閱讀反思：
? ? ? 讀蔣老師和薛老師的書囚玫，讓我對自己的閱讀和朗讀教學(xué)喧锦，產(chǎn)生了一些思考，也是對于教學(xué)經(jīng)驗的缺乏抓督，導(dǎo)致之前走了一些彎路裸违，但是讀完書，不禁讓我有醍醐灌頂之感本昏。今天分享關(guān)于閱讀的一些思考供汛。
? ? ? 蔣老師教閱讀，教材可以調(diào)整順序涌穆，重組怔昨。自己讀來有感覺的文章可以多花點(diǎn)力氣去教，也就是老師先要吃透文本宿稀，才能更好的教給孩子趁舀，知識不是最重要的，比它更值得教的東西有很多祝沸，比如讓學(xué)生多體驗矮烹、多學(xué)習(xí)表達(dá)、多學(xué)習(xí)策略罩锐，激發(fā)學(xué)生展開真正意義的思考奉狈，這樣才能順利成章有效的推動語文課堂的學(xué)習(xí)。
? ? ? ? 之前也會分享給孩子們?nèi)绾伍喿x涩惑，更多的設(shè)置閱讀打卡仁期，和家長溝通時也發(fā)現(xiàn)，有孩子是迫于老師和家長的壓力竭恬，才選擇去讀書跛蛋，那這種讀書的意義和效果何在呢？蔣老師給了我啟發(fā)痊硕，不需要動腦筋的程式化的閱讀教學(xué)流程是這樣的:要求學(xué)生閱讀一遍然后討論材料赊级，來判斷學(xué)生是否領(lǐng)會了文章，接著進(jìn)行簡單的課堂問答岔绸，以此來檢查閱讀是否就留痕理逊，是否深入，并批評有多少學(xué)生做得很糟亭螟，之后又開始新的文章挡鞍，不斷重復(fù)骑歹。
? ? ? ? 在新的教學(xué)模式中预烙，我們可以設(shè)計一些閱讀人物，以激活背景知識;確立目的道媚，提出問題扁掸。閱讀時運(yùn)用一些比較活躍的教學(xué)方法翘县，向?qū)W生展示自己的思維過程，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用高級思維模式谴分，挑選必要的內(nèi)容進(jìn)行課堂分享锈麸，以此來推動班級的閱讀。
