《美其所美》讀書(shū)打卡1（總第70天）

第一講：語(yǔ)文教師如何分析課堂學(xué)情：真正的學(xué)情是什么

? ? ? ? 提起學(xué)情树灶，我想大多數(shù)老師和我的想法一致：是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的分析搔啊。今天简逮，讀了王菘舟老師的《美其所美》第一講趁啸，我對(duì)學(xué)情有了不一樣的認(rèn)識(shí)和了解舶斧。真正的學(xué)情分析大體上需要經(jīng)歷三個(gè)步驟：

? ? ? 第一步，確定這堂課學(xué)生要學(xué)什么察皇？要清楚你要把學(xué)生領(lǐng)到什么地方去茴厉，最終目的地在哪里。

? ? ? 第二步什荣，把握語(yǔ)文教學(xué)的起點(diǎn)矾缓，搞清楚是誰(shuí)在學(xué)？要分析學(xué)生在到達(dá)目的地之前已經(jīng)具備了哪些條件稻爬？他們還欠缺哪些條件嗜闻？這才是對(duì)教學(xué)起點(diǎn)的分析。

? ? ? 第三步桅锄，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程琉雳，就是解決怎么學(xué)的問(wèn)題。

? ? ? 看來(lái)友瘤，我們以前對(duì)學(xué)情的分析還是不夠深入翠肘，不夠全面。學(xué)情包括學(xué)生和學(xué)習(xí)兩方面辫秧，即學(xué)生的基本情況和學(xué)習(xí)內(nèi)容的基本情況束倍，做學(xué)情分析，就要分析這兩方面的情況。

（張麗俠2020.3.21）

《美其所美》讀書(shū)打卡2（總第71天）第一講：語(yǔ)文教師如何分析課堂學(xué)情——如何確定教學(xué)內(nèi)容

? ? ? ? 我們都知道绪妹，要上一堂語(yǔ)文課甥桂，首先要確定教學(xué)內(nèi)容，就是這篇課文教什么或者是學(xué)生學(xué)生學(xué)什么邮旷？那我們首先要進(jìn)行學(xué)情分析：第一步：學(xué)什么黄选？語(yǔ)文課文，那么我們首先要做的就是對(duì)這篇課文的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析廊移，對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行概述糕簿。其次，要挖掘文本價(jià)值狡孔。也就是教學(xué)目標(biāo)懂诗，通過(guò)反復(fù)細(xì)讀文本，明確我們通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)苗膝，到底要傳遞給學(xué)生哪些語(yǔ)言文字知識(shí)殃恒。第三，進(jìn)行課文審視辱揭。我們要結(jié)合整體語(yǔ)境審視課文离唐。我們?cè)谡n程教學(xué)當(dāng)中不僅要關(guān)注課文本身，還要關(guān)注課文所在的那個(gè)單元问窃。同時(shí)亥鬓，看一篇課文，不光要聯(lián)系這篇課文的整體語(yǔ)境域庇，更應(yīng)該聯(lián)系這篇課文所出單元的整體語(yǔ)境嵌戈。

? ? ? 很多老師常常會(huì)把語(yǔ)文課上成道德與法治課，這是為什么呢听皿？主要原因就是缺乏文本解讀能力熟呛，對(duì)于語(yǔ)文課的教學(xué)內(nèi)容缺乏判斷和審視。

（張麗俠2020.3.22）

《美其所美》讀書(shū)打卡3（總第72天）第一講：語(yǔ)文教師如何分析課堂學(xué)情——如何把握教學(xué)起點(diǎn)

? ? ? ? 對(duì)于教學(xué)起點(diǎn)的確定尉姨，第一步要做的就是了解學(xué)生學(xué)情庵朝。為了更好的了解學(xué)情，可設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查又厉，針對(duì)課文學(xué)習(xí)目標(biāo)等設(shè)計(jì)問(wèn)卷內(nèi)容九府，通過(guò)問(wèn)卷了解學(xué)生要達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們已經(jīng)具備了哪些條件馋没？還欠缺哪些條件昔逗？第二步做好目標(biāo)定位。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)篷朵，不可能一蹴而就勾怒，要慢慢的經(jīng)過(guò)一些節(jié)點(diǎn)婆排。一堂課光有一個(gè)核心目標(biāo)，有時(shí)是不夠的笔链。為了達(dá)到這個(gè)核心目標(biāo)段只，我們可以設(shè)計(jì)一些條件目標(biāo)。通過(guò)條件目標(biāo)來(lái)最終達(dá)到核心目標(biāo)鉴扫，比如品讀重點(diǎn)詞語(yǔ)赞枕，品讀文中的句子，解讀文中的關(guān)鍵語(yǔ)句等坪创。實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)條件目標(biāo)炕婶，最終到達(dá)那個(gè)終點(diǎn)。

