今天因為數(shù)學老師臨時有事埂蕊，所以本來是下午課的我上午去上課了往弓，這個突發(fā)事件讓我有些手足無措：雖然是小學二年級的語文，教起來沒多大的難度蓄氧，但沒有準備就上講臺函似，我還是有點不安心，所以我就沒打算講新課喉童。
正好有一份卷子可以做了撇寞，我就安排孩子們和我一起做卷子，但我直到寫到最后才發(fā)現(xiàn)卷子最后的寫話題是寫一寫自己最喜歡的老師堂氯。
其實我挺有自知之明的：我剛剛教他們兩個星期蔑担，又是一個沒有任何經(jīng)驗的新老師，加上這兩天因為他們的作業(yè)問題惹得我生氣咽白，我狠狠地吵了他們啤握。所以我根本沒覺得會有多少學生把最喜歡的老師寫成我。
但是我又是有一點點期待的晶框，萬一他們覺得我很有新鮮感呢排抬？萬一有學生看到我沒有功勞也有苦勞呢懂从？萬一他們中有人能明白我吵他們的良苦用心呢？
如果有這些萬一蹲蒲，那我也就能聽他們夸夸我番甩，撫慰一下我備受摧殘與懷疑的內(nèi)心了吧。
所以說實話届搁，我挺希望他們能寫我的缘薛，說是虛榮也好，安慰也罷咖祭，我覺得被學生寫是他們對我的肯定掩宜，我會很有成就感的蔫骂。
我就這樣在隱隱的期待和不確定中等待著他們交卷么翰，終于有一個學生寫完了交了上來。我迫不及待地直接翻到最后一題看他的想法：他喜歡我和數(shù)學老師辽旋，因為覺得我們能教給他知識浩嫌。
好吧，比說我誤人子弟补胚，什么都不會強码耐，也挺照顧我的自尊心，兩個老師都喜歡也就無所謂不喜歡誰溶其，我挺滿足了骚腥。
后來陸陸續(xù)續(xù)地學生們都交上來了。我認真地收整齊瓶逃，把兩頁合成一頁卷起來束铭，大課間也不去休息，直接就站在那里翻看他們的最后一題厢绝，我想知道學生們是怎樣寫的契沫，更想知道會不會有學生喜歡我。
迅速地翻閱了一遍昔汉，我已經(jīng)自動忽略了他們歪歪扭扭懈万，稚氣十足的字體，也原諒了他們錯別字加拼音的表達靶病，甚至連直呼我的名字和寫錯我的名字都忍了会通。
因為我驚喜地發(fā)現(xiàn)，他們中的大多數(shù)竟然都寫的是最喜歡我娄周。盡管他們對我的稱呼不同：新老師涕侈，語文老師，杉杉老師昆咽，林老師驾凶，還有直接寫我的名字的牙甫，但是我知道他們寫的是我，那一刻调违，我的心情簡直可以用心花怒放來形容窟哺。
看過以后總結(jié)起來，他們喜歡我的原因是這樣的：漂亮技肩，溫柔且轨，不吵他們，講課認真虚婿，工作負責旋奢，關(guān)心他們，陪他們做游戲然痊，還有心疼我很辛苦的……
五花八門的原因至朗，雖然我看的挺想吐槽的：
說我漂亮，像一朵小花剧浸？
性格很溫順锹引？我是羊嗎？
不吵唆香？其實我吵了嫌变，還挺狠的。但是看到他們沒有記恨我的批評和斥責躬它，我感到了自己的狹隘：我對他們中的誰生氣的時候直接就開始批評了腾啥，卻沒有想過其實我可以先冷靜一下，或者可以只是輕輕地批評一下冯吓，不用太嚴厲倘待。
他們畢竟只是孩子，不能用成年人的標準要求他們桑谍，他們的話讓我感到以后對他們的錯誤我應(yīng)該更有耐心一點延柠。
講課認真，工作負責锣披，這點我不否認贞间。畢竟我真的很用心地去上課，也犧牲了自己的休息時間和大課間給他們改作業(yè)雹仿，補課增热。
雖然這都是應(yīng)該的，不求回報的胧辽，但是看到他們小小的手寫出來這樣的話峻仇，我真的挺感動的。
我?guī)缀跏橇ⅠR就告訴了朋友們學生對我的喜歡邑商，但朋友都說他們是在應(yīng)付考試摄咆，在故意討好我凡蚜。
