（教師類)
第1題：一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的確定與哪些因素有關(guān)?請結(jié)合自己的教學(xué)案例,談?wù)勀愕目捶ā?10分)
參考要點(diǎn):①《課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)要求②知識(shí)體系特點(diǎn)③學(xué)情特點(diǎn)④單元重點(diǎn)⑤教師個(gè)人素養(yǎng)
? 評分參考:①能結(jié)合恰當(dāng)案例說出要點(diǎn)①②③的,即可給滿分;②只說出要點(diǎn),無案例的,說出三點(diǎn)及三點(diǎn)以上最高給4分;③只答案例,不答要點(diǎn)的,評委視案例的呈現(xiàn)程度酌情給分,但最高不能超過5分
答題流程參考：
一朱嘴、簡單解讀教學(xué)目標(biāo)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中談到了語文課程的總體目標(biāo)應(yīng)從“知識(shí)與能力立叛，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀” 三個(gè)緯度去設(shè)計(jì)寿冕。為此缩挑，進(jìn)行語文課堂教學(xué)披诗，落實(shí)語文知識(shí)與能力目標(biāo)，是要通過語言文字的學(xué)習(xí)姆涩，通過對詞感琐鲁、文感卫旱、境感的建立，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力绣否，達(dá)成語文課程目標(biāo)誊涯。
一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就是課堂教學(xué)目標(biāo)挡毅，是教與學(xué)的目標(biāo)蒜撮，是“教”與“學(xué)”互動(dòng)的過程中，是要以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向跪呈，且始終圍繞落實(shí)教學(xué)目標(biāo)為主線進(jìn)行課堂教學(xué)生成段磨。
“一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的確定到底與哪些因素有關(guān)呢”？? 現(xiàn)以二年級《植物媽媽有辦法》這節(jié)課為例具體談?wù)劇?/p>
二耗绿、《植物媽媽有辦法》一課的教學(xué)目標(biāo)：
１苹支、知識(shí)目標(biāo)：?
（1）認(rèn)識(shí)“旅”“浦”等12個(gè)生字。?
（2）通過教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法误阻。? ?
２债蜜、能力目標(biāo)：能正確、流利究反、有感情地朗讀課文寻定，達(dá)到熟讀成誦。?
３精耐、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣狼速。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)認(rèn)“旅”卦停、“蒲”等12個(gè)生字向胡，重點(diǎn)指導(dǎo)“已”恼蓬、“如”、“娃”的書寫
2僵芹、指導(dǎo)學(xué)生正確处硬、流利有感情地朗讀課文。
3淮捆、了解三種植物傳播種子的辦法郁油，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
1攀痊、了解三種植物傳播種子的辦法桐腌。? ? ? ? ? ? ? ? ?
2、理解“四海為家‘苟径、“紛紛”等難點(diǎn)詞案站。
三、簡單解讀影響教學(xué)目標(biāo)制定的因素
第一：《課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求
《植物媽媽有辦法》是義務(wù)教育課程人教版小學(xué)語文第三冊第一單元的課文棘街。課程標(biāo)準(zhǔn)對第一學(xué)段（1~2年級）的課堂教學(xué)在“識(shí)字與寫字蟆盐、閱讀、寫話遭殉、口語交際石挂、綜合性學(xué)習(xí)”五方面有具體的要求。舉例說明：如：根據(jù)課標(biāo)對會(huì)認(rèn)险污、會(huì)寫常用漢字的要求制定了知識(shí)目標(biāo)1痹愚、根據(jù)課標(biāo)對閱讀的要求，制定了能力目標(biāo)2蛔糯、根據(jù)新課程倡導(dǎo)的課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)從三個(gè)維度來體現(xiàn)：知識(shí)與技能目標(biāo)拯腮，過程與方法目標(biāo)，情感蚁飒、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)动壤，制定了目標(biāo)3.