? ? ? ? 因此莱预，我們首先要明確的是學(xué)生在學(xué)這個(gè)內(nèi)容柠掂，再根據(jù)調(diào)查結(jié)果來(lái)確定他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)會(huì)碰到哪些困難和障礙，然后設(shè)定目標(biāo)依沮，并把目標(biāo)分解成幾個(gè)條件目標(biāo)涯贞。

（張麗俠2020.3.23）

《美其所美》讀書(shū)打卡4（總第73天）第一講：語(yǔ)文教師如何分析課堂學(xué)情——如何設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程

? ? ? ? 文中以《自己的花是讓別人看的》為例，講述了如何設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程危喉。本課文中是這樣設(shè)計(jì)的：

? ? ? ? 第一板塊：感受風(fēng)景綺麗宋渔，觸摸愛(ài)花真切。第一步辜限，匹配皇拣。讓學(xué)生觀察這篇課文的插圖，從課文中找出與插圖最匹配的文字薄嫡。第二步审磁，細(xì)讀。引導(dǎo)學(xué)生多層次地朗讀這段文字岂座。第1層次，通過(guò)呈現(xiàn)圖片讓學(xué)生讀出文字的形象感杭措。第2層次通過(guò)比較不同的寫(xiě)花的文字费什，來(lái)解讀“花團(tuán)錦簇“”姹紫嫣紅”的含義。第3層次手素，通過(guò)引入山陰道上的講典故鸳址，以及拓展這個(gè)典故的應(yīng)用語(yǔ)境，來(lái)讀出文字的意蘊(yùn)感泉懦。第三步稿黍，背誦。不可就課文內(nèi)容來(lái)“傻背”崩哩，一定要采取不同的方式方法來(lái)進(jìn)行背誦巡球，比如說(shuō)聯(lián)系課文語(yǔ)境言沐，拓展課文語(yǔ)境，去進(jìn)行背誦酣栈。

? ? ? ? 第二個(gè)板塊：解讀風(fēng)景密碼险胰，拒絕愛(ài)花真切。舉一反三矿筝，從文中的人物拓展到其他的的人物起便。

? ? ? 第三個(gè)板塊：領(lǐng)略風(fēng)情奇特，體認(rèn)愛(ài)花真切窖维。第1步創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境榆综，讓學(xué)生身臨其境；第2步铸史，轉(zhuǎn)換語(yǔ)境鼻疮，讓學(xué)生感同身受；第3步沛贪，強(qiáng)化語(yǔ)境陋守，讓學(xué)生深信不疑

? ? ? 看完文中的設(shè)計(jì)，我感觸最深的就是：第一利赋，王老師始終沒(méi)有離開(kāi)課文水评，離開(kāi)語(yǔ)文，所有的設(shè)計(jì)都是以學(xué)生為主體媚送，以課文為基礎(chǔ)中燥，以讀為主，從課文中來(lái)塘偎，拓展到課文以外疗涉，又回到文中，無(wú)論哪個(gè)環(huán)節(jié)吟秩，都能體現(xiàn)出從文中走出去咱扣，又回到文中來(lái)，在文本中走了個(gè)來(lái)回涵防。第二闹伪，始終是以語(yǔ)言文字的運(yùn)用為學(xué)習(xí)內(nèi)容，從未遠(yuǎn)離或偏頗壮池。

（張麗俠2020.3.24）

《美其所美》讀書(shū)打卡5（總第74天）第二講：語(yǔ)文教師如何創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

——“千面一課”的破解之道

? ? ? “千面一課”的破解之道就是陌生化偏瓤。陌生化強(qiáng)調(diào)的是在內(nèi)容與形式上違反常情、常理椰憋、常事厅克，同時(shí)在藝術(shù)上超越“常境”。作為創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的基本思路和策略橙依，陌生化強(qiáng)調(diào)的是課堂教學(xué)模式所造成的“異乎尋持ぶ郏”的效應(yīng)硕旗，只有這樣你的教學(xué)內(nèi)容才能被學(xué)生充分感知。學(xué)習(xí)的發(fā)生始于注意褪储，始于感知卵渴。只有當(dāng)你的教學(xué)內(nèi)容被學(xué)生充分感知時(shí)，所謂的思維鲤竹、情感浪读、創(chuàng)新，才有可能連接不斷的發(fā)生辛藻，你的教學(xué)才有可能產(chǎn)生吸引力碘橘，

