與教練對話第三次共修本周二就完成了把跨，我今天（周五）才寫下了自己的感悟和總結(jié)。
寫之前沼死，靜心重新回憶了周二的共修過程着逐。
這次共修讓我印象最深的是翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)方式以及學(xué)員們的反饋。
這次共修主要是關(guān)于教練定義的理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)開始之前滨嘱，預(yù)感是會以老師講解為主峰鄙。沒想到總舵主采取的這個翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)方法浸间，完全將學(xué)習(xí)的主動權(quán)移交給了每個學(xué)員太雨。并通過每個環(huán)節(jié)的環(huán)環(huán)相扣，讓1個半小時的理論學(xué)習(xí)變得互動性很強魁蒜，不僅對于理論知識進行了體系化記憶囊扳，而且產(chǎn)生了很多驚喜的收獲。
當(dāng)然兜看，這樣的學(xué)習(xí)方式一開始是讓我很緊張的锥咸，但最后卻是一種欣喜。開始學(xué)習(xí)之前细移，很犯困搏予，以至于check in要求用比喻的方式形容下自己理解的“教練是什么？”時弧轧，我腦中一片空白雪侥，看著大家寫的各種各樣充滿想象力的比喻，我很著急精绎，腦中依舊空白速缨。直到進入小組討論，因為我是第一個發(fā)言的人代乃，我不得不勉強想出來一個比喻：“教練像是一陣春風(fēng)”旬牲。發(fā)言過程中，闡述地也有點語無倫次搁吓，這個讓我很緊張和不滿意原茅。
接下來用九宮格的方式將自己預(yù)習(xí)的關(guān)于教練的定義用9個詞語描述出來。我最開始的理解有些錯誤堕仔，我腦中并沒有思考9個詞語员咽，而是再不斷回憶所學(xué)的內(nèi)容，盡力將自己記憶的知識內(nèi)容寫下來贮预。雖然贝室，我這個方式?jīng)]有什么錯，是很好地記憶知識點的方式仿吞。但是滑频，聽了其他幾個小伙伴的分享，特別是小寶的分享后唤冈，我覺著我太關(guān)注知識點本身了峡迷，沒有能夠真正形成自己對于教練的理解，以至于在共修過程缺乏創(chuàng)造力和想象力。
但是在進入辨析教練绘搞、心理咨詢師以及專家之間異同的環(huán)節(jié)后彤避，我很欣喜。經(jīng)過幾位小伙伴的發(fā)言夯辖，這三個邊界和內(nèi)容有些模糊或重合的職業(yè)琉预，各自清晰起來。特別是在欣欣將教練蒿褂、心理咨詢師以及專家分別比喻為：湖水圆米、井水和雨水，并進行闡述后啄栓。我感嘆娄帖，一個人的覺察力和創(chuàng)造力可以在現(xiàn)場如此好地發(fā)揮，太厲害了昙楚。
雖然近速，我暫時沒有這樣的能力，但是堪旧，后面的學(xué)習(xí)和共修中削葱，我也希望自己可以收獲這樣的創(chuàng)造力。這個發(fā)現(xiàn)令我很欣喜崎场。
另外佩耳，整個翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)，還有一個發(fā)現(xiàn)：關(guān)于理論知識的記憶能力和現(xiàn)場的表達能力谭跨，二者的連接有點難干厚。課前對于理論知識的記憶，自我感覺還是不錯的螃宙，但是在共修現(xiàn)場讓表達對于某個問題的理解時蛮瞄，我就會突然腦袋空白谆扎，而聽別人分享時又覺著，這些我都知道啊堂湖。未來，我想要在共修課程中多進行表達无蜂，讓記憶能力和現(xiàn)場表達能力能夠更好地連接起來伺糠。
