大家好，我是丹丹吖呀非，90后職場(chǎng)媽媽坚俗。
幼小銜接中，拼音是永遠(yuǎn)繞不開的話題。
拼音要不要提前學(xué)猖败？取決于我們的需求和態(tài)度形耗。家長(zhǎng)能否教的好？孩子能否學(xué)得會(huì)辙浑？取決于教的方式激涤。
近期在以“可自主閱讀簡(jiǎn)單繪本”的目標(biāo)帶女兒認(rèn)字，隊(duì)友問(wèn)：“不是應(yīng)該先學(xué)拼音嗎判呕？”
我說(shuō)：“小學(xué)一年級(jí)的課本是先認(rèn)字再學(xué)拼音的倦踢，并且我還沒有想好拼音要怎么學(xué)”。
是的侠草，拼音是我的弱項(xiàng)辱挥，是我學(xué)生生涯中留下的空缺，也是對(duì)我現(xiàn)在生活影響比較大的一點(diǎn)边涕。
記得我小學(xué)一年級(jí)上學(xué)期沒有上完晤碘，便隨著媽媽開啟了5年的轉(zhuǎn)學(xué)生涯（小學(xué)5年上了6所學(xué)校），中斷了當(dāng)時(shí)的拼音學(xué)習(xí)功蜓。
直到現(xiàn)在园爷，也沒有補(bǔ)上拼音的空缺。
拼音字母表認(rèn)不全式撼，即便是對(duì)照拼音字母表童社，想要把那些字母一一排好序，也要花很長(zhǎng)時(shí)間著隆。
拼音基礎(chǔ)不扎實(shí)扰楼，直接導(dǎo)致的結(jié)果是：發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)（前后鼻音、平翹舌分不清）——>擔(dān)心發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)（被人笑話）——>說(shuō)話聲音忻榔帧（不自信）——能不說(shuō)話就不說(shuō)話（避免說(shuō)錯(cuò)）弦赖。
現(xiàn)在的狀態(tài)是：口才不行（甚至沉默寡言），羨慕那些口才好浦辨，普通話又標(biāo)準(zhǔn)的人蹬竖。
于是，帶著“糾正自己的發(fā)音”和“女兒拼音幼小銜接”的目標(biāo)荤牍，經(jīng)過(guò)近期的學(xué)習(xí)和總結(jié)案腺，接下來(lái)通過(guò)這篇文章梳理清楚關(guān)于拼音學(xué)習(xí)的所有想法庆冕。
包括：拼音要不要提前學(xué)康吵？拼音何以如此難學(xué)？拼音幼小銜接學(xué)習(xí)日程表访递。
一晦嵌、拼音要不要提前學(xué)？
拼音，是讓無(wú)聲的書變成有聲的一種工具惭载。
一個(gè)陌生的字旱函，只要標(biāo)上拼音，我們便能準(zhǔn)確地讀出來(lái)描滔。進(jìn)而把陌生的字變成熟悉的字棒妨。
拼音是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，也是小學(xué)語(yǔ)文中的一大難題含长。
拼音要不要提前學(xué)券腔？這取決于我們的需求和態(tài)度。
1拘泞、需求
“可自主閱讀簡(jiǎn)單繪本”纷纫，這是女兒今年的主要目標(biāo)需求。
之所以說(shuō)是女兒的需求陪腌，是因?yàn)榕畠阂呀?jīng)有了明顯的認(rèn)字需求辱魁，經(jīng)常拿著繪本問(wèn)：“媽媽，這個(gè)字是什么/這個(gè)字怎么讀“诗鸭。
為此染簇，有了之前總結(jié)的5個(gè)認(rèn)字方法，和近期在做的認(rèn)字工作强岸。
而拼音剖笙，作為輔助學(xué)習(xí)的工具，也是滿足這個(gè)目標(biāo)需求的重要途徑之一请唱。
2弥咪、態(tài)度
拼音，離孩子日常生活較遠(yuǎn)十绑，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是抽象的聚至，考驗(yàn)的是邏輯思維能力。
不像數(shù)學(xué)教”1+1=2“時(shí)本橙，可以用”一個(gè)蘋果加一個(gè)蘋果等于兩個(gè)蘋果“這樣生活中的具象事物幫助理解扳躬。
在“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”上，我提前看到了小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文書甚亭，上學(xué)期會(huì)把拼音全部學(xué)完贷币。除了拼音，還有很多識(shí)字和課文內(nèi)容亏狰。
近些年役纹，隨著素質(zhì)教育的開展，課程的深度暇唾、難度和廣度促脉，都大大地超出了我們這一代辰斋。
一年級(jí)學(xué)拼音，二年級(jí)學(xué)查字典瘸味，三年級(jí)以后用字典查找生字讀音......學(xué)習(xí)進(jìn)度也會(huì)超前很多宫仗，若老師不抓進(jìn)度，內(nèi)容根本講不完旁仿。
孩子沒基礎(chǔ)+老師講太快藕夫，孩子學(xué)不好、沒興趣沒信心枯冈、家長(zhǎng)抓狂汁胆、陪寫作業(yè)時(shí)“怒吼、打娃霜幼、心鼓勐耄”......
