中影指數(shù)：這部電影帶領我們走近了老師艺晴。它不僅僅全方位地展示了一位老師的教學生涯庶艾，也靠著它堅實的視聽語言，塑造了一個經典的好老師的形象状答。這部電影冷守，不需要過多的辭藻來贅述劇情。僅僅需要一句臺詞惊科，千言萬語便涌進腦号囊。——“Oh, Captain! My captain!”

教師節(jié)剛剛過去，許多人都為老師送上了祝福译断。他們或感動或驚喜授翻，亦或是沒有收到學生的祝福而暗自神傷。

從小到大孙咪，只要一到教師節(jié)堪唐，我們總會習慣性地會給老師祝福，許多地方甚至為了教師節(jié)而大辦活動翎蹈，要求老師集體參與淮菠，久而久之，“教師節(jié)”對于部分教師而言荤堪，反而成了一種負擔合陵。

難道教師節(jié)應當是這樣的嗎？

在我看來澄阳，教師節(jié)的意義拥知，絕不應該停留在為老師送祝福、舉辦活動等等浮于表面的行為上碎赢。它更多地低剔，是應該走近“老師”這個群體，去了解他們的生活、崇敬他們的美德襟齿、聆聽他們的故事姻锁、分擔他們的悲傷。

今天的這部電影猜欺，就帶領我們走近了老師位隶。它不僅僅全方位地展示了一位老師的教學生涯，也靠著它堅實的視聽語言开皿，塑造了一個經典的好老師的形象涧黄。

這部電影，不需要過多的辭藻來贅述劇情副瀑。僅僅需要一句臺詞弓熏，千言萬語便涌進腦毫堤罚——“Oh, Captain! My captain!”

先大體概括一下《死亡詩社》的劇情：在傳統(tǒng)死板的威爾頓預備學院中糠睡，學生們按部就班地學習。此時疚颊，一位叫基廷的老師的出現(xiàn)狈孔，打破了學校該有的寧靜——他總是讓學生們做些“瘋狂”的事情。

比如帶學生聆聽死亡的聲音材义、感受生命的意義均抽；比如帶頭撕毀課本中關于詩歌鑒別的一頁，辯駁詩歌不應該被如此評判其掂；比如鼓勵學生站在課桌上油挥、用心的視角俯瞰世界……這些教育，慢慢地在學生心中發(fā)了芽款熬。他們開始覺醒深寥，違反門禁，成立了“死亡詩社”贤牛，意圖用古人的詩詞換來思想上片刻的自由惋鹅。然而，意外發(fā)生了——學生尼爾在基廷老師的影響下開始演戲殉簸，但父親卻用盡全力阻撓闰集，后面勒令他退學上軍校。不堪重負的尼爾崩潰了般卑，用子彈結束了自己的生命武鲁。校方將所有責任推給了基廷老師，借此理由將他開除蝠检。臨別之際沐鼠，學生們紛紛站上課桌，目送基廷老師的離開…… 光影與色調這是一個關于反抗的故事蝇率，更是一個關于尊嚴的故事——一群意氣風發(fā)的年輕人迟杂，如何在注定會限制自由的學院中刽沾，找到自己的位置，并且有尊嚴地獲得自由排拷？如此問題侧漓，如果只用言語來表達，未免會顯得蒼白無力监氢。所以布蔗，導演利用了巧妙的光線與色彩，說出了獨屬于他自己的答案浪腐。首先纵揍，光線處理上，導演有意地將不同類別的人區(qū)分议街。在表現(xiàn)學校的一些老學究時泽谨，基本上沒有特別亮眼的光，表現(xiàn)力不夠特漩，只是冷靜地交代了他們的情況吧雹，似乎在說，面對這樣的老師涂身，所有的光芒都會被隱藏了起來雄卷，讓人看不到希望。

而當基廷先生出場時蛤售，光線一下子富有了生命丁鹉。它透過窗戶，照在了墻上悴能，讓基廷渾身散發(fā)著不一樣的光芒揣钦。

畫面相當漂亮。

后面搜骡，隨著劇情的發(fā)展拂盯，基廷老師對學生們的影響越來越大，隨之相應的记靡，光線越來越好看谈竿，色調也變得越來越溫暖，仿佛告訴觀眾摸吠，基廷先生的教育像春光一般空凸，潤物細無聲。

