這幾天已旧，我正在讀于永正老師寫的《我怎樣教語文》這本書嫂便。

從這本書中念赶，我能感受到作者對語文教學無限的真誠和熱忱之情拗盒，從書中獲得啟發(fā)和滿滿的收獲怖竭，邊讀邊把文中有一些重要內(nèi)容摘錄下來，以便在日后語文教學工作中隨時拿出來學習和借鑒陡蝇。

感謝讀痊臭、寫的習慣。它充實了我的人生登夫，成就了我的事業(yè)广匙，并且讓我的人生留痕。過去的事情恼策，用文字凝固下來鸦致，就會成為永久，哪怕把它放在抽屜里。不寫出來分唾，終究只是一種記憶抗碰，而記憶不會長久。記憶一旦消失了绽乔，過去就不復存在了弧蝇。

清代唐彪在《讀書作文譜》中說：“學人只喜多讀文章，不喜多做文章折砸；不知多讀乃借人之功夫看疗，多做乃切實求己功夫，其益相去遠也睦授【榫酰”

好文章是做出來的，不是寫出來的睹逃。我寫的都是我自己的故事盗扇，我的經(jīng)驗、體會與感受沉填、沒有拾人牙慧疗隶，更沒有抄襲。偶爾引用別人的話翼闹，是因為他們說的對斑鼻，引起了我的共鳴，或用來佐證自己的觀點猎荠，增加說服力而已坚弱。

寫文章要有讀者意識。 第一关摇，寫的東西荒叶，對讀者有好處，要傳遞能量输虱。即使是讓讀者消遣些楣，也一定給讀者帶去一抹陽光，一縷春風宪睹。 第二愁茁，要考慮別人能否讀懂，盡量不要給讀者帶來麻煩亭病。老舍先生曾說過鹅很，既然我們的語匯中有“可是”、“但是”罪帖，就不一定用“然而”促煮。寫文章是與別人交流思想的食听，不要賣弄自己的文字技巧。因此污茵，話說得越明白越好樱报。 第三，要擺正自己和讀者的關系泞当。我們和讀者是平等對話和交流迹蛤，不能有居高臨下、教訓別人的意思襟士。即使對某些人盗飒、某些問題、某些現(xiàn)象有看法陋桂，在言辭上也要把握好分寸逆趣。

張志公先生說：“語言的運用從今不從古，從俗不從雅嗜历，從易不從難宣渗。”

我的語文老師告訴我：要善待學生梨州。不斷地激勵是激發(fā)興趣的偉大法寶痕囱，不斷讓學生獲得成功、體驗成功的喜悅暴匠，哪怕是一點一滴的喜悅鞍恢，是穩(wěn)定并使興趣持久的基石。

語文教學要少做題每窖，多讀書帮掉。有遠見的、有良知的語文老師窒典，要把學生從應試教育的桎梏中解救出來蟆炊，應試教育是扼殺興趣、扼殺天才的教育崇败！是摧殘學生身心健康的教育盅称！

語文教學一定要引導學生多讀多寫肩祥；語文能力是在大量的讀寫實踐中形成的后室，不是老師講出來的。

著名學者陶繼新先生說：“有了一定的文化積淀混狠，寫作就有了話語基礎岸霹，就不再成為困難之事。現(xiàn)在很多學生将饺，包括一些教師贡避，之所以寫起文章來捉襟見肘痛黎，關鍵是讀書不多，特別是讀經(jīng)典不多刮吧『ィ”

教作文也有規(guī)律可循，這就是“讀寫結(jié)合”杀捻。讀是基礎井厌。書是最好的作文指導老師，每篇文章都在告訴你怎樣寫作文致讥。因此仅仆，閱讀教學一定要多讀（包括朗讀），重視語言的積累垢袱、語感的培養(yǎng)墓拜，同時要關注表達。要增加閱讀量请契，擴大閱讀面咳榜，重視課外的閱讀。課外閱讀要引導學生關注作者是“怎樣表達的”爽锥。

語文能力是長期讀書積淀而成的贿衍。于永正：我怎樣教語文把思考所得形諸文字，可以使思考更縝密救恨、更深刻贸辈。一定要動筆寫東西，并養(yǎng)成習慣肠槽。

靠讀書長大的孩子擎淤，結(jié)實，生命有根秸仙！有“根”的孩子才有可持續(xù)發(fā)展的后勁嘴拢，更不怕考試。

大量的閱讀寂纪，會使人的語言不斷豐富席吴，在不知不覺中中掌握文字的搭配組合、情感的表達捞蛋，感受到文字的魅力和生命力孝冒。

于永正：我怎樣教語文著名教育家蘇霍姆林斯基說過：越是學習成績不好的孩子越是應當多讀課外書。每本書拟杉，每篇文章庄涡，都為讀者展現(xiàn)一個嶄新的天地，使他們開眼界搬设，長見識穴店，受熏陶撕捍。

“讀書要早，著書要晚泣洞∮欠纾”

