? ? ? 《跳水》是俄國(guó)大作家列夫·托爾斯泰的文章奸晴，是一篇故事性極強(qiáng)的課文，結(jié)合本單元的單元主題日麸，應(yīng)該是注重學(xué)生自己的思考與思維的碰撞為訓(xùn)練目標(biāo)。
一逮光、教學(xué)步驟
? ? ? ?第一代箭，聚焦水手的幾次“笑”，體會(huì)這幾次“笑”與故事情節(jié)發(fā)展的關(guān)系涕刚。這個(gè)環(huán)節(jié)主要集中在課文的1—3自然段嗡综，讓學(xué)生自由讀，總結(jié)杜漠，相信這個(gè)問(wèn)題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不困難极景，可以很快總結(jié)出來(lái)，教師要順勢(shì)引出“笑”推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展驾茴。尤其是要明確水手的幾次“笑”的同時(shí)對(duì)應(yīng)的孩子的反應(yīng)盼樟，從開始的“笑”到后來(lái)的“氣”。
? ? ? ?第二锈至，聚焦船長(zhǎng)兒子的危險(xiǎn)處境晨缴。主要以讀促思，引導(dǎo)學(xué)生讀書峡捡，在讀中感悟击碗，在讀中體驗(yàn)，從而體會(huì)孩子的處境们拙，更深刻地理解文章的內(nèi)容稍途。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了充分的討論交流，抓住一些關(guān)鍵詞句砚婆，聯(lián)系上下文械拍，結(jié)合語(yǔ)境，進(jìn)行想象和理解，提高學(xué)生的興趣殊者，從而使學(xué)生入情入境与境。在真切理解“情況危急”的基礎(chǔ)上，引出課文的一個(gè)重要人物——船長(zhǎng)猖吴，并從具體語(yǔ)境中體會(huì)到船長(zhǎng)的機(jī)智摔刁、果斷、了不起海蔽。
? ? ? ?第三共屈，聚焦船長(zhǎng)的從容鎮(zhèn)定，堅(jiān)決果斷党窜。在課文的第五個(gè)自然段拗引，主要也是讓學(xué)生從讀中體悟船長(zhǎng)的堅(jiān)決果斷，尤其是船長(zhǎng)在“喊道”之后說(shuō)的話幌衣，是怎樣說(shuō)的矾削，怎樣喊的，還有語(yǔ)言描寫中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“豁护！”體會(huì)感嘆號(hào)的妙用哼凯，更是突出了船長(zhǎng)在此時(shí)此刻的堅(jiān)決果斷。
? ? ? 第四楚里，假如你是一位記者断部，讓你采訪一下船長(zhǎng)和兒子，想想你想對(duì)他們會(huì)說(shuō)些什么班缎。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是要留足夠的時(shí)間給學(xué)生來(lái)說(shuō)蝴光，但前提是學(xué)生要在完全理解文本的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行的〈镏罚可以對(duì)船長(zhǎng)說(shuō)蔑祟，也可以對(duì)孩子說(shuō)，這個(gè)不局限苏携，但是一定要說(shuō)的言之有理做瞪，完整。
二右冻、課堂評(píng)價(jià)
? ? ? ?第一装蓬，學(xué)生說(shuō)的時(shí)間太少，老師引導(dǎo)的太多纱扭。君君老師就講了自己在講這節(jié)課時(shí)是如何安排課堂教學(xué)的牍帚，一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)就是進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力乳蛾。在討論想辦法使孩子脫險(xiǎn)一部分時(shí)暗赶，首先讓學(xué)生自己想辦法：“你有什么解救孩子的辦法鄙币？”讓學(xué)生都去思考，學(xué)生們都可有想象力蹂随，想出了各種辦法來(lái)救孩子十嘿。然后探討這些辦法是不是可行，真正引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文岳锁。最后引導(dǎo)學(xué)生得出船長(zhǎng)讓孩子跳水的方法最好绩衷，從而讓學(xué)生體會(huì)到船長(zhǎng)的機(jī)智果斷。
? ? ? ?第二激率，對(duì)于船長(zhǎng)的挖掘太淺咳燕。課文的重頭戲是船長(zhǎng)，但文章只用了一個(gè)自然段來(lái)寫船長(zhǎng)乒躺，說(shuō)的話也是寥寥幾筆招盲，這不正是舉重若輕的妙用嗎？這個(gè)環(huán)節(jié)也可以放手讓學(xué)生自己去挖掘船長(zhǎng)為什么要這么做嘉冒？這么做的方法有什么好處曹货？從而總結(jié)出船長(zhǎng)的思維過(guò)程，而不是由老師直接出示了自己總結(jié)的思維過(guò)程讳推，這樣就又一次扼殺了思維火花迸射的機(jī)會(huì)控乾。且我忽略了一個(gè)非常重要的天氣因素“風(fēng)平浪靜”，此刻是風(fēng)平浪靜娜遵，但并不能保證下一刻還是這么好的天氣，船長(zhǎng)必須抓住這個(gè)機(jī)會(huì)壤短，所以必須爭(zhēng)分奪秒设拟，容不得遲疑。
? ? ? 第三久脯，朗讀的指導(dǎo)不夠纳胧。挑同學(xué)讀，男生女生分開讀帘撰，指導(dǎo)學(xué)生讀跑慕，唯獨(dú)缺失了老師的范讀，老師的范讀對(duì)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀肯定更有效果摧找，這恰恰是我的短板核行，不是我不范讀，而是我怕范讀蹬耘，特別不自信自己可以讀出船長(zhǎng)的那份堅(jiān)決果斷芝雪，所以自己不敢大膽嘗試，這就提醒我以后要多讀課文综苔，在讀中體悟課文語(yǔ)言的精妙惩系，在讀中引發(fā)共鳴位岔，從而才能讀的身臨其境，讀的水到渠成堡牡。
三抒抬、課堂反思
? ? ? ? 我們總在說(shuō)把課堂還給學(xué)生，教師就做一個(gè)引導(dǎo)者晤柄，可是擦剑，在日常教學(xué)中，怎樣把學(xué)生的積極性都給調(diào)動(dòng)起來(lái)呢可免？怎么去引發(fā)學(xué)生思維的碰撞呢抓于？這是一個(gè)非常值得深思的問(wèn)題，一個(gè)是我們面對(duì)的學(xué)生現(xiàn)狀如何浇借？另一方面我們又如何從自身提升自己的教學(xué)素養(yǎng)呢捉撮？在本節(jié)課的教學(xué)中對(duì)船長(zhǎng)的挖掘不夠深入，且運(yùn)用的方法要多種多樣妇垢，不僅是用朗讀巾遭，也可以用體會(huì)語(yǔ)言，也可以讓學(xué)生分析總結(jié)闯估，總之不能太局限灼舍。
? ? ? ?其實(shí)，我們每一次上課涨薪，不也是一次跳水嗎骑素？怎樣讓每一次跳水都趨于完美呢？你要付出百倍千倍的努力了刚夺。