附錄：第一學(xué)段（1～2年級） 教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容
（一）識(shí)字與寫字
1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字淮逻、寫字的愿望琼懊。
2．認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫爬早。
3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首哼丈，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)凸椿。初步感受漢字的形體美削祈。
4．努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范髓抑、端正咙崎、整潔。
5．學(xué)會(huì)漢語拼音吨拍。能讀準(zhǔn)聲母褪猛、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)羹饰。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)伊滋，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)队秩。認(rèn)識(shí)大寫字母笑旺，熟記《漢語拼音字母表》。
6．學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字馍资。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字筒主，學(xué)會(huì)用音序檢字法和部首檢字法查字典。
（二）閱讀
1．喜歡閱讀鸟蟹，感受閱讀的樂趣乌妙。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。
2．學(xué)習(xí)用普通話正確建钥、流利藤韵、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀熊经。
3．結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思泽艘，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀奈搜。
4．閱讀淺近的童話悉盆、寓言盯荤、故事馋吗，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命秋秤，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法宏粤，并樂于與人交流。
5．誦讀兒歌灼卢、兒童詩和淺近的古詩绍哎，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)鞋真，感受語言的優(yōu)美崇堰。
6．認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。在閱讀中體會(huì)句號、問號海诲、感嘆號所表達(dá)的不同語氣繁莹。
7．積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）特幔。課外閱讀總量不少于5萬字咨演。
（三）寫話
1．對寫話有興趣，留心周圍事物蚯斯，寫自己想說的話薄风，寫想象中的事物。
2．在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語拍嵌。
3．根據(jù)表達(dá)的需要遭赂，學(xué)習(xí)使用逗號、句號横辆、問號嵌牺、感嘆號。
（四）口語交際
1．學(xué)說普通話龄糊，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣逆粹。
2．能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容炫惩。
3．聽故事僻弹、看音像作品，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)他嚷。
4．能較完整地講述小故事蹋绽，能簡要講述自己感興趣的見聞。
5．與別人交談筋蓖，態(tài)度自然大方卸耘，有禮貌。
6．有表達(dá)的自信心粘咖。積極參加討論蚣抗，敢于發(fā)表自己的意見。
（五）綜合性學(xué)習(xí)
1．對周圍事物有好奇心瓮下，能就感興趣的內(nèi)容提出問題翰铡，結(jié)合課內(nèi)外閱讀共同討論。
2．結(jié)合語文學(xué)習(xí)讽坏，觀察大自然锭魔，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。
3．熱心參加校園路呜、社區(qū)活動(dòng)迷捧。結(jié)合活動(dòng)织咧，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。
第二：知識(shí)體系特點(diǎn)漠秋、學(xué)情特點(diǎn)烦感、單元重點(diǎn)等對目標(biāo)確立的制約
一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的確定受教材知識(shí)體系特點(diǎn)，學(xué)情特點(diǎn)膛堤，單元重難點(diǎn)等因素的制約手趣。