為了避免我們家日后上演這些不和諧的場(chǎng)景，我們從現(xiàn)在開始做幼小銜接罪既。
這既是查漏補(bǔ)缺的過(guò)程铸题，也是幫助女兒更快、更順利地適應(yīng)幼兒園到小學(xué)的轉(zhuǎn)變琢感，增加她的信心和興趣丢间。
所以我們決定提前學(xué)，以培養(yǎng)女兒對(duì)拼音的興趣為主驹针，讓她對(duì)拼音有一個(gè)簡(jiǎn)單初步的認(rèn)知烘挫。
這里，需要注意的是學(xué)習(xí)的程度柬甥，不能提前都學(xué)完了饮六。
· 一是因?yàn)閷W(xué)齡前的時(shí)間和精力都是有限的，除了要有學(xué)習(xí)拼音的時(shí)間苛蒲，還要有學(xué)習(xí)英語(yǔ)數(shù)學(xué)的時(shí)間卤橄，更要有玩樂、社交臂外、親子陪玩的時(shí)間窟扑。
· 二是如果提前把拼音都學(xué)完了，容易在真正學(xué)習(xí)的時(shí)候不認(rèn)真聽漏健。
畢竟有不少孩子提前學(xué)完了一二年級(jí)的課程嚎货，剛開始優(yōu)勢(shì)明顯，慢慢把老本吃完后蔫浆，成績(jī)一落千丈殖属。這里需要矯正女兒的態(tài)度。
所以克懊，注意學(xué)習(xí)的程度忱辅，同時(shí)讓女兒明白提前學(xué)習(xí)的意義七蜘，是幫助她達(dá)到“自主閱讀繪本”的目的谭溉。
二墙懂、拼音何以如此難學(xué)？
拼音難學(xué)扮念？難在哪里损搬？
通過(guò)梳理，我認(rèn)為難在以下三點(diǎn)：
第一點(diǎn)柜与，字母組合多巧勤，需要記憶，也需要理解弄匕。
23個(gè)聲母颅悉、24個(gè)韻母（6個(gè)單韻母，18個(gè)復(fù)韻母）迁匠、16個(gè)整體認(rèn)讀剩瓶，兩三百種拼音排列組合，再加上四個(gè)聲調(diào)城丧，難度系數(shù)蹭蹭蹭就上去了延曙。
第二點(diǎn)，長(zhǎng)得像亡哄？讀音近枝缔？傻傻分不清。
bdpq這種長(zhǎng)得像蚊惯；
ai和ei 愿卸、iu和ui這種不僅長(zhǎng)得像，連發(fā)音都相近。
這些比較容易混淆的字母垃僚，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)就更加抽象難懂了闺鲸。
第三點(diǎn)，也是最難的一點(diǎn)赊舶，難在“拼”上。
每個(gè)聲韻母都認(rèn)識(shí)赶诊，但組合拼音拼不出字來(lái)笼平，這大概是一二年級(jí)孩子家長(zhǎng)最頭痛的問(wèn)題了吧。
分開時(shí)都認(rèn)得舔痪，組合放在一起時(shí)寓调，怎么就不會(huì)拼了呢？
仔細(xì)看拼音字母表锄码，除了整體認(rèn)讀音節(jié)ong夺英，所有拼音字母的發(fā)音都能找到對(duì)應(yīng)的漢字晌涕。
比如，b——波痛悯，o——喔余黎，e——鵝，i——衣载萌，ao——襖惧财。
這會(huì)讓拼讀變得困難，比如“表"的讀音扭仁，b-i-ao垮衷，”波—衣—襖“，就卡住了乖坠。
以上三點(diǎn)搀突，讓以具象思維為主的孩子，學(xué)拼音變得異常困難熊泵。
針對(duì)這些難題仰迁，結(jié)合我們和女兒的實(shí)際情況，做了拼音幼小銜接學(xué)習(xí)的日程表戈次。
三轩勘、拼音幼小銜接學(xué)習(xí)日程表
拼音幼小銜接和其它（認(rèn)字、數(shù)學(xué)怯邪、英語(yǔ)等）幼小銜接一樣绊寻，可以在家做、在家玩悬秉，生活中隨時(shí)隨地引導(dǎo)孩子練習(xí)澄步。
女兒的拼音幼小銜接學(xué)習(xí)，將會(huì)由我們帶著她在家學(xué)習(xí)和泌。既是我們親子陪伴互動(dòng)的好機(jī)會(huì)村缸，也算是填補(bǔ)我小學(xué)拼音沒學(xué)好的空白。（其實(shí)武氓，女兒的音準(zhǔn)比我強(qiáng)梯皿，在讀繪本時(shí)，我發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)時(shí)县恕，她能聽出來(lái)并糾正~）
