)的強(qiáng)大的授課功底，佩服究珊！繪制方面?zhèn)€人比較喜歡紅毛丹隊(duì)的風(fēng)格薪者。自己隊(duì)的授課安排利用了總分總的方式，也是比較新穎的苦银⌒ル剩互相交流赶站，取長補(bǔ)短幔虏，我想我們都會(huì)進(jìn)步的很快纺念。
期待明天的現(xiàn)場(chǎng)復(fù)盤授課環(huán)節(jié)，必定是緊張刺激想括，我一直對(duì)新人說陷谱，你如果能講的明白，那就代表你懂了瑟蜈，明天輪到我來驗(yàn)證這個(gè)真理了烟逊，加油！