1.單元內(nèi)容分析
內(nèi)容方面：作為本冊的開篇單元,本單元所選的教材內(nèi)容，不管是童話肥荔、古詩還是兒歌绿渣，都以大自然為線索，從不同的角度表達(dá)隊(duì)大自然的謳歌和贊美燕耿。課文通過簡練優(yōu)美的詞匯中符，朗朗上口的兒歌，表現(xiàn)自然中事物的變化規(guī)律誉帅。
目標(biāo)方面:
本單元要求認(rèn)識(shí)62個(gè)字淀散，會(huì)寫42個(gè)字；能正確蚜锨、流利的朗讀課文,感悟課文內(nèi)容档插。能背誦指定課文，或自己喜歡的部分亚再；知道大自然中事物發(fā)展的規(guī)律郭膛，懂得愛護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)自然氛悬；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣则剃，認(rèn)真書寫的習(xí)慣，提醒學(xué)生在識(shí)字如捅、閱讀的過程中注意養(yǎng)成積累詞匯的習(xí)慣棍现；
教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字镜遣，寫字己肮，朗讀感悟；
2.學(xué)情分析:
這是二上的第一組課文烈涮，也是學(xué)生第一次接觸以“自然”為主題的文章朴肺，識(shí)字方面窖剑，通過一年級的學(xué)習(xí)坚洽，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字能力，但是學(xué)生之間西土，在識(shí)字能力和識(shí)字量上存在著較大差距讶舰。根據(jù)兒童活潑好動(dòng)，注意力不持久的年齡特點(diǎn)，低年級語文教學(xué)要注重趣味性跳昼。
3. 課文分析：《植物媽媽有辦法》是一首詩歌般甲，全詩共有5節(jié)，按照“提出問題——具體介紹——提示觀察”的思路展開鹅颊，結(jié)構(gòu)明晰敷存、內(nèi)容簡單。第一節(jié)激發(fā)學(xué)生思考：植物用什么辦法傳播種子堪伍；第二锚烦、三、四節(jié)分別講述了蒲公英帝雇、蒼耳涮俄、豌豆 媽媽傳播種子的辦法；第五節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)新知識(shí)尸闸。課文插圖與文質(zhì)兼美的詩句相配合彻亲，用擬人的手法形象地描繪出三種植物傳播種子的方式，畫面鮮活吮廉、直觀苞尝，語言靈活且富有韻律感，極富兒童情趣宦芦。
因此在這一課的教學(xué)中野来，我綜合考慮了單元訓(xùn)練主題，學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與接受能力以及文章本身的特點(diǎn)踪旷，依然把識(shí)字曼氛、寫字作為教學(xué)目標(biāo)之一進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文令野，把“讀”確立為本課教學(xué)內(nèi)容的重中之重舀患，大膽開拓新的“讀”書形式，引進(jìn)吟誦气破，讓學(xué)生在反復(fù)“吟唱”中領(lǐng)悟植物媽媽的好辦法聊浅，感受大自然的奇妙，激發(fā)想了解更多植物知識(shí)的愿望现使，以培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊事物的習(xí)慣低匙，同時(shí)理解和積累重點(diǎn)詞句。
第三碳锈、教師個(gè)人素養(yǎng)對一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的確立也有影響顽冶。
語文教學(xué)仁者見仁智者見智，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特售碳。對一篇文章的解讀强重，切入的角度绞呈，理解的深度，拓展的寬度间景，都受教師個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)及其思想道德素養(yǎng)的影響佃声。因此教師需要豐富自己的文學(xué)知識(shí)，提示文化修養(yǎng)倘要。
總之圾亏，要想設(shè)定出一個(gè)切實(shí)合理的教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為：第一封拧、把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》召嘶，仔細(xì)研讀； 第二哮缺、吃透教材內(nèi)容弄跌，結(jié)合《教師教學(xué)用書》，注重教材內(nèi)容的分析尝苇； 第三铛只、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行學(xué)情分析糠溜。第四淳玩，要努力提高自身的學(xué)科素養(yǎng)與專業(yè)修養(yǎng)，與時(shí)倶進(jìn)非竿，給予學(xué)生最正確最有效的成長引領(lǐng)蜕着。
第2題
