付如初老師是文學(xué)博士固该，是《經(jīng)濟(jì)觀察報(bào)》觀察家專欄的作者眠蚂，是人民文學(xué)出版社青少年讀物的編輯室主任骏掀，也是著名的青年評論家。這些我原本并不了解卸夕，是我聽了付如初老師的《如何讀透一本書》的音頻課之后层释，在百度查到的個(gè)人簡介。
人如其名快集，不知"如初"是付老師的真名贡羔，還是筆名。聽完老師的12節(jié)課个初，再回過頭來看老師的名字乖寒，便覺得名字真好。付老師的確懷有一顆對文學(xué)無比謙卑院溺、敬畏楣嘁、熱愛的初心。
從去年10月重新拾對寫作的興趣珍逸，我聽了很多課逐虚。這些課的側(cè)重點(diǎn)各有不同，但唯有一件谆膳，是所有課叭爱，所有老師們都有共識的，那就是 - 閱讀漱病。要想寫好文章买雾，無非就是多寫把曼，多讀，并無捷徑漓穿。
于是我買了很多書嗤军，在重拾下筆的同時(shí)，也開始重拾閱讀器净⌒亡ǎ可是花了好幾天時(shí)間讀完一本当凡，就插回書架嗎山害？總覺得可惜。就好像書架上那些兒時(shí)讀的王朔沿量、劉震云浪慌、蘇童等等，其實(shí)我早就不記得他們具體說了些什么朴则，有些甚至連作家的名字也都忘記了∪ㄏ耍現(xiàn)在再拿起來，真正就是一本陌生的新書乌妒。
我想汹想，也許讀完一本書，真的應(yīng)該馬上記錄下來一些什么撤蚊。我已經(jīng)40多歲了古掏，不可能奢望40歲之后的記憶力比兒時(shí)的還強(qiáng)吧≌煨ィ可是槽唾，該怎么記錄嗎？
我總在微信上被各種"在家讀書也能變現(xiàn)", "寫拆書稿月入幾萬不是夢" 之類的信息襲擊光涂。盡管我不信庞萍，可也總開始好奇，拆書稿到底是什么忘闻？書評又是什么钝计？它們和讀后感之間又有什么不同？
我就是在對書評的認(rèn)知如此模糊和淺薄的狀態(tài)下齐佳，找到付老師的課程的葵蒂。她的主題的是書評。
我想說重虑，聽正統(tǒng)的践付、科班出生的這些老師、作家講課缺厉，真的是種享受（這是相對于現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代網(wǎng)絡(luò)上各式各等的寫作導(dǎo)師而言的永高，能當(dāng)老師的人似乎太多了掏导！課也似乎太多了！誠然對于我們這些非專業(yè)的小白來說海雪，他們的經(jīng)驗(yàn)也總能讓我們獲益周荐，但是能讓我感覺到聽課是種享受的，并不多饲宛。另一門我有同樣感覺皆愉，是南方周末邀請的幾位作家?guī)淼?0節(jié)虛擬小說課。）
付老師的課艇抠，雖然是門書評課幕庐，卻不僅讓我在讀后感的方向上獲益，更讓我在如何深入閱讀家淤、如何理解文學(xué)异剥，這兩個(gè)層次上，有了很大的收獲絮重。
1.我在讀后感方向上的收獲
（1）
原來寫書評是件門檻比較高的事情冤寿，它不是拆書稿，也不是讀后感青伤。
拆書稿督怜，是將一本書的精華部分加以提煉，方便讀者在短時(shí)間內(nèi)讀懂其中的含義狠角。應(yīng)該是現(xiàn)在速食時(shí)代的一種產(chǎn)物号杠。它的本質(zhì)是盡量百分百傳達(dá)原作者的精神，避免寫作者的個(gè)人情感代入擎厢。
