你聽(tīng)過(guò)賣爸爸媽媽的商店嗎？
4月16日中午暴凑，彩虹花創(chuàng)意寫作課程峦甩，由彩虹花和閱匯核心導(dǎo)師、著名兒童文學(xué)作家现喳、新校長(zhǎng)傳媒特約主筆的王鋼老師為孩子們帶來(lái)了精彩課程《想象》凯傲。
“我們所有的孩子們，你們擁有天生的想象力嗦篱，你只是需要一個(gè)點(diǎn)冰单，來(lái)打開(kāi)想象力∧”
王鋼老師與孩子們分享了他認(rèn)為最具有想象的繪本之一——法國(guó)作家旁帝的《賣爸爸和媽媽的商店》球凰，仔細(xì)品讀繪本精選圖片后，給出了這樣的話語(yǔ)腿宰。
在本次課程中呕诉，有兩個(gè)最大的課程兩點(diǎn)：頭腦風(fēng)暴和故事接龍。? ? ? ? ? ?
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? -亮點(diǎn)一：頭腦風(fēng)暴
王剛老師提出：“頭腦風(fēng)暴可以作為作文開(kāi)始前的熱身吃度，孩子寫作文是一種創(chuàng)造性的表達(dá)甩挫，必須先讓孩子打開(kāi)頭腦，不要被限制椿每，一旦被限制伊者，無(wú)論書面表達(dá)還是口頭表達(dá)，都會(huì)放不開(kāi)间护。讓孩子們通過(guò)用頭腦風(fēng)暴的方式亦渗，每個(gè)人都會(huì)積極地動(dòng)腦，無(wú)論是氣氛汁尺，還是孩子的思維都變得活躍了“法精。讓我們一起看看王剛老師的頭腦風(fēng)暴是如何進(jìn)行的。
風(fēng)暴一：什么會(huì)飛痴突？
在課堂中搂蜓，王老師建議線下教師帶著孩子們嘗試做一個(gè)挑戰(zhàn)。讓各班孩子們組成小組進(jìn)行討論“什么會(huì)飛辽装？”整理后耙箍，由一位孩子作為代表進(jìn)行發(fā)言囤踩？當(dāng)問(wèn)題拋出之后，線上的老師和孩子們紛紛開(kāi)啟了思考模式琴庵。上麥互動(dòng)的孩子們迅速的回答出：“樹(shù)葉、火箭、飛碟、小鳥(niǎo)、羽毛昔搂、雪花、理想输拇。摘符。。策吠」淇悖”。其他班級(jí)也開(kāi)啟了大腦高速運(yùn)轉(zhuǎn)模式猴抹。紛紛在討論區(qū)用打字带族、圖片的形式分享了自己、孩子們的答案蟀给。
風(fēng)暴二：如果沒(méi)有……
在第一次的頭腦風(fēng)暴鋪墊后蝙砌，課堂迅速轉(zhuǎn)入了第二場(chǎng)頭腦風(fēng)暴。用“如果沒(méi)有“造句跋理，并讓孩子們思考后分享自己的造句择克。孩子們頭腦飛速運(yùn)轉(zhuǎn)，王老師與孩子們互動(dòng)后前普，王老師給了孩子們一句耐人尋味的點(diǎn)評(píng)肚邢。
“我們?cè)谙胂蟮臅r(shí)候，不要只想到一個(gè)點(diǎn)拭卿，要由這個(gè)點(diǎn)骡湖，往前多走一步，變成一條線峻厚，甚至一個(gè)面响蕴。這樣的話，你的想象會(huì)比別人更有力量惠桃！”换途。
亮點(diǎn)二：故事接龍
“如果王剛老師沒(méi)有頭發(fā)，他就會(huì)哭刽射。”這是討論區(qū)以為班級(jí)孩子的造句剃执。這一句充著滿童趣的造句誓禁，在王老師的轉(zhuǎn)化下，竟然變成了本節(jié)課想象練習(xí)的素材肾档。
“ 在一個(gè)寒冷的早晨摹恰，王鋼老師從睡夢(mèng)中驚醒辫继。他覺(jué)得頭上冷颼颼的，有點(diǎn)不對(duì)頭俗慈。 終于姑宽，他戰(zhàn)勝了對(duì)寒冷的恐懼，勇敢地鉆出被窩闺阱，穿好衣服炮车，來(lái)到了鏡子前。哇酣溃！可怕的事情瘦穆！這世界上第二可怕的事情，原來(lái)赊豌，王鋼老師的頭發(fā)一夜之間竟然消失不見(jiàn)了…… ”
王老師變身故事主角扛或，創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)有趣的故事開(kāi)頭，要求同學(xué)們進(jìn)行故事接龍碘饼。討論區(qū)變得更加活躍熙兔，瞬間大家的思維一下在被打開(kāi)，腦洞大開(kāi)地續(xù)寫著王老師頭發(fā)的奇妙之旅艾恼。
課程結(jié)束的最后住涉，王老師分享了一句話：想象是創(chuàng)造的開(kāi)始。在這堂充滿想象的課堂討論之中蒂萎，無(wú)論老師秆吵，還是學(xué)生，都會(huì)有不同的啟發(fā)和收獲五慈。