? 選擇你最欣賞的一位教育名家(古今中外不限)的教育教學(xué)理念,結(jié)合你的教育教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勀闶侨绾温鋵?shí)和改進(jìn)這一理念的?(10分)
? 參考要點(diǎn):側(cè)重考查教育數(shù)學(xué)理論功底,以及教育教學(xué)實(shí)踐能力
答題流程參考：
第一、最欣賞的教育名家：蘇霍姆林斯基
1.簡介蘇霍姆林斯基
蘇霍姆林斯基是中國很多教師熟知的一位烏克蘭教育家红柱。他的《給教師的100條建議》《帕夫雷什中學(xué)》是被很多老師奉為圭臬的教育經(jīng)典著作承匣。帕甫雷什中學(xué),這所蘇霍姆林斯基長期工作過的“快樂學(xué)校”,早已成為我國許多教師向往的教育圣地锤悄。蘇霍姆林斯基留給后世的教育遺產(chǎn)被譽(yù)為“活的教育學(xué)”,雖然歷經(jīng)時(shí)代變遷,卻仍散發(fā)著鮮活的生命力韧骗。
2.蘇霍姆林斯基的教育思想
他對學(xué)生飽含愛和人道主義精神,認(rèn)為學(xué)校的核心任務(wù)就是要培養(yǎng)全面、和諧發(fā)展的合格公民和幸福個(gè)人,使學(xué)生在德育零聚、智育袍暴、體育、勞動(dòng)教育隶症、美育這5個(gè)方面得以和諧發(fā)展政模。如何才能實(shí)現(xiàn)這樣的培養(yǎng)目標(biāo)?蘇霍姆林斯基指出,必須要改善教育過程,實(shí)施“和諧教育”÷旎幔“和諧教育”思想與傳統(tǒng)片面的學(xué)科知識(shí)的教學(xué)是截然不同的,它注重的是教育同創(chuàng)造性的生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合,課上課下相結(jié)合,校內(nèi)校外相結(jié)合淋样。
3.《給教師的一百條建議》中的閱讀思想
作為語文教師，我最欣賞蘇霍姆林斯基的閱讀思想颂龙。蘇霍姆林斯基格外推崇閱讀习蓬，他曾明確提出纽什，"學(xué)生的第一件愛好就應(yīng)當(dāng)是喜愛讀書措嵌。這種愛好應(yīng)當(dāng)終生保持下去躲叼。"而他在《帕甫雷什中學(xué)》中則提醒教師，"真正的教師必是讀書愛好者企巢，這是我校集體生活的一條金科玉律枫慷，而且已成為傳統(tǒng)。"在他著名的《給教師的建議》則再次提出浪规，"讀書或听、讀書、再讀書笋婿，教師的教育素養(yǎng)正是取決于此誉裆。"
尤其對于學(xué)習(xí)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，他別出心裁地提出：“有些教師相信缸濒，要減輕這些學(xué)生的學(xué)習(xí)足丢，只有把他們的腦力勞動(dòng)的范圍壓縮到最低限度。有時(shí)候庇配，教師對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說：你只要讀教科書就行了斩跌，不要去讀其他的什么東西，以免分心捞慌。這種意見是完全錯(cuò)誤的耀鸦。學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，他在腦力勞動(dòng)中遇到的困難越多啸澡，他就越需要多閱讀袖订。正像敏感度差的照相底片需要較長時(shí)間的曝光一樣，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生的頭腦也需要科學(xué)知識(shí)之光給以更鮮明嗅虏、更長久的照耀著角。不要靠補(bǔ)課，也不要靠沒完沒了的“拉一把”旋恼，而要靠閱讀吏口、閱讀、再閱讀冰更〔玻”
第二、我在教學(xué)中是如何落實(shí)與創(chuàng)造運(yùn)用蘇霍姆林斯基的閱讀思想的蜀细？
介紹我校讀傳統(tǒng)文化經(jīng)典書的具體方法和成效舟铜。包括教師讀書，學(xué)生讀書奠衔，家長讀書谆刨。
第3題結(jié)合教學(xué)實(shí)際,談?wù)勅绾螛?gòu)建良好的師生關(guān)系塘娶。(10分)
參考要點(diǎn):
創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，是提高教學(xué)效率痊夭，促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展的必然要求刁岸。也是落實(shí)素質(zhì)教育的基本保證，符合現(xiàn)代教育的理念她我。作為教師應(yīng)做到：
一要親近學(xué)生虹曙，走進(jìn)學(xué)生心靈。要真誠對待每一位學(xué)生番舆，用真心真情獲取學(xué)生的接納與信任酝碳，讓老師成為學(xué)生最信任的傾訴對象和知心朋友。
二要贊賞學(xué)生恨狈，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)疏哗。要用孩子的眼光看孩子。對學(xué)生的不足表現(xiàn)滯后的學(xué)生禾怠，要有耐心返奉，靜等花開。
三要平等待人刃宵，關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生衡瓶。老師不能以“唯分?jǐn)?shù)、唯考試”作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)牲证。
四要善于寬容學(xué)生哮针，理解學(xué)生，容許學(xué)生出錯(cuò)坦袍。