而書評恰恰相反究流，書評的本質(zhì)是要提供現(xiàn)寫作者的觀點(diǎn)，是一種新的觀點(diǎn)創(chuàng)作动遭，它恰恰要避免大量引用原作者的文字芬探，大量重復(fù)原作者的觀點(diǎn)。
讀后感厘惦，我個(gè)人的理解偷仿，它是一種低配版的書評。不是每個(gè)人都能寫出書評宵蕉，寫出書評的佳作更是需要極強(qiáng)的讀書閱歷和理論高度酝静。然而畢竟大眾也需要有一個(gè)談?wù)劯邢耄u評好壞的出口羡玛，那么别智，這個(gè)出口就可以是讀后感了。既然它只是個(gè)人的感受稼稿，別人也就可以不對它要求過高薄榛。觀點(diǎn)立意不夠高遠(yuǎn)也沒關(guān)系讳窟，只要能觸及自身，就可以了敞恋。
我想丽啡，聽了這門課后，我要開始努力寫的硬猫，就是讀后感了补箍。我希望對今后讀的每一本書，都寫一篇讀后感啸蜜。因?yàn)槲┯姓嬲貏庸P坑雅，開始組織自己的語言，才能更好地讀透一本書盔性。（我通過寫課程復(fù)盤霞丧，也已深深地體會到了這一點(diǎn)呢岗。）
因?yàn)樯狭诉@門課冕香，寫讀后感時(shí)，我一定要朝書評的方向去努力后豫。我要真實(shí)地表達(dá)（好處說好悉尾，壞處說壞），不因?yàn)樗敲骷揖吞ь^仰視挫酿，也不因?yàn)樗切氯俗骷夜姑校吞幪帒岩伞Ｎ乙e極地早龟，勇敢地惫霸，思辨性質(zhì)地思考。對于懷疑之處葱弟，我不要僅僅提出懷疑壹店，我還應(yīng)該試圖提出建設(shè)性的方向（雖然這可能只是我的自嗨）。
（2）
寫讀后感芝加，一定也要像寫書評一樣硅卢，提煉出自己最想表達(dá)的觀點(diǎn)，這個(gè)才是文章的價(jià)值藏杖，對原文的引用最好不超過自己總篇幅的30%将塑，剩下的70%應(yīng)該都是我的輸出，而不是作者的蝌麸。
付老師說点寥，提煉有價(jià)值的觀點(diǎn)的方法有：
基于生活體驗(yàn)，進(jìn)行提煉来吩；
基于時(shí)代環(huán)境敢辩，進(jìn)行提煉
還可以跟名著汉柒，或者大眾比較熟悉的圖書進(jìn)行對比，進(jìn)行提煉责鳍；
跟作家有關(guān)系的作家進(jìn)行對比碾褂，進(jìn)行提煉。
我準(zhǔn)備在寫下一篇讀后感時(shí)历葛，就實(shí)踐一下以上的方法正塌。
（3)
關(guān)于如何表達(dá)，付老師說恤溶，要以不那么強(qiáng)勢的乓诽，稍微從容一點(diǎn)的，涓涓細(xì)流一點(diǎn)的咒程，以柔克剛的方式來表達(dá)鸠天。這是一種表達(dá)上的教養(yǎng)。
這句話給了我當(dāng)頭一棒帐姻。我開始意識到稠集，我之前在文字上的直接了當(dāng)、有什么說什么饥瓷，明明心底知道別人看了可能會不悅剥纷，卻又故意忽視的做法，其實(shí)可能是一種粗魯呢铆。我竟然還把它錯(cuò)當(dāng)作直抒胸臆的美德晦鞋，來安慰自己內(nèi)心其實(shí)能意識到的不安。
