不能證其有半开，也不能證其無的東西——譬如來生，僅停留在信與不信的層面寂拆，誰也說服不了誰抓韩，實在沒什么意義。但我確實愿意把人看成是擁有很多次生命的存在谒拴，就像量子力學說的，一團不確定的意識炭序，會反復隨機坍塌成確定的肉體，這個過程猶如靈魂進修——比如惭聂，第一次生命是幼兒園小班體驗相恃，第二次生命呢，就是幼兒園的大班拦耐。如果在當下的生命里認真學習（負責任地度過，永遠不放棄自己）幽邓，獲得這一世的智慧學分火脉，下一世便能升入更高學段繼續(xù)深造。反之倦挂，若是混混噩噩，不求自立方援，甚至害人害已，那么送火，當這個靈魂，這團意識又聚成一個人形時种吸，就要留級重學原來的課題。
意識到這樣對待生命的角度坚俗，我仿佛一個幡然醒悟的差生，想認真對待每一天猖败，當個“三好學生”：存好心，說好話艺糜，做好事幢尚。期待積累到的智慧即使這輩子回報不了我，下輩子也能讓我少走些彎路——肉體是不斷清零的侠草，但智慧可穿越時空沉淀。
意識到這樣對待生命的角度晤碘，即使在現(xiàn)世，有些事情也很容易想開了……這一世的生離死別园爷，天災人禍式撼，大病小痛，無非是本學段給你安排的個性化教科書著隆。若想取得學分，只有正向面對弦赖，迎難而上，而不是回避這個教材（不要逃課蹬竖，不能逃課！）币厕。所謂的臣服命運，正是因為教材之所以這么給你匹配页衙，它肯定適合你當下的難度。我相信老天拷姿，它不會把初中三年級的教材匹配給一個小學六年級的學生旱函。它既然給我設置了這樣一種教材描滔，這樣一套課本，課本里既然有這樣那樣的單元章節(jié)（我一輩子必須經(jīng)歷的事兒：ぁ），這些事件肯定就是為我量身定制拘泞，按照我可承受的學習能力，可理解的智慧層次定制辱魁。如此诗鸭，那就看我是不是能夠抓住這些學習的機會了。最難的時候强岸，想想這是一次考試，哪怕最終耗在床上忍受肉體的劇痛等待涅槃青灼，也要想想如何盡量交代盡數(shù)安排，不給活人添麻煩聚至。期末雖苦本橙，但假期將至。新的學期，新學段的我击胜，一定攜帶前生的智慧繼續(xù)認真役纹。好朋友們，別掉隊促脉，一起渡苦渡厄，生智生明瘸味。這樣的話，我們下輩子還會在同一個年級藕夫，甚至同一個班！