答辯人回答能緊扣主題十厢、思路清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)捂齐、觀點(diǎn)明確即可蛮放。
答題流程參考：
第一、創(chuàng)建良好師生關(guān)系的必要性
親其師奠宜，信其道（結(jié)合案例）
良好的師生關(guān)系利于營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍包颁，提高學(xué)習(xí)效率；（學(xué)生敢問压真，敢辯娩嚼，敢創(chuàng)新，敢犯錯(cuò)滴肿，學(xué)習(xí)過程中始終處于積極主動(dòng)的求知狀態(tài)岳悟，效率高）
良好的師生關(guān)系利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；（為人師表贵少，榜樣的作用呵俏。小學(xué)生感性，易感情用事滔灶。學(xué)習(xí)也一樣普碎，容易受情緒影響。喜歡老師宽气，便認(rèn)同老師為自己的榜樣随常，同時(shí)會(huì)全力表現(xiàn)出色潜沦，如上課認(rèn)真聽講萄涯，積極回答問題等以獲取老師的認(rèn)同，否則便懈怠唆鸡。同時(shí)涝影，科學(xué)研究表明，人在精神放松的狀態(tài)下思維更靈活争占，更深刻燃逻，更具有獨(dú)創(chuàng)性。）
良好的師生利于學(xué)生的身心健康發(fā)育臂痕，給予學(xué)生成長所需的信賴感伯襟，安全感；（良好的師生關(guān)系以愛為前提握童。愛學(xué)生姆怪，視生如子，師生關(guān)融洽會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生信任感澡绩，安全感稽揭，歸屬感。同時(shí)有安全感的孩子也更能體悟來自老師的愛肥卡，不懷疑不抗拒不逆反溪掀，心里充滿陽光和快樂，人格健康步鉴，未來生活更美好揪胃。）
良好的師生關(guān)系利于學(xué)習(xí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)全體學(xué)生健康發(fā)展氛琢，也是落實(shí)素質(zhì)教育的基本保證,符合現(xiàn)代教育理念喊递。（良好的師生關(guān)系能讓學(xué)習(xí)后進(jìn)生敢親近老師，利于有尊嚴(yán)地成長）
第二艺沼、怎么打造良好的師生關(guān)系册舞？
作為教師應(yīng)做到:（舉案例）
一要走進(jìn)學(xué)生心靈,真誠對待學(xué)生,用真心真情獲取學(xué)生的信任,讓老師成為學(xué)生信任的傾訴對象和知心朋友。（如：了解學(xué)生所思所想所需障般，做學(xué)生的朋友或幫扶留守兒童的案例调鲸。）
二要學(xué)會(huì)贊賞學(xué)生,善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)盛杰。（如：與調(diào)皮搗蛋的學(xué)生溝通的案例，或發(fā)現(xiàn)特長生的案例藐石。）
三要平等對待每一個(gè)學(xué)生,關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生,更不能以學(xué)習(xí)成績的好壞,作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)即供。（如：學(xué)習(xí)成績不好的孩子，引導(dǎo)多讀書于微。）
四要善于寬容學(xué)生,理解學(xué)生,容許學(xué)生出錯(cuò)逗嫡。（用發(fā)展的眼光看待孩子的成長，舉例如何管理不守規(guī)則的孩子）
答辯人回答能緊扣主題株依、思路清晰驱证、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、觀點(diǎn)明確即可恋腕。
第4題
? 談?wù)勀銓χ袊鴮W(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的理解抹锄？你所教學(xué)科的核心素養(yǎng)主要有哪些?(20分)
參考要點(diǎn):
? 第二問由評委結(jié)合答辨人的具體學(xué)科,綜合掌握評分。
答題流程參考：
第一問:
“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”的含義
學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)荠藤，主要是指學(xué)生應(yīng)具備的伙单，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。
核心素養(yǎng)是關(guān)于學(xué)生知識(shí)哈肖、技能吻育、情感、態(tài)度淤井、價(jià)值觀等多方面要求的綜合表現(xiàn)布疼；
是每一名學(xué)生獲得成功生活、適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展都需要的庄吼、不可或缺的共同素養(yǎng)缎除；
其發(fā)展是一個(gè)持續(xù)終身的過程，可教可學(xué)总寻，最初在家庭和學(xué)校中培養(yǎng)器罐，隨后在一生中不斷完善。?
