整體把握雨席、側(cè)重專題菩咨、分級(jí)閱讀
小學(xué)一年級(jí)“專題閱讀”學(xué)習(xí)任務(wù)群策略運(yùn)用
義務(wù)教育語文課程按照內(nèi)容整合程度不斷提升，分三個(gè)層面設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)群陡厘，其中第一層設(shè)“語言文字積累與梳理”1個(gè)基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群抽米，第二層設(shè)“實(shí)用性閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”“思辨性閱讀與表達(dá)”3個(gè)發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，第三層設(shè)“整本書閱讀”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”2個(gè)拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群糙置。根據(jù)學(xué)段特點(diǎn),學(xué)習(xí)任務(wù)群安排可有所側(cè)重云茸。
溫儒敏談?wù)n標(biāo)：學(xué)習(xí)和落實(shí)新課標(biāo)，采用“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的教學(xué)方式谤饭，看來也不是特別難标捺，不是拋開教材重新去另搞一套懊纳，完全可以在使用現(xiàn)有教材，實(shí)施單元教學(xué)時(shí)亡容，把“任務(wù)群”的教學(xué)方式融會(huì)進(jìn)來嗤疯。這樣，我們的教學(xué)可能會(huì)有所改觀闺兢。
新課標(biāo)為什么那么重視并凸顯“學(xué)習(xí)任務(wù)群”這個(gè)概念呢茂缚？我理解是為了把語文教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，所以要專門把課程內(nèi)容與課程目標(biāo)分開屋谭，專列一節(jié)阱佛，用“學(xué)習(xí)任務(wù)群”去組織和呈現(xiàn)課程內(nèi)容。所以戴而，我們先要從學(xué)習(xí)內(nèi)容，或者教學(xué)內(nèi)容的角度去理解學(xué)習(xí)任務(wù)群翩蘸。
今天所意，我們緊扣“認(rèn)識(shí)大自然”這一專題，圍繞“課標(biāo)催首、課程扶踊、課例、評(píng)價(jià)”四個(gè)方面談?wù)剬?duì)學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計(jì)與運(yùn)用郎任。
一秧耗、課標(biāo)“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的設(shè)計(jì)與要求
首先，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計(jì)的要求舶治，選擇第一學(xué)段“認(rèn)識(shí)大自然”的“學(xué)習(xí)內(nèi)容”分井。
（一）語言文字積累與梳理
1、語言文字積累與梳理霉猛。本學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中尺锚，積累語言材料和語言經(jīng)驗(yàn)，形成良好語感惜浅；通過觀察瘫辩、分析、整理坛悉，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字組詞特點(diǎn)伐厌，掌握語言文字運(yùn)用規(guī)范，感受漢字的文化內(nèi)涵裸影，奠定語文基礎(chǔ)挣轨。
2、語言文字積累與梳理“學(xué)習(xí)內(nèi)容”
第一學(xué)段(1-2年級(jí)）
(1) 認(rèn)識(shí)有關(guān)人的身體與行為空民、天地四方刃唐、自然萬物等方面的常用字,認(rèn)識(shí)家庭生活羞迷、學(xué)校生活、社會(huì)生活中的常用字,學(xué)習(xí)書寫筆畫簡單的字,初步體會(huì)漢字結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)画饥。
（二）文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)
1衔瓮、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)。本學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中抖甘，通過整體感知热鞍、聯(lián)想想象，感受文學(xué)語言和形象的獨(dú)特魅力衔彻，獲得個(gè)性化的審美體驗(yàn)薇宠；了解文學(xué)作品的基本特點(diǎn)，欣賞和評(píng)價(jià)語言文字作品艰额，提高審美品味澄港；觀察、感受自然與社會(huì)柄沮，表達(dá)自已獨(dú)特的體驗(yàn)與思考回梧，嘗試創(chuàng)作文學(xué)作品。