文如其人吶棺克，文字后面折射出的悠垛，都是我們的為人。寫文娜谊，到了最后确买，還是得先修心。
這在我們提出對作者的不同意見因俐、提出懷疑的時(shí)候拇惋，尤為重要。我們是懷著幸災(zāi)樂禍的小人之心寫的抹剩，還是懷著友好尊重撑帖、切磋進(jìn)步、希望他將來越來越好之心寫的澳眷，別人一定可以看出來胡嘿。
我該自省，引過往為戒钳踊。當(dāng)然衷敌，這不代表著我們不可以說真話勿侯。我們可以說真話，只是以一種什么樣的心態(tài)說缴罗，以一種什么樣的表達(dá)方式說助琐，是需要在落筆前（或開口前）稍許權(quán)衡一下的。
的確面氓，這不僅僅是寫書評的問題兵钮，在寫其它文章，乃至做人上舌界，都當(dāng)時(shí)刻警醒自己掘譬。
2.我在深入閱讀方向上的收獲
（1）
以往看書，統(tǒng)統(tǒng)都只看一遍呻拌，就以為是"看過","看完"了葱轩。而且，還會時(shí)常陷入一種書太多藐握，來不及看的焦慮中靴拱，仿佛學(xué)問是以你讀了幾本書來丈量一下。這多可笑趾娃。明明是最淺顯不過的道理缭嫡，自己居然一直深陷沼澤缔御，不得出抬闷。
付老師說，一本書要多讀幾遍耕突，做到爛熟于心笤成。她說這個(gè)是因?yàn)橐獮閷憰u做準(zhǔn)備，然而于我聽說眷茁，好像有一只手炕泳，把我立即從沼澤里拉了出來。
的確上祈，一本書培遵，只讀一遍，看得出什么登刺？無非就是看了個(gè)故事籽腕，看到了沖突，看到了人物纸俭，看到了作者最后留給你的說不清道不明的意向皇耗。這夠嗎？當(dāng)然不夠揍很。
我想郎楼，我以后讀書万伤，讀好的書，至少是要讀3遍的呜袁。我打算從短篇小說開始實(shí)踐起來敌买。第1遍粗讀，和以往一樣阶界，看它是否吸引我放妈，看它是否是本好書；第2遍細(xì)讀荐操，留意并總結(jié)出故事的脈絡(luò)芜抒、矛盾沖突的轉(zhuǎn)折點(diǎn)、打動我的人物托启、場景描寫宅倒、心理活動和其它細(xì)節(jié)、作者講故事屯耸，塑造人物的方法拐迁，并且用筆記下來；第3遍疗绣，為寫讀后感做準(zhǔn)備线召，對上面總結(jié)出的內(nèi)容，多問自己為什么多矮。思考作者為什么這么設(shè)計(jì)缓淹，如果是我，我會怎么寫塔逃，作者比我設(shè)想的好在哪里讯壶。
（2）
我對書有些潔癖。我不喜歡折書湾盗，更不喜歡在書上劃線伏蚊、寫字。鉛筆也不行格粪。這是從小養(yǎng)成的習(xí)慣躏吊。如果我的書被別人折了，劃了帐萎，我是恨不得去重新買一本比伏，放回書架的。我就喜歡它們每一頁吓肋，潔白如新的樣子凳怨。
付老師提倡用即時(shí)貼在書上做標(biāo)記，在書前面的空白處簡單標(biāo)記某個(gè)人物、某個(gè)細(xì)節(jié)的頁碼肤舞，給書做摘抄紫新，做筆記，并要珍惜自己看書時(shí)涌現(xiàn)的靈感李剖，隨時(shí)記錄下來（可以記錄在本子上）芒率。
