[紅順視點]:干貨:我總結(jié)的有效補差的十條土辦法(小技巧)
補差時間從哪里來？誰來補差奕枝？怎樣補差更有效？我想給新教師分享一下我總結(jié)的十條土辦法瓶堕、小技巧隘道。
1、課前3分鐘以對子形式郎笆，讓中等生提問谭梗，差生爬黑板默寫，中等生檢查上節(jié)基本知識宛蚓、概念激捏。一則記憶是理解應(yīng)用前提，默寫對學(xué)困生雙基是一次再過關(guān)凄吏、再檢查远舅、再考核；一則借助提問痕钢、檢查图柏、批改，對中等生的雙基也是一種溫習(xí)任连、強化蚤吹。切記此項雙基過關(guān)不能用在練習(xí)本上寫代替爬黑板形式進行，因?qū)W困生在公眾面前随抠、在黑板上寫的心理裁着、認(rèn)真程度及實際效果與自己在書本上寫是有顯著差異的。(課前考核過關(guān)補)
2拱她、課中對易走神學(xué)困生跨算，安排一個提醒員做他的同桌，一走神椭懊，立馬提醒诸蚕。(課中學(xué)習(xí)狀態(tài)補)
3、強化學(xué)困生慢半拍“心里同步反譯”意識氧猬，即當(dāng)優(yōu)等生公開回答問題時或展示時背犯，學(xué)困生可釆取優(yōu)等生說一句，自己心里默默重復(fù)一句盅抚，這樣既可保證學(xué)困生不走神漠魏，又可提高理解效果。(課中學(xué)習(xí)方法補)
4妄均、對教師教學(xué)活動中發(fā)出的開始柱锹、結(jié)束指令要監(jiān)督學(xué)困生嚴(yán)格執(zhí)行哪自。活動開始時禁熏，學(xué)困生多搶跑壤巷，沒聽完整或沒聽明白就開始行動；活動結(jié)束要求停止時瞧毙，學(xué)困生多停不下來胧华，俗稱慢半拍。教師己經(jīng)開始點拔質(zhì)疑宙彪，他還沉浸在上個活動中矩动，待他停下來聚神聽講時，因前面沒聽释漆，造成聽的人為障礙悲没，導(dǎo)致想聽也聽不懂了。(課堂規(guī)則補)
5男图、對學(xué)困生要進行課堂傾聽檀训、表達(dá)、閱讀享言、記筆記等聽課童子功的強化訓(xùn)練峻凫。比如差生在同學(xué)發(fā)言時往往因為不會或不愿傾聽而出現(xiàn)聽不懂，進而開小差現(xiàn)象览露。又比如有的學(xué)困生因?qū)Ｗ⒂浌P記或筆記不得法荧琼，耽誤或影響了聽。(課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣補)
6差牛、課堂上小組合作討論問題時命锄，差生幾乎倫為邊緣生，一點沒有參與學(xué)偏化，教師可以趁優(yōu)中生討論時脐恩，把學(xué)困生叫到一起，進行單獨講解指導(dǎo)侦讨。(課中見縫插針指導(dǎo)補)
7驶冒、給學(xué)困生補課建議從課后補課變成課前補課，從補舊知到講新知韵卤。在中等生陪伴下骗污，在沒有補課而是幫助教師備課氛圍下，教師把明天要學(xué)內(nèi)容沈条，提前給學(xué)困生講一遍需忿，試想，學(xué)困生提前聽了一次，課堂上能聽懂了屋厘，聽懂了就想聽涕烧，認(rèn)真聽了就能學(xué)會，學(xué)會了課后就不需要補啦汗洒！(課前講新翻轉(zhuǎn)性替代補)
8议纯、對于重點內(nèi)容，教師可講一遍仲翎，然后讓優(yōu)(中)等生再講一遍痹扇，這一步也可以讓同桌對本題思路铛漓、方法溯香、步驟對說，最后一定要挑差生復(fù)述一遍浓恶。提問環(huán)節(jié)玫坛，對于教師提出問題，優(yōu)等生回答后包晰，一定要安排差生重復(fù)記憶優(yōu)等生答案的時間湿镀、過程。因為好生回答了伐憾，不等于學(xué)困生記住掌握啦勉痴！(重點復(fù)述特別關(guān)注補)
9、作業(yè)設(shè)計要遵循:優(yōu)等生可不同類型各做一道树肃，重題型蒸矛；學(xué)困生基礎(chǔ)重點同類型做多道，重掌握胸嘴。學(xué)困生與優(yōu)等生做題總時間應(yīng)該大致相當(dāng)雏掠。若課堂、課外練習(xí)讓學(xué)困生只錯一兩道簡單題的沒事干的做法劣像，是不負(fù)責(zé)任乡话，是放羊！試想學(xué)困生思維耳奕、能力在那放著绑青，就是基礎(chǔ)題型不大量練習(xí)，他能掌握嗎屋群？考試能正確寫到卷面上嗎时迫？因此學(xué)困生與優(yōu)等生做題的數(shù)量時間應(yīng)大致相當(dāng)，只不過學(xué)困生只強化重點要掌握題型谓晌。(同強度重點鞏固補)
10掠拳、學(xué)生之間幫扶時，原則上不安排班級前十名與學(xué)困生接對子纸肉，因他們知識模塊溺欧、思維模式根本不在一個重量級喊熟，最優(yōu)生給學(xué)困生講題跳躍性過大，講的過粗姐刁，根本講不會芥牌，同時對優(yōu)等生也是一種純粹時間浪費。因此聂使，要按排外向型壁拉、表達(dá)能力較強中等生與學(xué)困生接對子、輔導(dǎo)講題柏靶，因他們思維大致在同一個層次弃理，學(xué)困生更好懂些，同時屎蜓，中等生通過給學(xué)困生講題痘昌，自己在做題思路、方法方面更清細(xì)炬转、更明白辆苔，互惠互利。當(dāng)然扼劈，讓學(xué)困生針對錯題先訂證驻啤，訂證后必須再找2名中等生給人家講二遍，這種讓差生給好學(xué)生講題也不失為一種好方法荐吵！試想骑冗，學(xué)困生若不真明白，能講下來嗎捍靠？能給別人講明白嗎沐旨？(有效幫扶補)
總之，補差是有技巧的榨婆！我們可釆取以下十大補差策略:課前雙基考核過關(guān)補磁携，課上學(xué)習(xí)狀態(tài)補，課上學(xué)習(xí)方法補良风，課堂規(guī)則強化補谊迄，課上學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)補，課中見縫插針指導(dǎo)補烟央，課前講新翻轉(zhuǎn)性補统诺，重點復(fù)述特別關(guān)注補，課外練習(xí)與優(yōu)等生同強度鞏固補疑俭，有效結(jié)對幫扶補粮呢。
課堂上能學(xué)會，學(xué)困生在學(xué)校才能體驗到真正快樂！讓我們給差生一點特別愛啄寡！