? ? ? ? 課堂教學(xué)模式的陌生化，讓學(xué)生對(duì)你的課堂產(chǎn)生期待吱肌，因?yàn)樗赡苡肋h(yuǎn)也不知道你下一步想干什么痘拆，這個(gè)時(shí)候你的教學(xué)就充滿了張力，充滿了魅力氮墨，充滿了吸引力纺蛆。

（張麗俠2020.3.25）

《美其所美》讀書(shū)打卡6（總第75天）第二講：語(yǔ)文教師如何創(chuàng)新課堂教學(xué)模式——陌生化課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新策略之一文本解讀的陌生化

? ? ? 文本解讀的陌生化是說(shuō)當(dāng)一個(gè)文本出現(xiàn)在你眼前的時(shí)候，你要做到入乎其中规揪，出乎其外桥氏，你更要做到見(jiàn)人所未見(jiàn)，發(fā)人所未發(fā)猛铅。

? ? ? 文中以《魚(yú)游到了紙上》這篇課文為例字支，向我們講述了怎樣做到文本解讀陌生化。對(duì)于這篇課文奸忽，我們都會(huì)有這樣的解讀：第一種解讀堕伪，熱愛(ài)生活。這個(gè)青年在看魚(yú)畫(huà)魚(yú)時(shí)非常投入栗菜，說(shuō)明他熱愛(ài)自己的生活欠雌；第二種解讀，身殘志堅(jiān)疙筹。這個(gè)青年是個(gè)聾啞人桨昙，一個(gè)殘疾人學(xué)畫(huà)畫(huà)才一年多，竟然取得了如此成就腌歉，有如此深的造詣，不能不說(shuō)齐苛，他是一位身殘志堅(jiān)的人翘盖；第三種解讀，勤奮專注凹蜂。這個(gè)年輕人無(wú)論是看魚(yú)還是畫(huà)魚(yú)馍驯，神情都是高度集中的阁危。這三種解讀都有它的道理，都有它的合理性汰瘫，但這三種解讀都屬于常態(tài)解讀狂打，我們每個(gè)人都能讀得出來(lái)。那么在這篇文章當(dāng)中如何做到文本解讀的陌生話呢混弥？那就是深入地讀這篇文章趴乡，當(dāng)深入《魚(yú)游到了紙上》這個(gè)文本的時(shí)候，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)文中有兩個(gè)“靜靜地”蝗拿，一個(gè)是“靜靜地看”晾捏，一個(gè)是“靜靜地畫(huà)”“校“靜靜的畫(huà)”和前面“靜靜地畫(huà)”是一脈相承的惦辛。在這里我們就想到了“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”仓手。這兩個(gè)“靜靜地”分明在表達(dá)和傳遞這個(gè)青年內(nèi)心的一種狀態(tài)胖齐，這個(gè)狀態(tài)就是“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”嗽冒。這個(gè)故事中的年輕人呀伙，他熱愛(ài)生活，他身殘志堅(jiān)辛慰，他勤奮專注区匠，但是這個(gè)故事和這個(gè)人物的背后，有更有味道的意蘊(yùn)帅腌，這個(gè)意蘊(yùn)就是“寧?kù)o致遠(yuǎn)”驰弄。這就是文本的陌生化解讀，這種陌生化解讀會(huì)使你的課堂教學(xué)充滿吸引力速客，你的理解人家想不到戚篙，你的理解出乎人的意料，因此它能讓人對(duì)你的課堂教學(xué)充滿期待溺职。

其實(shí)說(shuō)了這么多岔擂，我覺(jué)得還就是一個(gè)字，讀浪耘，細(xì)讀乱灵，反復(fù)讀，邊讀邊思考七冲，你就會(huì)有不一樣的感受痛倚，就會(huì)發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的，你就會(huì)陌生化解讀文本澜躺。

（張麗俠2020.3.26）

《美其所美》讀書(shū)打卡7（總第76天）第二講：語(yǔ)文教師如何創(chuàng)新課堂教學(xué)模式——陌生化課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新策略之教學(xué)結(jié)構(gòu)的陌生化