我不知道自己是否能突破對書的潔癖，如果不行篙顺，我計(jì)劃偶芍，每看一本書，就開一個(gè)文檔德玫，在文檔上用打字做摘抄匪蟀。在文檔上記錄喜歡的詞語、段落宰僧；簡要總結(jié)故事的脈絡(luò)材彪、矛盾沖突的轉(zhuǎn)折點(diǎn)、人物小傳琴儿、動人的細(xì)節(jié)段化、作者講故事，塑造人物的別致方法造成；寫下自己的靈感显熏、疑問、思考晒屎。
(3)
以前我看別人的書評時(shí)喘蟆，看到有那么多人老在里面寫作者的生平、個(gè)人經(jīng)歷時(shí)夷磕，總不以為然履肃，認(rèn)為他們就好像在湊字?jǐn)?shù)似的。
付老師說坐桩，只有對作者本人有了充分的了解，才能更深刻地去理解他的文字封锉，為什么是簡樸的绵跷，為什么是華麗的；也才能體會他在小說中為什么這么塑造人物成福，人物為什么選擇那樣的年齡碾局，那樣的身份，那樣的生活奴艾。
所以閱讀一本書后净当，我還應(yīng)該有一顆"八卦"之心，盡量地去了解作者的創(chuàng)作背景，作者寫這本書時(shí)的人生處境是什么像啼，他寫這本書時(shí)的年齡是什么俘闯，正跟什么樣的人交往，也許一切都可能會對理解作者寫這本書時(shí)的意圖有用忽冻。
我不應(yīng)該輕視這一點(diǎn)真朗。這可能就是我原來的一種傲慢，以為看一本書僧诚，就看懂了一個(gè)人遮婶。其實(shí)，談何容易湖笨？應(yīng)該保有敬畏之心旗扑，才可能更主動地去了解更多，才可能會給真正"讀透"增加一點(diǎn)點(diǎn)概率慈省。
3.我在理解文學(xué)上的收獲
（1）
付老師在課程中反復(fù)說：文學(xué)是人學(xué)肩豁，關(guān)注人是第一位的，倡導(dǎo)真善美是文學(xué)的不可動搖的第一標(biāo)準(zhǔn)辫呻。
初聽到這句話清钥，我也是大吃一驚的。我是一向討厭那些正能量文放闺。我覺得千篇一律祟昭、不觸動人性、顯淺怖侦、無聊篡悟。
我總偏好那些陰暗向的東西，以為看見了人性的幽暗就是真的好文學(xué)匾寝。聽了付老師的課搬葬，我動搖了，開始懷疑自己對文學(xué)的理解了艳悔。我開始想急凰，也許，在幽暗里的掙扎猜年，在幽暗里對真善美不可得的遺憾才是那些作家寫幽暗的真正原因抡锈，而我居然一直忽視了這重要的一點(diǎn)。
既要寫出人類永恒的對真善美的渴求乔外，又要寫出真實(shí)的在陰暗里的淪落床三、掙扎。也許每個(gè)作家就是在以不同的比例調(diào)和著這兩點(diǎn)杨幼，真善美的比例百分之百了撇簿，就成了我討厭的正能量文聂渊；陰暗面的比例百分之百了，就成了發(fā)表不了的槍斃文四瘫；而在這兩者之間汉嗽，就是好文章誕生的區(qū)間了。大家莲组，都應(yīng)該在這片區(qū)間里努力诊胞！
（2）
付老師說，一個(gè)好的文學(xué)表達(dá)锹杈，有三個(gè)境界：可讀撵孤、可感、可想竭望。如果還能啟發(fā)讀者從文字想到生活邪码，想到人生，甚至想不明白咬清，那就是更高的第四個(gè)境界闭专。