在基廷的影響下寸痢，學生們也慢慢擺脫了思想的束縛呀洲，決心重新成立死亡詩社，在山洞中誦讀詩篇。在去山洞這場戲中兵罢，我們看到尼爾朗誦詩歌滓窍。這時此蜈，導演特意安排了手電筒的光從外照下來裆赵，正好打在尼爾的頭發(fā)上战授，讓一切顯得非常神圣陈醒，也將詩歌對于思想的影響與力量通過外化的方式，非常精準地表達了出來肚逸。

所以，前文提到的答案也很明顯了：雖然身處死板的學校务冕，但是找到自己的思想依靠禀忆，就能有尊嚴地獲得少年該有的自由。

只可惜戴涝，這種自由還是來點太不容易啥刻。當尼爾不堪重負自殺后府喳，色調變得越來越冷钝满，季節(jié)也變成了冬天。隨著校方處分的到來碎捺，光線變得或陰暗或極端收厨，不少地方出現(xiàn)了陰陽臉，展現(xiàn)了學生們在劇情的節(jié)點中對于光明與黑暗的掙扎拧额。

然而，僅僅有這些，是完全不夠的番挺。電影就像一塊拼圖，每一塊都需要經過精細的加工禁荸。光線和色調就如拼圖的涂料瑰妄，只有顏料间坐，何來美感地技？所以莫矗，為了勾勒出不錯的效果三娩，我們就要知道它的線條走向彬伦，或者說——構圖。精致的構圖《死亡詩社》的構圖也是值得津津樂道一番的。

如果你仔細觀看電影区转，會發(fā)現(xiàn)導演用構圖就表明了人物的處境與身份——比如說開場宿舍那場戲，學生們在房間里閑聊版扩，看似漫不經心废离，實則暗藏玄機。

是的礁芦，也許它顯得有些雜亂蜻韭，但構圖基本上是對稱的悼尾。尼爾站在中間，旁邊兩張床肖方，床上有人闺魏；左右兩個椅子，兩人面對的方向相同俯画，坐姿也幾乎一模一樣析桥。唯一一個打破了對稱構圖的人是托德，他站在床邊艰垂，整理著自己的東西泡仗。

就這么一個構圖，暗示了影片接下來的發(fā)展猜憎。尼爾是唯一一個坐在窗邊的沮焕，似乎在告訴我們，接下來許多故事和尼爾有關拉宗，必須關注這個人峦树；而托德是打破構圖對稱的存在，這是因為導演想說旦事，托德是基廷老師教育的最佳展現(xiàn)魁巩，你也需要將注意力轉移到他身上暂吉。

當然峻村，還有一種說法，尼爾靠在窗邊砍艾，光全部打在了他身上卖鲤，說明他是離自由最近的一個人肾扰，然而窗子也預示著危險，離太陽越近蛋逾，越容易被融化集晚。電影中，還有幾處構圖非常巧妙区匣。比如偷拔，為了體現(xiàn)學校的死板刻薄，導演在開學典禮時亏钩，基本用的是“定鏡頭——對稱”或“定鏡頭——中近景”等等的手法莲绰。如此“穩(wěn)當”的做法，就將學校的特點刻畫的淋淋盡致姑丑。

（對稱的構圖）

（中近景蛤签，畫面還這么滿當，就給人壓迫感）

果不其然栅哀，學校就如這些鏡頭般震肮，穩(wěn)當称龙、壓抑，看不到自由钙蒙。在拍攝其他方面也是處處感覺到壓抑茵瀑。

（仰拍）

（仰拍，學生們仿佛被困住的小鳥）

（仰拍×3躬厌，暗示老師的“權威”）

電影中還有許許多多類似的例子马昨，這里就不一一列出了。這些構圖扛施，巧妙地刻畫出學校內部的氛圍鸿捧，更襯托出基廷的開放。不僅僅是刻畫學校疙渣，導演還利用構圖體現(xiàn)出了人物關系匙奴。比如說，用走廊構圖加上景深鏡頭體現(xiàn)出人物的敵對關系妄荔、用三角形構圖描寫基廷與學生的穩(wěn)定羈絆泼菌、用黃金分割比拍攝山洞襯托出“死亡詩社”的偉大……

還有一處構圖，非常值得玩味啦租。影片的最后哗伯，也迎來了激動人心的高潮。當基廷老師準備離開時篷角，學生們紛紛站到課桌上焊刹。我們看到一個個大特寫和他們堅定的眼神，仿佛通過鏡頭恳蹲，和他們融為了一體虐块。