? ? ? 教學(xué)結(jié)構(gòu)的陌生化是由線展開(kāi)到面蝉稳，由面展開(kāi)到體抒蚜，文中以《兩小兒辯日》為例。講述了如何設(shè)計(jì)陌生化教學(xué)結(jié)構(gòu)耘戚。這個(gè)結(jié)構(gòu)不走線性的路嗡髓，它是板塊結(jié)構(gòu)。整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)分為三個(gè)板塊收津，第一個(gè)板塊饿这，整體了解。在這里沒(méi)有按照故事的起因朋截、經(jīng)過(guò)蛹稍、高潮、結(jié)尾這樣的線性結(jié)構(gòu)來(lái)處理教學(xué)部服，而是抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞如“車蓋”“盤(pán)盂”“蒼蒼涼涼”“探湯”等唆姐，先拿出來(lái)讓學(xué)生讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)大概的意思廓八，然后連線奉芦，覺(jué)得哪兩個(gè)詞可以連在一起，理由是什么剧蹂？這是第一層次的線索鉤沉声功。在此基礎(chǔ)上，把“車蓋”“盤(pán)盂”分別改成“大”和“小”宠叼，把“蒼蒼涼涼”“探湯”分別改成“冷”和“熱”先巴，然后再加上一個(gè)“遠(yuǎn)”字一個(gè)“近”字，讓學(xué)生來(lái)尋找這幾個(gè)字之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系冒冬，這是第二層次的線索鉤沉伸蚯。然后再加上“早晨”和“中午”這兩個(gè)詞，線索越來(lái)越多简烤。隨著線索的不斷出現(xiàn)剂邮，兩小兒辯日的焦點(diǎn)也被一次次地呈現(xiàn)了出來(lái)。通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞的梳理横侦，對(duì)線索的鉤沉挥萌，兩小兒辯日的矛盾和沖突被呈現(xiàn)出來(lái)了。

? ? ? 第二個(gè)板塊枉侧，整體體驗(yàn)引瀑。要入乎其中，感同身受榨馁。就要成為其中的一個(gè)角色扮演兩小兒伤疙。可以同桌之間，組與組之間徒像，老師與學(xué)生之間。創(chuàng)設(shè)情境蛙讥，讓兩小兒辯斗锯蛀，在辯斗的過(guò)程中，加上肢體語(yǔ)言次慢，加上表情旁涤，強(qiáng)調(diào)真理就在自己的手中，這是多么的有趣迫像，好玩劈愚。通過(guò)角色扮演，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容既有了一個(gè)整體的感知闻妓，又有了一個(gè)局部的關(guān)照菌羽。

? ? ? ? 第三個(gè)板塊，整體把握由缆。在兩小兒進(jìn)行激烈的辯斗注祖，不管怎么辯論都解決不了問(wèn)題的時(shí)候，孔子出現(xiàn)了均唉。結(jié)果一問(wèn)孔子是晨，孔子“不能決也”，兩小兒嘲笑孔子道“孰為汝多知乎”舔箭？課文的情節(jié)到此處打住了罩缴，但是我們可以創(chuàng)造性的給它加個(gè)尾巴〔惴觯孔子出現(xiàn)了箫章，但又不能決也，那么后面會(huì)發(fā)生什么呢怒医？讓學(xué)生大膽的展開(kāi)想象炉抒，發(fā)揮他們的想象力，加入自己的理解來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)稚叹。學(xué)生們可能寫(xiě)了很多話焰薄，無(wú)論什么，通過(guò)增加結(jié)尾扒袖，我們使這個(gè)文章增加了內(nèi)涵塞茅。

? ? ? 思考：這樣的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)真的很吸引人。吸引學(xué)生季率，吸引聽(tīng)眾的課野瘦，它一定有陌生感，它能激發(fā)學(xué)生的好奇。這樣的課堂設(shè)計(jì)鞭光，建立在對(duì)文本的細(xì)讀之上吏廉，同時(shí)，要有一雙慧眼惰许，要能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的席覆。要用心去感受，去設(shè)計(jì)汹买。

（張麗俠2020.3.27）

《美其所美》讀書(shū)打卡8（總第77天）第二講：語(yǔ)文教師如何創(chuàng)新課堂教學(xué)模式——陌生化課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新策略之教學(xué)方式的陌生化

? ? ? 文中以《飲湖上初晴后雨》這首古詩(shī)為例佩伤，王老師設(shè)計(jì)了幾種陌生化教學(xué)方式，很值得我們學(xué)習(xí)晦毙。

? ? ? ? 關(guān)于“瀲滟”一詞的理解生巡，我們可以這樣子處理：第一步，當(dāng)學(xué)生提出：什么叫“瀲滟”時(shí)见妒？孤荣，老師可以說(shuō)：“讓我們一同來(lái)猜一猜，看看‘瀲滟’兩個(gè)字跟什么有關(guān)徐鹤。很顯然是三點(diǎn)水旁垃环，那么肯定與水有關(guān)。學(xué)生因此而產(chǎn)生聯(lián)想……這就是一種陌生化的點(diǎn)撥返敬，觀察字形遂庄，是它的第一步。

? ? ? 第二步劲赠，“瀲滟”讓我們看到了水波蕩漾的樣子涛目，你平時(shí)在哪里見(jiàn)過(guò)這水光瀲滟的畫(huà)面呢缩滨？學(xué)生開(kāi)始回憶聯(lián)系自己的生活慈缔。這是第二步調(diào)動(dòng)了學(xué)生原有的生活積累现拒。這也是一種陌生化的點(diǎn)撥偷遗。