可讀，就要求我們用盡量平易近人旧烧、樸實(shí)的語言去敘述影钉，千萬不要拽詞。斯蒂芬.金在他的《寫作這回事》建議過掘剪，你腦袋中出現(xiàn)的第一個(gè)詞平委，就是對的詞。我們要警惕自己用看似華麗夺谁、高級的詞去代替那個(gè)最準(zhǔn)確的詞廉赔。準(zhǔn)確是第一要?jiǎng)?wù)。
可感匾鸥，就是能讓讀者感同身受蜡塌，能有共情，也就是代入感勿负。也許這需要用各種環(huán)境描寫馏艾，心理活動等等去鋪陳。
可想笆环，就是能讓讀者思考攒至，不是直接了當(dāng)?shù)厣弦槐P菜，告訴讀者菜名和味道躁劣，應(yīng)該讓讀者自己去品。
（3）
對于虛構(gòu)作品的鑒賞库菲，付老師說账忘，關(guān)鍵要看它的想象力，它的代入感強(qiáng)不強(qiáng)，看他概括生活的能力鳖擒，是否能用虛構(gòu)的世界反映生活的本質(zhì)溉浙，同時(shí)也要看它個(gè)性化的水平，是否有他獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)蒋荚，能用獨(dú)特的角度戳稽，展現(xiàn)世界的豐富性，和人性的復(fù)雜性期升。
對于非虛構(gòu)類圖書的鑒賞惊奇，付老師強(qiáng)調(diào)：
a.題材的稀缺性本身
b.作品本身的立意是否夠高遠(yuǎn)，是否超越了個(gè)人經(jīng)歷播赁，在個(gè)人之上颂郎，建立了一種對永恒的價(jià)值的追求，比如對人道主義容为，對真善美的追求
c.它所達(dá)到的歷史和社會的效果, 是否著眼于未來
我一直知道好的文學(xué)乓序，并不在于它美麗的辭藻，而在于它的內(nèi)核 -- 主題表達(dá)坎背。聽過付老師的課后替劈，從她的鑒賞標(biāo)準(zhǔn)上，我更深刻地理解到得滤，我們寫作時(shí)要努力去做什么陨献。對于小說，我們不是100%去復(fù)原生活耿戚，也不是任意改造生活湿故，原來小說的設(shè)計(jì)是一種對生活的提煉，目的是膜蛔，經(jīng)過提純后坛猪，能更清楚地看到生活、人性的本質(zhì)皂股。因此墅茉，當(dāng)我們?nèi)∩崆楣?jié)、取舍人物時(shí)呜呐，都應(yīng)該問問自己就斤，是否正在提煉？還是只是在填充蘑辑？提煉完成后洋机，又該問問自己，自己的提煉是否太骨感洋魂？會不會看不到世界的豐富绷旗，和人性的復(fù)雜喜鼓？也許，就是要在這種不斷的推敲中衔肢，打磨的庄岖。
對于非虛構(gòu)文章，我一直不敢于說題材的稀缺性這樣的詞角骤。我雖然早就隱隱地體察到了隅忿，但是好像總有點(diǎn)引以為恥，以為寫"獵奇"的事物比較低級邦尊。但是付老師卻說背桐，這是最基本的一個(gè)常識「於模看來我的感覺也并不是完全錯(cuò)的牢撼。不過，立意是否高遠(yuǎn)疑苫，是否有歷史和社會的效果熏版，是否著眼于未來，才是更重要的事捍掺，這些是我原來并沒有那么深刻體悟到的撼短。看來挺勿，這是今后的非虛構(gòu)寫作曲横，要積極去努力的方向。
其實(shí)不瓶，對于虛構(gòu)小說禾嫉，也何嘗不是呢?