但我覺得不是的。他們并不了解我的學生：我的這些學生都是農(nóng)村的孩子吭从，非常質(zhì)樸朝蜘，沒有過多地接觸網(wǎng)絡(luò)，因為多數(shù)是留守兒童的緣故涩金，他們一般都跟爺爺奶奶一起生活谱醇，連手機都很少玩，看電視也只是看一些動畫片步做，他們學不到成人世界里的那種復(fù)雜副渴，也不知道網(wǎng)絡(luò)上流行的套路，更沒有那種偏激的對老師很不尊重或者很叛逆的想法全度。
正因為他們的質(zhì)樸煮剧，才會讓你看著他們的眼睛，就會連大聲吆喝都不忍心讼载。
雖然我最近經(jīng)常因為他們不寫作業(yè)不聽課而吵他們轿秧，但我也只是說我很失望中跌，他們很過分一類咨堤，從來都沒說更狠的話。
所以漩符，我相信一喘，他們的話都是真心的。所以嗜暴，我感謝這些孩子沒有把我的到來當做是擠走他們相處了兩年的老師的“入侵者”凸克，我感謝他們能這么快適應(yīng)我的存在，能按照我的要求來改變他們一貫的行為習慣闷沥，比如進辦公室先敲門萎战，比如糾正錯題用雙色筆……
我更感謝他們能對我的斥責不計前嫌，反而是通情達理地接受舆逃，甚至有的孩子都寫出來“老師吵我們是為我們好蚂维，不吵了我們就改不掉自己的壞毛病”這樣的話。
相比他們的赤誠路狮，我越發(fā)感覺到了自己的丑陋：
我常常標榜自己是一個不會打罵學生的人虫啥，但我忘了有時候嚴厲的話語甚至比打罵更難受；
有時候在課堂上看到有誰不聽講或者做小動作了奄妨，我總是直接當著同學們就批評他涂籽，沒有照顧到他的自尊心；
有時候明明不是只有那個同學在玩砸抛，我卻正好在那個時間捕捉到了搗亂的他评雌，狠狠地責怪了一番树枫；
而對于那些被批評的同學，我沒有及時地在課下跟他談心景东，安慰他团赏，這樣也是對他的難過和失落忽略不計；
更有那些認真學習的同學耐薯，在我批評表現(xiàn)不好的同學的時候舔清，其實無形之中他們承受了本不應(yīng)該聽到的負面話語……
這樣的例子還有很多，都是我在教學工作中不足的地方曲初。通過這次的寫話体谒，我深刻地認識到了，當一個老師不難臼婆，但是當一個好老師很難抒痒。
衡量一個好老師的關(guān)鍵，其實更大程度上不是你把課講的多好颁褂，而應(yīng)該是你對學生造成了多好的影響故响。
很早以前我的一個老師就告訴過我：語文教育不僅承擔著傳播文化的職能，更背負著引導學生價值觀和塑造學生人格的責任颁独。
是啊彩届，身為一個語文老師，你的專業(yè)技能可以通過長久的實踐演練逐步提升誓酒，但一顆引人向善的心不是說有就有樟蠕，說強就強的。你必須不忘初心靠柑，還要守護初心寨辩。你應(yīng)該時刻記得，你面對的是活生生的人歼冰，是一顆顆鮮活的心靡狞。
你的學生就像一棵棵小樹苗，好的教育隔嫡，會給它們充足的陽光甸怕，足夠的雨水，肥沃的養(yǎng)分畔勤，讓他們茁壯成長蕾各；
壞的教育會毀了這些樹苗，不生長都是最輕的庆揪，很有可能會讓他們枯萎甚至長歪式曲。
從前我沒有當老師的時候，總覺得我的老師把這份職業(yè)的責任想的太重大了。而當今天我真的站在一個師者的位置上的時候吝羞，我才真正明白“老師”這兩個字的含義：它不僅是一個敬稱兰伤，更是一種責任。
因為這種責任钧排，所以一個孩子的心都不能辜負敦腔。今天我親愛的學生們給我上了深刻的一課：永遠寬容疟赊，永遠熱情同廉，永遠真誠，永遠感恩丈屹。
我要謝謝我親愛的學生們糟袁，雖然你們的老師不夠優(yōu)秀判族，不夠耐心，不夠厲害项戴，不夠強大形帮，但她愿意和你們一起成長，陪你們從一棵小樹苗長成一棵參天大樹周叮。
