四個(gè)收獲
1.六層次模型：理念-方法論-流程-工具-清單-案例；
掌控精通四層次法：道-理念、規(guī)律踪央、目的胳喷；術(shù)：方法、流程、列表；器：工具及使用；用-案例
2.在成人學(xué)習(xí)理論中苫纤，有個(gè)六級(jí)掌握水平的描述，我們掌握一個(gè)領(lǐng)域的理論或者能力，按照從淺到深可以分為六個(gè)層次卷拘，分別是：知道/了解喊废、理解、應(yīng)用栗弟、分析污筷、評(píng)估（分析&評(píng)估為掌握）、創(chuàng)造（精通）
3.道：對(duì)某一個(gè)方法論乍赫、領(lǐng)域瓣蛀、體系的道的闡述
術(shù)：為方法，用于解決某問(wèn)題雷厂；講方法惋增，要包括“場(chǎng)景范圍、問(wèn)題描述改鲫、具體方法诈皿、應(yīng)用結(jié)果”。在術(shù)中像棘，由單體的方法稽亏、組合在一起的流程，以及列表（最常見(jiàn)的為清單讲弄，清單是在流程的每一個(gè)節(jié)點(diǎn)對(duì)多個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行排列措左，是達(dá)到精通的重要手段）組成
器：工具，上接理論避除，下接執(zhí)行。工具是值得花時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)的胸嘁。
用：案例要比理論更加容易理解
4.任何理論自洽都有邊界
三個(gè)感受
1.自己看似學(xué)習(xí)很多內(nèi)容瓶摆，但學(xué)習(xí)層次多集中在理解和應(yīng)用階段，未能達(dá)到掌握或精通的狀態(tài)性宏，這也是自己缺少核心競(jìng)爭(zhēng)力的原因吧群井？
2.在我們掌握了某一個(gè)理論的整體之后，要考慮的系統(tǒng)化的問(wèn)題毫胜，考慮資源的調(diào)配和組合
3.在書寫學(xué)習(xí)工坊的學(xué)習(xí)方案時(shí)书斜，未能想到應(yīng)用此模型來(lái)指導(dǎo)我們行動(dòng)，是積累不足的表現(xiàn)酵使。老大連造句模板都給出了荐吉，要刻意訓(xùn)練，用起來(lái)口渔。
兩個(gè)改變
1.改變自己樣樣通樣樣松的狀態(tài)样屠，學(xué)精一個(gè)領(lǐng)域；
2.加強(qiáng)對(duì)工具應(yīng)用的學(xué)習(xí)，提升自身效率
一個(gè)行動(dòng)
將Word使用學(xué)習(xí)到掌握層次