2祖搓、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)“學(xué)習(xí)內(nèi)容”
第一學(xué)段(1-2年級(jí))
(2) 誦讀表現(xiàn)自然之美的短小詩文狱意，感受大自然的美景與變化。
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其次拯欧，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計(jì)的要求详囤，明確第一學(xué)段“認(rèn)識(shí)自然”的“教學(xué)提示”。
（一）語言文字積累與梳理“教學(xué)提示”
（1）根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律镐作，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際藏姐，結(jié)合識(shí)字內(nèi)容，選擇適宜的學(xué)習(xí)主題该贾，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境包各；激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫字靶庙、誦讀问畅、積累、探究的興趣六荒，并注意將語言積累护姆、梳理與體認(rèn)社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化掏击、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合卵皂；引導(dǎo)學(xué)生在識(shí)字、寫字砚亭、語言積累中感受中華文化的魅力灯变，激發(fā)熱愛中華文化的情感殴玛。
（3）誦讀、積累與梳理添祸，重在培養(yǎng)興趣滚粟、語感和習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)語言積累和梳理的意識(shí)刃泌，教給學(xué)生語言積累和梳理的方法凡壤，注重積累、梳理與運(yùn)用相結(jié)合耙替。誦讀材料要選擇膾炙人口的千古名篇和名言名句亚侠，既要有文化內(nèi)涵，又要短小精悍俗扇，朗朗上口硝烂。提倡日積月累，不要貪多求快铜幽；提倡熟讀成誦钢坦，不要死記硬背。引導(dǎo)學(xué)生借助信息技術(shù)等多種方式匯總啥酱、梳理自己積累的語言材料，建立自己的創(chuàng)意語言資料庫厨诸，并能學(xué)以致用镶殷。
（二）文閱讀與創(chuàng)意表達(dá)“教學(xué)提示”
（1）可以根據(jù)學(xué)段學(xué)習(xí)要求，圍繞多樣的學(xué)習(xí)主題創(chuàng)設(shè)閱讀情境微酬。比如绘趋，第一學(xué)段“春夏秋冬”“多彩世界”“童心天真”“英雄的童年”，第二學(xué)段“飲水思源”“珍愛自然”“童年趣事”颗管，第三學(xué)段“英雄贊歌”“壯麗山河”“愛與責(zé)任”“成長的腳印”陷遮，第四學(xué)段“光輝歷程”“精忠報(bào)國”“社會(huì)萬花筒”“人與自然和諧共生”，等等垦江。在主題情境中帽馋，開展文學(xué)閱讀和創(chuàng)意表達(dá)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)之美比吭、表達(dá)自己的獨(dú)特感受绽族，促進(jìn)學(xué)生的精神成長。
（3）評(píng)價(jià)應(yīng)圍繞學(xué)生閱讀文學(xué)作品的過程性表現(xiàn)進(jìn)行衩藤。第一學(xué)段關(guān)注閱讀興趣吧慢，通過朗讀和想象等，側(cè)重考察學(xué)生對(duì)作品情境赏表、節(jié)奏和韻味的大體感受检诗；第二學(xué)段在閱讀全文基礎(chǔ)上匈仗，側(cè)重考察學(xué)生對(duì)重要段落和語句的理解，以及對(duì)作品的語言和形象的具體感受逢慌；第三悠轩、第四學(xué)段，側(cè)重考察學(xué)生對(duì)語言涕癣、形象哗蜈、情感、主題的領(lǐng)悟程度和體驗(yàn)坠韩，評(píng)價(jià)學(xué)生文學(xué)作品的欣賞水平距潘，關(guān)注研討、交流以及創(chuàng)意表達(dá)能力只搁。
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二音比、課標(biāo)“閱讀與鑒賞”的學(xué)段要求
第一學(xué)段“認(rèn)識(shí)大自然”的“閱讀與鑒賞”。
（一）語言文字積累與梳理“閱讀鑒賞”
1氢惋、喜歡閱讀洞翩，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)用普通話正確焰望、流利骚亿、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀熊赖。
3.閱讀淺近的童話来屠、寓言、故事,向往美好的情境,關(guān)心自然
和生命,對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與他人交流震鹉。誦讀兒歌俱笛、兒童詩和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美。
