01? ?
最初看到小楊同學(xué)的書(shū)單上有這樣一本書(shū)的時(shí)候渔期，我是詫異的运吓。難道讀書(shū)還要學(xué)？
我上周閱讀了關(guān)于柳比歇夫的奇特的一生疯趟，對(duì)他的自律和嚴(yán)謹(jǐn)深深折服拘哨。我對(duì)他的讀書(shū)方法，印象也頗為深刻信峻【肭啵“我在青年時(shí)代，我的讀書(shū)方法使我在某種程度上落后于別人盹舞，因?yàn)槲铱吹臅?shū)产镐，比我的同志少隘庄。他們看書(shū)比較浮皮潦草。但是癣亚，浮皮潦草地看書(shū)丑掺，有許多精彩的東西消化不了，看過(guò)的東西很快會(huì)忘記述雾。至于我看書(shū)的辦法吼鱼，能使我得到十分清晰牢固的印象。所以绰咽，隨著歲月的推移，我的庫(kù)存要比我的同志豐富得多地粪∪∧迹”
我應(yīng)該就是那種看書(shū)比較浮皮潦草的人。現(xiàn)在看過(guò)的書(shū)蟆技，在寫(xiě)讀書(shū)筆記的時(shí)候玩敏，我會(huì)發(fā)現(xiàn)我的記憶是空白的，我只記得看書(shū)的過(guò)程中质礼，有很多觀點(diǎn)觸動(dòng)了我旺聚，引發(fā)了我的思考，然而眶蕉，也僅僅是看到文字的時(shí)候砰粹，看完了，也僅僅只是意味著看完了造挽。書(shū)的精華并不屬于我碱璃，我并沒(méi)有把看到的精華，轉(zhuǎn)化為我自身的一部分饭入。多讀書(shū)不求甚解嵌器，當(dāng)然好于不讀書(shū)，但是谐丢，我能否更加有效率的進(jìn)行閱讀呢爽航？
這本書(shū)就這么自然而然的，取代了本打算閱讀的《最重要的事乾忱，只有一件》讥珍，出現(xiàn)在了我本周的閱讀書(shū)目里。
02
首先饭耳，閱讀分為四個(gè)層次的閱讀串述。閱讀的層次是漸進(jìn)的。第一層次的閱讀并沒(méi)有在第二層次的閱讀中消失寞肖，第二層又包含在第三層中纲酗，第三層又在第四層中衰腌。事實(shí)上，第四層是最高的閱讀層次觅赊，包括了所有的閱讀層次右蕊，也超過(guò)了所有的層次。
第一層次的閱讀吮螺，我們稱(chēng)之為基礎(chǔ)閱讀(elementary reading)饶囚。一個(gè)人只要熟練這個(gè)層次的閱讀，就擺脫了文盲的狀態(tài)鸠补，至少已經(jīng)開(kāi)始認(rèn)字了萝风。
第二個(gè)層次的閱讀我們稱(chēng)之為檢視閱讀(inspectional reading)。特點(diǎn)在強(qiáng)調(diào)時(shí)間紫岩。在這個(gè)閱讀層次规惰，學(xué)生必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一項(xiàng)閱讀的功課。譬如他可能要用十五分鐘讀完一本書(shū)泉蝌，或是同樣時(shí)間內(nèi)念完兩倍厚的書(shū)歇万。
第三種層次的閱讀，我們稱(chēng)之為分析閱讀(analytical reading)勋陪。比起前面所說(shuō)的兩種閱讀贪磺，這要更復(fù)雜，更系統(tǒng)化诅愚。分析閱讀就是全盤(pán)的閱讀寒锚、完整的閱讀，或是說(shuō)優(yōu)質(zhì)的閱讀—你能做到的最好的閱讀方式违孝。如果說(shuō)檢視閱讀是在有限的時(shí)間內(nèi)壕曼，最好也最完整的閱讀，那么分析閱讀就是在無(wú)限的時(shí)間里等浊，最好也最完整的閱讀腮郊。
第四種，也是最高層次的閱讀筹燕，我們稱(chēng)之為主題閱讀(syntopicalreading)轧飞。這是所有閱讀中最復(fù)雜也最系統(tǒng)化的閱讀。對(duì)閱讀者來(lái)說(shuō)撒踪，要求也非常多过咬，就算他所閱讀的是一本很簡(jiǎn)單、很容易懂的書(shū)也一樣制妄。?
03
對(duì)照作者劃分出來(lái)的四種閱讀層次掸绞，我發(fā)現(xiàn)我還僅僅處于第一層次，僅僅是擺脫了文盲，處于識(shí)字的階段衔掸。當(dāng)然烫幕，書(shū)中列舉了很多實(shí)用的讀書(shū)方法，鑒于本人這周閱讀的速度比較慢敞映，還處于書(shū)的前半部分较曼，下面只列舉出來(lái)我覺(jué)得有益于增進(jìn)閱讀的重點(diǎn)，以供自省振愿。
在檢視閱讀中捷犹，要回答的問(wèn)題是：第一，這是什么樣的一本書(shū)冕末？第二萍歉，整本書(shū)在談的是什么？第三档桃，作者是借著怎樣的整體架構(gòu)翠桦，來(lái)發(fā)展他的觀點(diǎn)或陳述他對(duì)這個(gè)主題的理解？你應(yīng)該做一下筆記胳蛮，把這些問(wèn)題的答案寫(xiě)下來(lái)。
分析閱讀分為三個(gè)階段丛晌。
一仅炊、分析閱讀的第一階段：找出一本書(shū)在談些什么的規(guī)則。(1)依照書(shū)的種類(lèi)與主題來(lái)分類(lèi)澎蛛。 (2) 使用最簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明整本書(shū)在談些什么抚垄。 (3) 將主要部分按順序與關(guān)聯(lián)性列舉出來(lái)。將全書(shū)的大綱列舉出來(lái)谋逻，并將各個(gè)部分的大綱也列出來(lái)呆馁。 (4) 確定作者想要解決的問(wèn)題。 二毁兆、
二浙滤、分析閱讀的第二階段：診釋一本書(shū)的內(nèi)容規(guī)則(5)診釋作者的關(guān)鍵字，與他達(dá)成共識(shí)气堕。 (6)由最重要的句子中纺腊，抓住作者的重要主旨。 (7)知道作者的論述是什么茎芭，從內(nèi)容中找出相關(guān)的句子揖膜，再重新架構(gòu)出來(lái)。 (8)確定作者已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題梅桩，還有哪些是沒(méi)解決的壹粟。再判斷哪些是作者知道他沒(méi)解決的問(wèn)題。
三宿百、 分析閱讀的第三階段：像是溝通知識(shí)一樣地評(píng)論一本書(shū)的規(guī)則A． 智慧禮節(jié)的一般規(guī)則 (9)除非你已經(jīng)完成大綱架構(gòu)趁仙，也能詮釋整本書(shū)了洪添，否則不要輕易批評(píng)。（在你說(shuō)出：“我讀懂了幸撕！”之前薇组，不要說(shuō)你同意、不同意或暫緩評(píng)論坐儿。）(10)不要爭(zhēng)強(qiáng)好勝律胀，非辯到底不可。
