? ? ? ? 昨天在白校長的帶領下峭跳，黃主任和我們一行六個人赴富平縣流曲中學觀摩九年級的示范交流課疗杉。我分別聽取了由西安高新第二學校的兩位老師上的語文和化學復習課懊亡，兩位老師都展示了非常深厚的學科功底椎组，能夠關注到學生在復習過程出現(xiàn)的疑惑點丹拯，從而設置專題進行專項復習祈争，突破知識盲點斤程，拓展學生思維。下面我重點就化學的這節(jié)復課分享一下自己的一些聽課的感受菩混。
? ? ? ? 本節(jié)課是學生在復習酸堿鹽的知識過程中忿墅，教師捕捉到學生存在的知識誤區(qū)，從而設置專題進行突破墨吓。十分欣賞教師的這一做法球匕，教師的教一定是基于學生的教，及時發(fā)現(xiàn)和解決學生學習中存在的問題帖烘，引導學生總結解決此類問題的解題規(guī)律和方法亮曹，從而形成思維，將知識轉化為能力秘症。
? ? ? ? 首先教師以學生在復習中分析物質鑒別題型出現(xiàn)的知識疑惑為專題的切入點照卦，整合教材實驗，合理巧妙創(chuàng)設情景乡摹，激發(fā)學生探究的欲望役耕，為學生鋪設情感基礎。然后教師引導學生完成演示實驗聪廉，學生感知有明顯實驗現(xiàn)象和無明顯實驗現(xiàn)象的兩類化學反應瞬痘，總結出證明化學反應的發(fā)生一般可借助伴隨的常見現(xiàn)象來判定，教師列舉常見伴隨有化學現(xiàn)象的方程式板熊，并說明現(xiàn)象框全，要求學生積累。而如何設計實驗證明無明顯現(xiàn)象化學反應的發(fā)生干签，則是本節(jié)課教學的重點津辩，教師通過設置活動探究，要求學生利用教師提供的藥品設計實驗方案并進行實驗驗證。對不合理的實驗方案引導學生進行評價和反思喘沿，通過學生的討論交流闸度，培養(yǎng)學生實驗探究能力以及對實驗方案的評價能力。最后總結出無明顯實驗現(xiàn)象的化學反應發(fā)生證明思路蚜印≥航可以說整節(jié)課教師的教學設計都能夠把學生放在主體地位，知識從淺入深發(fā)散學生思維晒哄，核心素養(yǎng)在本節(jié)課的滲透十分到位睁宰。通過觀摩這節(jié)復課和與專家老師的交流中肪获，對我的復課教學十分的有幫助寝凌。
? ? ? ? 此行我的感觸和收獲很多，但也只能粗略的談自己的一些不成熟的想法孝赫，與大家分享较木，希望不妥的地方能和大家一起探討交流。
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