? ? ? 第三步，同學(xué)們遇汞，你們說(shuō)像水晶一樣撒遣，那是怎樣的漂亮呢载城？老師開(kāi)始播放課件最铁，學(xué)生一邊欣賞水光照耀的畫(huà)面一邊聯(lián)系實(shí)際思考讯赏，老師接著問(wèn)：“你覺(jué)得這水面像什么”？學(xué)生們開(kāi)始發(fā)揮想象冷尉，像鏡子漱挎，像星星，像寶石等等雀哨。這樣激活了學(xué)生們的想象磕谅。這也是一種陌生化點(diǎn)撥私爷。

? ? ? 這種通過(guò)觀察字形，調(diào)動(dòng)積累膊夹，激活想象衬浑，一下子讓點(diǎn)播充滿了張力，充滿了魅力放刨，充滿了教學(xué)的吸引力嚎卫。

? ? ? 這樣的課堂，我相信孩子們的眼睛是發(fā)光的宏榕，因?yàn)樗麄円恢痹趪L試一個(gè)個(gè)陌生化的挑戰(zhàn)，他們的學(xué)習(xí)是充滿好奇侵佃，充滿興趣麻昼，他們沉浸在一個(gè)個(gè)挑戰(zhàn)自我的快樂(lè)之中。

（張麗俠2020.3.28）

《美其所美》讀書(shū)打卡9（總第78天）第二講：語(yǔ)文教師如何創(chuàng)新課堂教學(xué)模式——陌生化課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新策略之教學(xué)方式的陌生化

文中以《威尼斯的小艇》一課小練筆為例馋辈，講述了教學(xué)方式的陌生化處理抚芦，讓我不由感嘆，原來(lái)我們的課堂可以有這么多的方式迈螟，充滿智慧安媛铡！

這一課的小練筆答毫，可以有五個(gè)思考角度：

第一褥民，假如你是讀者，想推薦《威尼斯的小艇》洗搂，請(qǐng)寫(xiě)一篇課文的簡(jiǎn)介消返。這個(gè)練筆的角度很新穎，因?yàn)橛忻黠@的交際目的耘拇。

第二撵颊，假如你是威尼斯的船夫，請(qǐng)向游客介紹一下小艇的特點(diǎn)和自己的駕駛技術(shù)惫叛。這個(gè)時(shí)候倡勇，你不再是一個(gè)讀者，不再是游客嘉涌，你就是威尼斯的主人妻熊，是船夫，這樣的練筆洛心，有明顯的身份定位固耘。

第三，假如你是坐在船上的游客词身，請(qǐng)你描述一下自己在威尼斯的所見(jiàn)所聞和特殊感受厅目。你坐在威尼斯的小艇上，看到了什么？這個(gè)時(shí)候损敷，你是作為游客在談感受葫笼。

第四，假如你是威尼斯旅行社的策劃人拗馒，請(qǐng)為威尼斯的小艇寫(xiě)幾句廣告詞路星，要有感染力。這樣的練筆诱桂，角度也是非常新穎的洋丐。

第五，假如你是威尼斯的居民挥等，請(qǐng)你“我為威尼斯而自豪”來(lái)寫(xiě)話友绝。你是這里的居民，你為擁有這樣的城市而自豪肝劲，這又是一個(gè)角度迁客。

另外，還可以以“自己就是威尼斯的小艇”辞槐，介紹一下自己的特點(diǎn)和作用掷漱。這也是可以的……

這些練筆，有著不同的角度榄檬，有不同的側(cè)重點(diǎn)卜范。個(gè)個(gè)都有不同的語(yǔ)用側(cè)重點(diǎn)，但都落實(shí)了語(yǔ)用丙号，讓孩子們對(duì)語(yǔ)用訓(xùn)練充滿了活力先朦。