當學生們起立后，鏡頭是以仰拍的角度對準了學生嘉蕾，用俯拍的角度對準了老師贺奠。這不僅僅是一種位置上的需要，也有著非同尋常的意義荆针。曾經敞嗡，我?guī)Ыo了你們自由，你們仰望著我航背，眼中閃著亮光；而現(xiàn)在棱貌，看到你們自信的模樣玖媚，我便仰望你們，嘴角掛著微笑婚脱。

電影的拼接有了光線今魔、色調與構圖勺像，我們的拼圖就完成了繪制。然而错森，怎么把它拼起來吟宦，也是一種學問。片子里面比較著名的拼貼涩维，就是開頭把飛翔的鳥兒和學生接在一起的鏡頭了殃姓。如此拼接的寓意非常明顯，暗示學生就像鳥兒瓦阐，渴望著自由蜗侈，卻找不到自己的方向。

除此之外睡蟋，許多地方的拼接也非常巧妙踏幻。導演用剪輯，省略了一些部分戳杀，讓劇情顯得更加有張力该面。比如，學生們第一次逃開門禁去山洞那場戲信卡。我們先看到了一個詩集的特寫隔缀。

然后，鏡頭反打坐求，我們看到了尼爾的笑容蚕泽。

接著，鏡頭突然一轉桥嗤，我們看到墻上搖曳的影子——尼爾已經帶著同學跑了须妻！

這個過程沒有用鏡頭去表現(xiàn)他們準備的場景，因為前面尼爾為了說服同學泛领，已經廢了那么多口舌荒吏，這里早已不必要再贅述了。這一省略渊鞋，把無關劇情切掉绰更，直接進入緊張的狀態(tài)——他們究竟能不能逃出去？

下一個鏡頭來了——

光慢慢照進來锡宋，我們看到了開頭的油畫儡湾。很快，狗就開始叫起來执俩。

這一段徐钠，不僅交代了學生正在逃跑的過程，還呼應了開頭的畫面役首，還利用聲音（你沒有看見狗）讓人知道學生們已經被發(fā)現(xiàn)尝丐。緊張感一下子就上來了显拜！宿管聽到了。他猛地轉頭爹袁！

下一個畫面远荠，出現(xiàn)了一個狗的影子。叫聲已經消失失息，轉而是小狗正在吃糧食譬淳。

沒有學生們的驚慌失措，就在一個鏡頭間根时，小狗已經被馴服了瘦赫，敘事效率很高！

接著蛤迎，宿管走出房間确虱，用手電筒看了走廊——注意，沒有拿手電筒的特寫替裆，沒有準備的特寫校辩，直接走進走廊，手上握著手電筒辆童。但這已經夠了宜咒，我們知道宿管開始警戒了！

然后把鉴，我們看到天花板上學生們的影子——他們沒有被發(fā)現(xiàn)故黑！鏡頭往下一搖，他們就大方地走出宿舍——他們成功了庭砍！

如果是一般導演處理這段戲场晶，可能就很常規(guī)，循著“準備衣服——出門——在樓梯上慢慢前進——小狗發(fā)現(xiàn)怠缸，開始叫——宿管反應——學生們馴服小狗——宿管出現(xiàn)诗轻，躲起來——出門”這條線發(fā)展。而《死亡詩社》則直接省略了很多無關的枝條揭北，用最短的時間把想要表達的信息全部表達出來扳炬，讓人拍案叫絕！這是有水平的導演才能拼出來的畫面搔体。他們知道恨樟，什么信息重要，什么不重要疚俱，什么應該省略厌杜，什么最有張力。他們能用很短的時間精準地表達清楚信息计螺，確保將電影的時間留給主要的矛盾夯尽。

這樣的橋段，電影中比比皆是登馒。它充分利用每一塊拼圖匙握，一點一點，為我們展開了一副老師春風化雨圖陈轿。在拼圖中圈纺，我們看到感動、看到憤怒麦射、看到猜疑蛾娶、看到青春。我們看到年輕人永遠不是世界的麻煩潜秋，而是世界的答案蛔琅；我們看到教育不應限制于所謂的評判標準，要打破無所謂的條條框框峻呛；我們看到一個人可以被針對可以被打敗罗售，但思想?yún)s能無形中影響一群人。

也許钩述，隨著時間的推移寨躁，電影的存在也會慢慢被淡忘，但其中思想的力量牙勘，卻可以打破時間职恳，化為你我的一部分。Oh captain, my captain.????