中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心渐行，分為文化基礎(chǔ)轰坊、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面祟印，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)肴沫、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)蕴忆、健康生活颤芬、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國家認(rèn)同等十八個(gè)基本要點(diǎn)站蝠。? 文化基礎(chǔ)汰具、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面構(gòu)成的核心素養(yǎng)總框架充分體現(xiàn)了馬克思主義關(guān)于人的社會(huì)性等本質(zhì)屬性的觀點(diǎn)菱魔，與我國治學(xué)留荔、修身、濟(jì)世的文化傳統(tǒng)相呼應(yīng)（以《大學(xué)》為例講治學(xué)澜倦，修身聚蝶，濟(jì)世），有效整合了個(gè)人藻治、社會(huì)和國家三個(gè)層面對學(xué)生發(fā)展的要求碘勉。其中 六大素養(yǎng)既涵蓋了學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需的品格與能力，又體現(xiàn)了核心素養(yǎng)“最關(guān)鍵栋艳、最必要”這一重要特征恰聘。六大素養(yǎng)之間相互聯(lián)系句各、互相補(bǔ)充吸占、相互促進(jìn)，在不同情境中整體發(fā)揮作用凿宾。
2.學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)與素質(zhì)教育的關(guān)系
素質(zhì)教育重在轉(zhuǎn)變教育目標(biāo)指向矾屯，從單純強(qiáng)調(diào)應(yīng)試應(yīng)考轉(zhuǎn)向更加關(guān)注培養(yǎng)全面健康發(fā)展的人。? 核心素養(yǎng)是對素質(zhì)教育內(nèi)涵的具體闡述初厚，可以使新時(shí)期素質(zhì)教育目標(biāo)更加清晰件蚕，內(nèi)涵更加豐富，也更加具有指導(dǎo)性和可操作性产禾。? 此外排作，核心素養(yǎng)也是對素質(zhì)教育過程中存在問題的反思與改進(jìn)。盡管素質(zhì)教育己深入人心并取得了顯著成效亚情，但我國長期存在的以考試成績?yōu)橹饕u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的問題妄痪，影響了素質(zhì)教育的實(shí)效。? 解決這一問題楞件，要從完善評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)入手衫生。全面系統(tǒng)地凝練和描述學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)指標(biāo)，建立基于核心素養(yǎng)發(fā)展情況的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)土浸，有助于全面推進(jìn)素質(zhì)教育罪针，深化教育領(lǐng)域綜合改革。?
第二問：你所教學(xué)科的核心素養(yǎng)主要有哪些?(20分)
語文教學(xué)里的核心素養(yǎng)（最好以一節(jié)課為例黄伊，扣住聽泪酱、說、讀、寫四方面展開論述）
語文是聽墓阀、說愈腾、讀、寫語言文字能力和語言知識(shí)及文化知識(shí)的統(tǒng)稱岂津。聽虱黄、說、讀吮成、寫橱乱、的語言文字的能力，也就是運(yùn)用書面語和口語的能力粱甫；因此泳叠，關(guān)于語文教學(xué)中的核心素養(yǎng)，我以為應(yīng)從理解茶宵、運(yùn)用危纫、思維與審美語言文字等四個(gè)維度，給出小學(xué)語文核心素養(yǎng)清單
1.語言理解能力（聽乌庶，讀）
能讀懂文本的主要內(nèi)容种蝶，了解文本表達(dá)上的特點(diǎn)；知道積累優(yōu)美的瞒大、有新鮮感的語言材料螃征，具有初步的語感。
2.語言運(yùn)用能力（說透敌，寫）
能根據(jù)具體語境（語言情境）和任務(wù)要求盯滚，在口頭和書面語言表達(dá)中嘗試著運(yùn)用自己獲得的言語活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，交流順暢酗电，文從字順魄藕。
3.思維能力（想象，聯(lián)想）
能在閱讀撵术、表達(dá)等言語活動(dòng)中背率，主動(dòng)思考；能運(yùn)用想象與聯(lián)想荷荤，形成對客觀事物的初步認(rèn)識(shí)退渗，對語言和文學(xué)形象的初步認(rèn)識(shí)，具有初步的評判意識(shí)蕴纳。
4.初步審美能力（漢字之美~書寫会油，漢字起源；音韻之美~吟誦古毛；情感之美~文章里的真善美）
感受到漢字之美翻翩，具有熱愛祖國語言文字的情感都许；感受到人性之美：真善美，具有初步的審美體驗(yàn)嫂冻。
語文核心素養(yǎng)不是先天就有的胶征，而是后天形成的。素養(yǎng)的形成過程桨仿，主要是學(xué)得的過程睛低，學(xué)得過程不是一次能夠完成膀斋，而是經(jīng)過多次培養(yǎng)肿男、反復(fù)訓(xùn)練才能夠具備。