（張麗俠2020.3.29）

《美其所美》讀書(shū)打卡10（總第79天）第三講：語(yǔ)文教師如何處理課堂節(jié)奏

? ? ? 課堂節(jié)奏這個(gè)問(wèn)題很少被我們一線的語(yǔ)文老師關(guān)注，我們大多會(huì)談到的是教學(xué)目標(biāo)犬缨，教學(xué)過(guò)程喳魏，教學(xué)流程，甚至說(shuō)是教學(xué)板塊怀薛，但是實(shí)際上這些都是死的刺彩，在課堂上真正具有生命活力的，恰恰是節(jié)奏本身枝恋，對(duì)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)创倔，節(jié)奏的意義是非常深遠(yuǎn)的。朱光潛先生在《詩(shī)論》當(dāng)中說(shuō)過(guò)：“節(jié)奏是宇宙中自然現(xiàn)象的一個(gè)基本原則焚碌，自然現(xiàn)象不能彼此全同畦攘，亦不能全異，全同全異不能有節(jié)奏十电。節(jié)奏生于同異相隨相續(xù)知押，相錯(cuò)綜叹螟，相呼應(yīng)。寒暑晝夜的來(lái)往台盯，新陳的代謝罢绽，雌雄的匹配，風(fēng)波的起伏静盅，山川的交錯(cuò)良价，數(shù)量的乘除消長(zhǎng)，以至于玄理方面反正的對(duì)稱蒿叠，歷史方面興亡隆替的循環(huán)明垢，都有一個(gè)節(jié)奏的道理在里面。藝術(shù)返照自然市咽，節(jié)奏是一切藝術(shù)的靈魂袖外。”

? ? ? 我們把語(yǔ)文課堂教學(xué)也上升到藝術(shù)的層面魂务，那么毫無(wú)疑問(wèn)，它的靈魂應(yīng)該就是課堂節(jié)奏泌射。我們都知道語(yǔ)文課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性的藝術(shù)勞動(dòng)粘姜，其基本形態(tài)之一就是通過(guò)動(dòng)靜、張弛熔酷、疏密孤紧、收放等多種節(jié)奏的和諧對(duì)比和轉(zhuǎn)換，使課堂教學(xué)充滿強(qiáng)烈而持續(xù)的影響力拒秘。

? ? ? ? 為什么我們的課不能抓住孩子的心号显？是因?yàn)槲覀兊恼n不注重節(jié)奏，或者說(shuō)根本就沒(méi)有節(jié)奏躺酒，所以缺乏影響力和吸引力押蚤，好的課堂教學(xué)節(jié)奏，不但可以優(yōu)化教學(xué)藝術(shù)羹应，增強(qiáng)教學(xué)美感揽碘，而且能夠切實(shí)提升課堂教學(xué)的品質(zhì)和境界。

（張麗俠2020.3.30）

《美其所美》讀書(shū)打卡11（總第80天）第三講：語(yǔ)文教師如何處理課堂節(jié)奏之動(dòng)靜結(jié)合

? ? ? ? 一堂課的基本形態(tài)有兩種：即動(dòng)態(tài)和靜態(tài)园匹。動(dòng)態(tài)就是課堂上孩子們的表現(xiàn)雳刺，有朗朗的讀書(shū)聲，討論聲裸违，發(fā)言聲掖桦，提問(wèn)、對(duì)話等等這些供汛；靜態(tài)就是學(xué)生安靜地閱讀枪汪，獨(dú)立地思考涌穆，這樣的課堂表面上看似沒(méi)有聲音，事實(shí)上卻是此時(shí)無(wú)聲勝有聲料饥。理想的課堂節(jié)奏應(yīng)該是動(dòng)中有靜蒲犬，靜中有動(dòng)，動(dòng)靜相生并互相對(duì)立岸啡、轉(zhuǎn)化原叮、提升的。

? ? ? 但是好多老師巡蘸，尤其是上公開(kāi)課奋隶，最害怕“靜”，只要一靜下來(lái)悦荒，就緊張唯欣，就慌亂，認(rèn)為課堂一定要熱鬧搬味。如果一堂課一直“動(dòng)”下去境氢，一直熱鬧下去，那你想想會(huì)是什么樣子的場(chǎng)面和結(jié)果碰纬？課堂上一定要給學(xué)生獨(dú)立的“靜”的空間萍聊，安靜地閱讀，獨(dú)立地思考悦析，認(rèn)真地完成學(xué)習(xí)任務(wù)寿桨，然后再舉手發(fā)言，對(duì)于自己不理解的强戴，和同學(xué)交流探究亭螟，或請(qǐng)教老師，或聽(tīng)別人的發(fā)言骑歹，和同學(xué)討論预烙，在和老師學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)的過(guò)程中，發(fā)生思維的碰撞道媚，獲取知識(shí)默伍，感受獲得知識(shí)的過(guò)程美。這才是一堂有生命力的衰琐、真實(shí)的課也糊。我們的課堂，一定要?jiǎng)屿o結(jié)合羡宙，動(dòng)中有靜狸剃，靜中有動(dòng)，二者相互襯托狗热，相互作用钞馁，才會(huì)發(fā)揮更大的效力虑省。