我們的學(xué)習(xí)日程安排东羹，會(huì)從下面四個(gè)階段展開，具體來(lái)說(shuō)：
1忠烛、第一個(gè)階段属提，按照拼音字母表順序，反復(fù)認(rèn)讀練習(xí)。
第一步冤议，把字母的“音”和“形”對(duì)應(yīng)起來(lái)斟薇。
需要注意的是，學(xué)習(xí)過(guò)程中帶著孩子一起恕酸，大聲反復(fù)地讀出來(lái)堪滨，讓孩子仔細(xì)觀察我們的口型，聽清發(fā)音尸疆。
這里可以通過(guò)游戲椿猎，帶孩子在玩中學(xué)拼音惶岭。
· 比如“排排坐”的游戲寿弱。模仿幼兒園小朋友排排坐的情景，把打亂順序的拼音字母卡片按灶，按照正確的順序排一排症革。
· 再比如“給拼音寶寶找媽媽”。聲母鸯旁、韻母噪矛、整體認(rèn)讀音節(jié)，分別有自己的媽媽铺罢。把這些字母混在一起后艇挨，讓孩子把對(duì)應(yīng)的字母送到媽媽那里。
第二步韭赘，和生活聯(lián)系起來(lái)缩滨，在具體的生活情境中認(rèn)識(shí)字母的“音”和“形”。
· 如找出生活中和字母很像的事物泉瞻，從而把抽象的字母具體化脉漏。
這個(gè)階段的重點(diǎn)，是掌握發(fā)音方式袖牙，熟悉書寫筆順侧巨，學(xué)會(huì)流暢書寫。
2鞭达、第二個(gè)階段司忱，攻克重難點(diǎn)。
比如：
· 長(zhǎng)得像的字母畴蹭。如bpdq坦仍，放在一起讓孩子作比較和區(qū)分。
· 不僅長(zhǎng)得像撮胧，連發(fā)音都有點(diǎn)像的復(fù)韻母桨踪。如ei和ie 、ai和ei 芹啥、iu和ui 锻离、an和en等铺峭，需要加上理解記憶。
這個(gè)階段的重點(diǎn)汽纠，是把拼音中的難點(diǎn)一個(gè)個(gè)攻克卫键。
3、第三個(gè)階段虱朵，拼讀音節(jié)莉炉，逐步提升難度，逐漸熟練碴犬。
漢字的音節(jié)絮宁，通常是聲母和韻母的組合，也有兩個(gè)韻母的組合服协，或單個(gè)韻母的音節(jié)绍昂。
需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的是兩拼音節(jié)（聲母+韻母）和三拼音節(jié)（聲母+介母/韻母+韻母）。
具體來(lái)說(shuō)：
第一步偿荷，從簡(jiǎn)單熟悉的兩拼音節(jié)開始窘游。
如拼讀家人和同學(xué)的名字，寫字也是從這里開始的跳纳，目的在于熟悉有興趣忍饰。
同時(shí)，一年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文書寺庄，就是先學(xué)習(xí)漢字艾蓝，再學(xué)習(xí)拼音，通過(guò)漢字輔助學(xué)習(xí)拼音铣揉。
第二步饶深，把拼讀音節(jié)和生活關(guān)聯(lián)起來(lái)，再通過(guò)生活中具體事物的讀音逛拱，反復(fù)拼讀這個(gè)音節(jié)敌厘。
如拼讀“ba”這個(gè)音節(jié)時(shí)，可以讓孩子思考生活中哪些事物讀這個(gè)音節(jié)（爸朽合、把俱两、巴、粑等）曹步。
第三步宪彩，三拼音節(jié)。
繼續(xù)利用漢字和生活事物幫助孩子拼讀讲婚。
這是一個(gè)緩慢的過(guò)程尿孔，需要不斷練習(xí)強(qiáng)化（在幼小銜接時(shí)不做特別要求，順其自然）。
這個(gè)階段的重點(diǎn)活合，以強(qiáng)化拼讀規(guī)則為主雏婶。
4、第四個(gè)階段白指，查漏補(bǔ)缺留晚，練習(xí)鞏固。
比如給我們過(guò)去常讀的繪本注音告嘲，以此來(lái)強(qiáng)化拼音的學(xué)習(xí)错维。
這個(gè)階段的重點(diǎn)，是把整個(gè)拼音表串起來(lái)橄唬，查漏補(bǔ)缺赋焕，針對(duì)性地做一些有趣的練習(xí)。
以上日程轧坎，目前不做具體的時(shí)間安排宏邮，根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度泽示，再做具體的安排缸血。
