研究表明一個(gè)人的學(xué)習(xí)可以分成兩種:主動(dòng)學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)。被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容在腦海中的留存率很低盖腿，主動(dòng)學(xué)習(xí)則相反爽待。
我們平常的學(xué)習(xí)多是被動(dòng)學(xué)習(xí)，如聽書翩腐、聽課鸟款、聽別人演講、獨(dú)自閱讀茂卦、做讀書摘錄何什，甚至是有難度的畫思維導(dǎo)圖等，都屬于被動(dòng)學(xué)習(xí)等龙。被動(dòng)學(xué)習(xí)是一種淺學(xué)習(xí)处渣。
那么，哪些是主動(dòng)學(xué)習(xí)呢蛛砰？以讀書為例子罐栈，一是自己讀書加上踐行操練。二是自己讀書加踐行操練加輸出教授泥畅。輸出教授荠诬，就是通過口頭陳述或者書寫讀后感去教別人。正所謂學(xué)習(xí)的最高境界是講明白位仁，講授別人指向的是深度學(xué)習(xí)柑贞。
熟知不等于真知，知道不等于做到障癌。為什么我們看那么多書凌外，聽過那么多道理卻依然過不好這一生？因?yàn)槲覀兪潜粍?dòng)學(xué)習(xí)涛浙，是一種淺學(xué)習(xí)康辑，假學(xué)習(xí)摄欲。我們的學(xué)習(xí)沒有落地生根，沒有與現(xiàn)實(shí)發(fā)生聯(lián)系疮薇。走馬觀花式地讀書胸墙、聽講座，幾乎沒用按咒。正所謂聽聽激動(dòng)迟隅，想想感動(dòng)，下來不動(dòng)励七。
要警惕一種假學(xué)習(xí)智袭、淺學(xué)習(xí):學(xué)得越多，越焦慮掠抬；懂得越多吼野，越浮躁。學(xué)了那么多理論两波，破解不了現(xiàn)實(shí)問題瞳步。最終成了“農(nóng)夫山泉”：我們不生產(chǎn)知識(shí)，只做知識(shí)的搬運(yùn)工腰奋。為什么會(huì)這樣呢单起？因?yàn)槲覀內(nèi)狈χ鲃?dòng)學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)。
所謂的深度學(xué)習(xí)不僅僅停留在我知道劣坊，我了解嘀倒，而應(yīng)該是我懂得，我運(yùn)用讼稚。把學(xué)到的看到的方法論運(yùn)用在實(shí)踐中括儒，去解決實(shí)際問題绕沈。否則锐想，學(xué)而不用等于沒學(xué)。哪怕只在一個(gè)講座乍狐，一本書中學(xué)到一個(gè)點(diǎn)赠摇，并在生活中實(shí)踐，也是有深度的學(xué)習(xí)浅蚪。
在這個(gè)信息泛濫的時(shí)代藕帜，深度學(xué)習(xí)顯得尤為重要。深度學(xué)習(xí)能讓你產(chǎn)生深度思考惜傲，深度專注洽故，進(jìn)而不斷成長蛻變。深度學(xué)習(xí)盗誊，讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生时甚。