（二）文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)“閱讀鑒賞”
1传趾、喜歡閱讀迎膜，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)用普通話正確浆兰、流利磕仅、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀簸呈。
3.閱讀淺近的童話宽涌、寓言、故事,向往美好的情境,關(guān)心自然
和生命,對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與他人交流蝶棋。誦讀兒歌卸亮、兒童詩和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美。
（三）《認(rèn)識(shí)大自然》的“閱讀鑒賞”
1玩裙、喜歡閱讀兼贸，感受閱讀的樂趣段直。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利溶诞、有感情地朗讀課文鸯檬。學(xué)習(xí)默讀。
3.閱讀淺近的童話螺垢、寓言喧务、故事,向往美好的情境,關(guān)心自然
和生命,對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與他人交流。誦讀兒歌枉圃、兒童詩和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美功茴。
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三、“認(rèn)識(shí)大自然”課程內(nèi)容
（一）語言文字材料分析
1.教材課文分析
本單元以“認(rèn)識(shí)大自然”為主題編排了4篇課文孽亲、1個(gè)語文園地和1個(gè)口語交際坎穿。4篇課文分別是《秋天》《小小的船》《江南》《四季》。這些課文題材豐富,體裁各異,語句簡短,富有童趣,便于朗讀背誦返劲。4篇課文介紹的都是四季中典型的自然現(xiàn)象或場景,由于地域不同,有的自然現(xiàn)象或景物學(xué)生可能不太熟悉,在教學(xué)中可以結(jié)合插圖或視頻,豐富學(xué)生的認(rèn)知,開拓學(xué)生的視野,在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生模仿課文中簡單的短語（疊詞）和句式玲昧。表達(dá)他們對(duì)大自然的喜愛之情。
2. 叢書文章分析
針對(duì)本單元教材,“語文主題學(xué)習(xí)”叢書《在陽光下長大》安排了“認(rèn)識(shí)四季”一個(gè)模塊篮绿，“組文閱讀課”共5篇文章,這些文章大都篇幅簡短,富有童趣,親近自然,便于兒童朗讀背通孵延。文章分別是：《春天在哪里》《星星和花》《秋》《雪花的故事》《雪花》。
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四亲配、“認(rèn)識(shí)大自然”課例與評(píng)價(jià)
（一）《認(rèn)識(shí)大自然》專題閱讀學(xué)案設(shè)計(jì)
——《春天在哪里》《星星和花》《秋》《雪花的故事》《雪花》
一尘应、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.我能借助拼音正確地朗讀課文。
2.通過大量閱讀弃榨，我要邊閱讀邊識(shí)字、邊思考邊積累詞句梨睁。
3.想象文章描繪的景象,感受大自然所帶來的樂趣鲸睛。
二、學(xué)習(xí)過程
（一）談話導(dǎo)入
師：我們學(xué)習(xí)了《四季》這首兒歌,讓我們了解了春坡贺、夏官辈、秋、冬四個(gè)季節(jié)的不同特點(diǎn)遍坟。這節(jié)課拳亿，讓我們繼續(xù)走進(jìn)四季,感受四季不同的美麗景色吧!
（二）自由閱讀
請(qǐng)同學(xué)們打開“語文主題學(xué)習(xí)”叢書《在陽光下長大》,讀一讀《春天在哪里》《星星和花》《秋》《雪花的故事》《雪花》5篇文章。
（三）學(xué)習(xí)任務(wù)
1.自主學(xué)習(xí)
(1)借助拼音愿伴，把文章讀正確肺魁、讀流利，不明白的地方多讀幾遍隔节。
(2)選一篇最喜歡的文章,試著讀給你的同桌聽聽吧鹅经。
2.合作交流
（1）說一說自己通過閱讀認(rèn)識(shí)的生字寂呛。
（2）讀一讀自己積累的詞語、句子瘾晃。
（3）根據(jù)文章內(nèi)容連線
春天? 桃花? ? ? ? 圓圓的? ? 星星?
夏天? 荷葉? ? ? ? 滿天的? ? 鮮花
秋天? 雪花? ? ? ? 翠綠的? ? 小水點(diǎn)
冬天? 柿子? ? ? ? 滿地的? ? 新衣
（二）閱讀評(píng)價(jià)量表
自由閱讀評(píng)價(jià)量表
評(píng)價(jià)指標(biāo)
評(píng)價(jià)等級(jí)
優(yōu)秀（）
達(dá)標(biāo)（）
待改進(jìn)（）
備注
朗讀課文
借助拼音正確朗讀課文
能借助拼音朗讀課文
能借助拼音讀課文
積累詞語
積累連線中關(guān)于四季的八個(gè)詞語
積累連線中關(guān)于四季的八個(gè)以下五個(gè)以上的詞語
積累連線中關(guān)于四季五個(gè)以下的詞語