（張麗俠2020.3.31）

續(xù)讀《美其所美》讀書(shū)打卡12（總第111天）第四講：語(yǔ)文教師如何處理課堂節(jié)奏

? ? ? 在這一講中，王菘舟老師主要的從動(dòng)靜相生僧凰、收放有序探颈、曲直相應(yīng)、起伏有致训措、點(diǎn)面相成伪节、張弛有度這幾個(gè)角度談了課堂節(jié)奏的處理策略。一堂課如果我們能夠把握住課堂的教學(xué)節(jié)奏绩鸣，那么這堂課就一定會(huì)吸引學(xué)生怀大。除此之外，王老師還談了語(yǔ)言的節(jié)奏呀闻，他認(rèn)為一堂課語(yǔ)言的節(jié)奏應(yīng)該引起我們的高度關(guān)注化借。語(yǔ)言就是指教師的語(yǔ)言，教學(xué)的語(yǔ)言捡多，在課堂教學(xué)中蓖康，教師的語(yǔ)言應(yīng)該有張有弛有起有伏。無(wú)論多么巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)垒手，如果我們教師的語(yǔ)言不能夠緊扣學(xué)生的心弦钓瞭，引起引發(fā)學(xué)生共鳴，那么這堂課上下來(lái)也就是空洞乏味淫奔，不能吸引學(xué)生的。

在這一方面王老師提出了三條建議：第一教學(xué)語(yǔ)言要顯示出不同教學(xué)層次的節(jié)奏堤结。比如：導(dǎo)入語(yǔ)唆迁，要盡可能簡(jiǎn)潔，要巧設(shè)情境竞穷，引人入勝唐责，所謂“未成曲調(diào)先有情”過(guò)渡語(yǔ)，要平實(shí)瘾带，承上啟下鼠哥，自然巧妙，所謂“大雨春風(fēng)不用不用煤媒”看政。引導(dǎo)語(yǔ)朴恳，要準(zhǔn)確，通俗易懂允蚣，深入淺出于颖，做到“一語(yǔ)驚堂滿座醒”。理答語(yǔ)要機(jī)智嚷兔，因勢(shì)利導(dǎo)森渐，機(jī)敏多變做入，做到“一枝一葉，總關(guān)情”同衣。提問(wèn)語(yǔ)竟块，要清晰，難易恰當(dāng)耐齐，有梯度浪秘，所謂“驚風(fēng)亂貼芙蓉水”。結(jié)束語(yǔ)蚪缀，要精煉概括秫逝，簡(jiǎn)明規(guī)范，意味深長(zhǎng)询枚，所謂“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”违帆。結(jié)束語(yǔ)給人的感覺(jué)是余音繞梁三日不絕，言有盡而義無(wú)窮金蜀。

第二刷后，教學(xué)語(yǔ)言要與學(xué)生的心理節(jié)奏相吻合。當(dāng)學(xué)生處在注意力高峰的時(shí)候渊抄，采用高昂的快板尝胆；當(dāng)學(xué)生注意力不集中的時(shí)候，采用平和的柔板护桦；當(dāng)學(xué)生比較疲倦的時(shí)候含衔，采用語(yǔ)速快停頓短的急板，或采用語(yǔ)速緩?fù)ｎD長(zhǎng)的慢板二庵。這樣學(xué)生就能在“大珠小珠落玉盤(pán)”的聲音中產(chǎn)生愉悅的心理贪染，從而提升學(xué)習(xí)興趣，激活旺盛的求知欲催享，時(shí)刻保持一顆靈動(dòng)覺(jué)知的心杭隙。教師在什么時(shí)候說(shuō)什么時(shí)候不說(shuō)什么時(shí)候強(qiáng)勢(shì)一點(diǎn)，什么時(shí)候弱勢(shì)一點(diǎn)因妙，都要根據(jù)學(xué)生在課堂上的心理曲線來(lái)變化痰憎，這是一條非常重要的規(guī)律。第三教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)以情感的變化為基礎(chǔ)攀涵，在課堂教學(xué)中教師愛(ài)铣耘，則氣緩聲柔；教師憎以故，則氣冷聲峻涡拘；教師喜，則氣滿聲高据德；教師怒鳄乏，則氣沉省促跷车。教師激昂時(shí)，學(xué)生振奮橱野；教師悲壯時(shí)朽缴，學(xué)生寂然；教師委婉時(shí)水援，學(xué)生感懷密强；教師深沉?xí)r，學(xué)生遐思蜗元』虿常總而言之，教師急徐有度奕扣、跌宕起伏的情感化語(yǔ)言節(jié)奏薪鹦，不僅能使學(xué)生享受音樂(lè)美、節(jié)奏美惯豆，也能使他們?cè)诟型硎艹卮拧⑿男南嘤〉那楦畜w驗(yàn)中，領(lǐng)悟到絢爛的語(yǔ)文之美以及生命之美楷兽。