于永正：我怎樣教語文語言這東西，讀多了球凰，聽過了阀蒂，就會印在腦子里。但是弟蚀，一個字蚤霞，一個詞，一段話义钉，真正過目不忘昧绣、過耳不漏的是幾乎沒有的，必須經(jīng)過多次反復捶闸，才能記得住夜畴。于永正：我怎樣教語文學語文就是為了培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力。這四者又以讀寫為主删壮。有些農(nóng)村干部沒有文化贪绘，但照樣說得呱呱叫，你能說他語文能力強央碟？我看不能税灌。衡量一個人的語文能力的高低，主要看讀寫能力亿虽，特別是寫的能力菱涤。大量讀寫、讀寫結(jié)合是學習語文的規(guī)律洛勉，是實踐證明了的真理粘秆。

老師們沒有必要過分的講解和分析文章，讓學生們大量做枯燥無味的閱讀理解收毫。閱讀教學攻走，第一是讀，第二是讀此再，第三還是讀昔搂。于永正：我怎樣教語文德國的布萊希特說過：“真理是時間的孩子，不是權威的孩子引润」茫”

知識可以傳授，能力可以培養(yǎng)淳附，而人格靠影響议慰，這里面老師和家長的影響最大。

于永正：我怎樣教語文教育的一個重要使命就是要讓孩子充滿夢想和激情奴曙，這比學到多少知識更為重要别凹。有了憧憬和向往，人的心里才會變得格外純凈洽糟，人的情感才會變得格外豐富炉菲，人才能熱愛閱讀，熱愛學習坤溃。

第斯多惠說：“教學藝術的本質(zhì)不在于傳授的本領拍霜，而在于激勵、喚醒和鼓舞薪介§艚龋”

于永正：我怎樣教語文呂叔湘先生說：“很多詞語的意義和用法，只有通過多次會面才學得真切汁政，記得牢靠道偷；才不會翻來覆去老使喚那幾百個詞語，要不就生造记劈、堆砌勺鸦。種種章句結(jié)構，種種內(nèi)容安排目木，也只有通過大量閱讀才能悟出作文之道换途。”

古人說：文貴自得刽射，書忌耳傳怀跛，凡是“告訴”的東西，都比不上“自得”的好柄冲。

孩子第一次讀到一個詞吻谋，不是孤立地認識這個詞，而是連這個詞的整句話都記住了现横。當他們第二次讀到這個詞也是這樣漓拾。如此，他書讀得越多戒祠，跟這個詞的接觸越多骇两，他所記得這個詞的不同句子，不同上下文越多姜盈。這樣理解一個詞的意義就是立體的低千，不是平面的了。

我是贊成背書的，不背怎么能學好語言呢示血。

在我們以往的語文教學中棋傍，偏重于教學生怎樣“花錢”——怎么說，怎么寫难审，怎么歸納段意和中心思想瘫拣，而忽視了“攢錢”——語言的積累。不讀不背告喊，腦子里沒有豐富的詞匯麸拄，用什么去說去寫去思考呢？

學理如筑塔黔姜，學文如聚沙拢切。學語文是無序的，就是今天讀一篇秆吵，明天讀一篇淮椰，今天記住了一個字，明天學會了一個詞帮毁，日久天長实苞，積累多了，這個工具就擁有了烈疚，說話黔牵、寫文章，就越來越自如了爷肝，就能出口成章猾浦、下筆成文了。

全國著名語文教育專家張慶先生說：“語感好了灯抛，寫文章就通順金赦。怎樣修改文章？葉圣陶先生講：念对嚼。一念問題就出來了夹抗。讀起來上口，聽起來順耳纵竖，就好了漠烧。”

好多詞語只可感受和意會靡砌，卻難以言傳已脓，甚至越說越糊涂。例如通殃，“幽靜”度液。詞典上解釋為“幽雅安靜”。但是“幽雅”比“幽靜”還難以理解《榈＃”幽“字實在難以說清楚已慢。

“幽靜”和“幽谷”所代表的那一種情境是客觀存在的，卻又不像“汽車”那么具體和實在照宝，更不好用語言描述清楚蛇受，這種情境只可意會句葵，即靠朗讀厕鹃、靠想象去“悟”。并不是每一個詞都有再用語言解釋的必要的乍丈，比如“灰溜溜”這個詞剂碴，如何再用語言去解釋一遍呢？

在備課過程中轻专，這種詞語不可細究忆矛，越問是什么意思，越是說不清请垛。意會即可催训，讀多了，見多了宗收，自會懂漫拭，自會用。語言有模糊性混稽，人腦恰好又有模糊識別功能采驻，不用我們太操心。

熟悉一個詞最好的辦法就是讓小朋友在具體的語境中多次見到它匈勋。當學生逐漸對這個詞耳熟眼熟之后礼旅，再去運用。這個“耳熟”洽洁，“眼熟”的過程痘系，實際上就是對這個詞的語感形成的過程。 （此方法英語學習同樣適用）