(4)
對于純文學(xué)，和類型文學(xué)蚊丐，又或者網(wǎng)絡(luò)上充斥的各種快餐文字熙参，這些的界限到底在哪里？我其實(shí)聽到過各種不同的解答麦备，似乎它們也不是涇渭分明的孽椰。在純文學(xué)紙媒越來越凋落的今天，不管我們喜不喜歡凛篙，其實(shí)都不自知地身處在一個(gè)快餐文字的世界中黍匾。
從小號稱喜歡文學(xué)的我，也漸漸模糊了呛梆。
付老師在課里提到了"文學(xué)含量"這個(gè)詞锐涯。她說文學(xué)含量是指，文學(xué)有沒有通過想象填物，反映生活的本質(zhì)全庸。好的文學(xué)在經(jīng)過對生活的提煉概括之后秀仲，能夠讓人獲得對生活的新發(fā)現(xiàn)融痛，對命運(yùn)的新感悟壶笼。這種感悟和自己有關(guān)系，也和別人雁刷，和世界有關(guān)系覆劈。文學(xué)不止應(yīng)該和生活同步、平行沛励，而且應(yīng)該對生活有所發(fā)現(xiàn)责语，對人性有所挖掘，這些才是文學(xué)應(yīng)該有的大問題目派。
這樣一來坤候，我就忽然不模糊了。我意識到企蹭，是不是平時(shí)看那些頂著紅點(diǎn)點(diǎn)白筹，好像不按不行的公眾號文，太多了谅摄？其實(shí)它們有多少含量呢徒河？能引發(fā)你多少思考呢？俗話說送漠，不以惡小而為之顽照，那是不是也不要因?yàn)橛X得它只花1分鐘點(diǎn)開，就花了1分鐘闽寡，又1分鐘代兵，又1分鐘呢？ 我是不是應(yīng)該把這些分鐘積聚起來爷狈，多看看像《收獲》這樣的高濃度文章呢植影？
（5）
付老師建議，深度閱讀的第一步淆院，要從讀經(jīng)典開始何乎。
而讀透一本書的第一步，是要從讀一本書與現(xiàn)實(shí)和生活的關(guān)系開始土辩，從讀它的文學(xué)含量開始支救。
這也就要求了我們，讀書不是在讀故事拷淘，不是在讀跌宕起伏的情節(jié)各墨，讀書其實(shí)就是在思考，思考它和現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系启涯，而我們卻常常讀完了一本書贬堵，忘記了這重要的一步恃轩。
而如果不能啟發(fā)你進(jìn)行思考的書，就不是一本好書黎做。
以上叉跛，就是我三個(gè)大方向上的收獲了。
此外蒸殿，還有兩點(diǎn)小小的補(bǔ)充筷厘。
（1）
打算開始練筆之后，我參加了365日記宏所，我努力想要做到每天寫1000個(gè)字酥艳。但是不出1個(gè)月，我就開始感覺到困難爬骤，這個(gè)困難在于充石，我不是永遠(yuǎn)都對既定的主題感興趣，因而常常是硬憋的霞玄，為了寫而寫骤铃。雖然有時(shí)候，也會越寫越來勁溃列，但是這種因?yàn)椴坏貌粚懚ラ_頭的感覺劲厌，并不好，不愉悅听隐。
付老師說补鼻，因?yàn)?b>永遠(yuǎn)不要寫自己沒有感覺的內(nèi)容。
這句話解放了我雅任。我打算放下日記风范，但是當(dāng)然，并不代表停止練筆沪么。大家都說硼婿，文字只有打動了自己，才能打動別人禽车。對我來說寇漫，打不打動別人永遠(yuǎn)是第二位的，取悅自己殉摔、打動自己州胳，才是永遠(yuǎn)的C位。
（2）
關(guān)于公開寫作逸月，之前無戒老師說過栓撞，一定要把寫的文章公開，不能只把它放在自己的文檔里。
付老師也說瓤湘，也多聽別人對你書評的意見瓢颅，可以在發(fā)表前先給身邊的人看看，了解一下別人有哪些不理解弛说，你可以作出相應(yīng)的修改挽懦。
我對公開寫作是有一點(diǎn)抵觸的。一是我覺得有些非虛構(gòu)寫作可能涉及隱私剃浇，二是一旦在任何網(wǎng)絡(luò)地帶公開了巾兆，以后就不能投稿了。所以我一直遲疑虎囚。
目前我的想法是，把讀后感蔫磨、課程復(fù)盤之類的淘讥，一些無關(guān)痛癢的文字，只要能公開的堤如，就盡量在簡書公開蒲列。確實(shí)，如果能被別人看到搀罢，能聽到別人的反饋蝗岖，對寫作者而言，是一筆巨大的財(cái)富榔至。