（張麗俠2020.5.7）

續(xù)讀《美其所美》讀書(shū)打卡13（總第112天）第五講：語(yǔ)文教師如何改進(jìn)“課堂理答”

語(yǔ)文教師應(yīng)該具備兩項(xiàng)非常重要的基本功：文本細(xì)讀的能力和課堂理答的能力地熄。從字面看，“理答”就是理解芯杀、應(yīng)答的意思端考，其實(shí)，“理答”有三個(gè)環(huán)節(jié)：傾聽(tīng)揭厚、理解却特、應(yīng)答。就是通過(guò)傾聽(tīng)來(lái)理解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)棋弥、理解他們是怎么想的，為什么會(huì)這么說(shuō)诚欠，為什么會(huì)是這樣的一種狀態(tài)顽染。然后根據(jù)這些進(jìn)行應(yīng)答，做出反應(yīng)轰绵。點(diǎn)撥粉寞、引導(dǎo)、鼓勵(lì)等左腔。

教師課堂巧妙的理答唧垦，能夠撫慰孩子的心靈、啟迪孩子的智慧液样、是一種對(duì)生命的賞識(shí)振亮、價(jià)值的去蔽巧还，真情的交融。而要達(dá)到這些效果坊秸，教師必須要認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的回答麸祷，要熟知教學(xué)內(nèi)容，要有足夠的智慧和機(jī)智褒搔，不可盲目的做出理答阶牍，一定要已正面的、激勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行理答星瘾，因?yàn)橛锌赡芾蠋熞痪洳黄鹧鄣脑捳Z(yǔ)走孽，就會(huì)改變孩子的一生。（張麗俠2020.5.8）

續(xù)讀《美其所美》讀書(shū)打卡14（總第113天）第六講：語(yǔ)文教師如何提升課堂境界

? ? ? ? 國(guó)學(xué)大師王國(guó)維先生論述治學(xué)的三重境界琳状，他說(shuō)：“古今之成大事業(yè)磕瓷，大學(xué)問(wèn)者無(wú)不經(jīng)過(guò)三種境界∷愦椋“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)生宛，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”此第一境界也肮柜∠菥耍“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”此第二境界也审洞±痴觯“眾里尋他千百度，驀然回首芒澜，那人卻在仰剿，燈火闌珊處”此第三境界也。

? ? ? ? 聯(lián)系我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)痴晦，其實(shí)也有三種境界南吮，第一種境界——實(shí)用的境界。是課堂教學(xué)最最基礎(chǔ)的境界誊酌。第二種境界——科學(xué)的境界部凑。課堂遵循學(xué)生的心理規(guī)律，認(rèn)知規(guī)律碧浊，遵循課堂教學(xué)當(dāng)中師生互動(dòng)的基本規(guī)律涂邀，按照科學(xué)的方法和規(guī)律來(lái)實(shí)施的課堂教學(xué)，在實(shí)用的基礎(chǔ)上可能會(huì)更有效率箱锐，更有效益比勉，更顯得科學(xué)。第三種境界——審美的境界，也是課堂教學(xué)的最高一層境界浩聋。審美的境界不排斥實(shí)用观蜗，更不排斥科學(xué)，相反審美的境界是對(duì)實(shí)用的境界赡勘，科學(xué)的境界的一種超越嫂便，一種揚(yáng)棄。

? ? ? 如何能夠達(dá)到第三種境界審美的境界呢闸与？書(shū)中講了這樣幾個(gè)方面毙替，一、舉象：還原語(yǔ)文的生命途徑践樱。二厂画、造境：創(chuàng)生語(yǔ)文的生命境域。三拷邢、入情：體驗(yàn)語(yǔ)文的生命溫度袱院。四、會(huì)意——感悟語(yǔ)文的生命哲思瞭稼。五忽洛、求氣——觸摸語(yǔ)文的生命律動(dòng)。六环肘、尋根——傳承語(yǔ)文的生命價(jià)值欲虚。

要做到這些，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中悔雹，就要多一份思考复哆，多一些比較；在課堂教學(xué)中腌零，就要多一份耐心梯找，多一份智慧；而最重要的益涧，就是在平時(shí)的工作中锈锤，多一些觀察，多一些學(xué)習(xí)闲询，多一些積墊久免。只有有足夠的積累，才能設(shè)計(jì)精彩的課堂教學(xué)活動(dòng)嘹裂，才能巧妙的進(jìn)行課堂理答妄壶，才能用自己的文化底蘊(yùn)和內(nèi)涵去吸引和熏陶孩子們喜歡上語(yǔ)文摔握，愛(ài)上語(yǔ)文寄狼。（張麗俠2020.5.9）