結(jié)緣
初次接觸房樹人，是在一次的留守兒童夏令營(yíng)活動(dòng)中挠蛉，某位專業(yè)心理學(xué)老師，為所有參與的學(xué)生進(jìn)行了一場(chǎng)測(cè)試肄满，分析作品時(shí)我在旁邊略聽了一二谴古，有意思的是质涛，有一部分孩子們的作品傳達(dá)出的情緒狀態(tài)與他們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)相去甚遠(yuǎn)，自此房樹人這個(gè)特別的繪畫測(cè)試活動(dòng)在我心中留下了深深的印記掰担。
遇見
在那次活動(dòng)結(jié)束后汇陆，我便有意識(shí)的在喜瑪拉雅上搜索繪畫分析的相關(guān)音頻內(nèi)容。非常有幸的是带饱，我在這個(gè)平臺(tái)上遇到了溫柔的蘋果老師毡代。在聽完蘋果老師的公開課后，感覺受益匪淺勺疼，我才發(fā)現(xiàn)一幅普普通通的畫作教寂，竟然藏著的那么多的無聲對(duì)白，蘋果老師用其淺顯易懂話語执庐，為我們展開一場(chǎng)特殊的繪畫賞析酪耕。在平臺(tái)上，有很多類似的繪畫心理分析欄目耕肩，但是蘋果老師的講解讓人耳目一新因妇，因?yàn)樗⒉皇侵魂P(guān)注于繪畫心理學(xué)的理論知識(shí)的灌輸，而是在扎實(shí)的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上用深厚的實(shí)踐功力猿诸，為我們進(jìn)行繪畫的專業(yè)破譯婚被。當(dāng)下我便決定我要加入到蘋果老師的繪畫分析的團(tuán)隊(duì)中去。
學(xué)習(xí)
在本次的培訓(xùn)中梳虽，蘋果老師一直秉承著學(xué)以致用的教學(xué)原則實(shí)施課程計(jì)劃址芯，精心設(shè)計(jì)課后練習(xí)，一課一練加上一日變現(xiàn)活動(dòng)窜觉，用形式多樣的是實(shí)踐操練加深學(xué)員對(duì)繪畫分析的理解和記憶谷炸。整個(gè)繪畫分析的課程思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊禀挫，在總分總的課程整體框架下旬陡，一步一步的帶領(lǐng)我們層層深入，從局部元素分析到綜合分析语婴，從關(guān)注畫面的靜態(tài)分析到結(jié)合畫者的動(dòng)態(tài)分析描孟。我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，還一起進(jìn)入了微信學(xué)習(xí)群砰左，由經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)員帶領(lǐng)剛?cè)腴T學(xué)員匿醒，學(xué)習(xí)正確全面的分析方法和分析步驟，學(xué)員可通過群聊或參與直播的形式缠导，互相交流廉羔、互相補(bǔ)充，合作學(xué)習(xí)僻造。
本人在實(shí)踐中的思考：
1憋他、對(duì)繪畫印象的感知力薄弱孩饼，有待加強(qiáng)，不能直觀竹挡、清晰的辨析出畫作傳遞出的情緒情感捣辆。
2、繪畫分析過分關(guān)注細(xì)節(jié)此迅，整體總結(jié)歸納不足
3、對(duì)于繪畫分析的知識(shí)儲(chǔ)備不足旧巾，不足以應(yīng)對(duì)不同類型的繪畫作品
4耸序、在分析過程中，容易將自己的主觀意向強(qiáng)加于繪畫作品之上鲁猩。
以上的不足坎怪，目前大部分都是由于實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)不足所造成的。
疑惑:
?我們會(huì)在繪畫分析過程中廓握，適度的幫助畫者覺察體驗(yàn)情節(jié)或負(fù)面的人格化特質(zhì)搅窿，有利畫者有意識(shí)的減少情節(jié)對(duì)我們?nèi)烁裾w發(fā)展的的控制，但是過度的自省或覺察隙券，是否同樣也會(huì)加深畫者對(duì)情節(jié)或負(fù)面人格的無力操控感男应，從而陷入一定的自我攻擊中。
