? ? ? ? 近日在讀教研組推薦的《靜悄悄的革命》一書，覺得我們通慧教育提倡的“組織化合作學(xué)習(xí)”與佐藤學(xué)提出的“學(xué)習(xí)共同體”實(shí)乃異途同歸嵌施。在觀摩過學(xué)校的美術(shù)課饲化、音樂課、武術(shù)課等藝體課程后吗伤，我也深深反思：越是學(xué)生參與度高的課堂吃靠，學(xué)生越可以認(rèn)真投入。而這樣的課堂也更容易成為學(xué)生心目中最喜歡的課程足淆。
? ? ? ? 所以巢块，我們集備組又開始反觀自己的教學(xué)，深度探討“如何在二年級(jí)的課程上巧号，更好地實(shí)施組織化合作學(xué)習(xí)”族奢？
? ? ? ? 在經(jīng)歷了一周的重新實(shí)踐和思考中，得到一些個(gè)人非常受用的小想法丹鸿，記錄下來(lái)越走，希望可以成為自己的寶貴財(cái)富。
? ? ? ? 一、問題追溯：
? ? ? ? 1廊敌、一年級(jí)已經(jīng)把基本的展示禮儀都讓每個(gè)孩子熟知并掌握了铜跑；
? ? ? ? 2、如果僅僅是課文的前置展示骡澈，組織化合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)和思維激發(fā)的作用是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的锅纺。
? ? ? ? 3、鑒于二年級(jí)學(xué)生識(shí)字能力秧廉、獨(dú)立閱讀能力等有限伞广，不可能把課文的學(xué)習(xí)全都放手。我們急需要教會(huì)孩子的是——如何學(xué)習(xí)和思考疼电。
? ? ? ? 4、受倪校給教研組長(zhǎng)和級(jí)部組長(zhǎng)展開工作坊的啟示减拭，我覺得：讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問是學(xué)會(huì)思考和學(xué)習(xí)的重要步驟蔽豺。所以我嘗試在二年級(jí)的組織化合作學(xué)習(xí)中教會(huì)學(xué)生思考，教會(huì)他們通過提出問題-解決問題的過程拧粪，來(lái)自主合作學(xué)習(xí)課文修陡。
? ? ? ? 二、教師教研準(zhǔn)備：
? ? ? ? 1可霎、找出語(yǔ)文課文中適合學(xué)生進(jìn)行問題提問的課文類型：我們一直覺得魄鸦，具有思辨性的課題、故事探究性的課題癣朗，更適合低年級(jí)學(xué)會(huì)學(xué)生進(jìn)行提問式自主學(xué)習(xí)拾因。比如二年級(jí)上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》一文，故事一波三折旷余，每次都有“意外發(fā)生”绢记，并且是科普童話，更能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣正卧。鑒于此蠢熄，更有利于學(xué)生展開提問。再比如《坐井觀天》一課炉旷，從青蛙和烏鴉兩個(gè)角色入手签孔，可以引領(lǐng)學(xué)生思辨性地看待問題，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物有一定的指導(dǎo)性窘行，也比較適合提問式自主合作學(xué)習(xí)饥追。
? ? ? ? 2、課堂操作步驟：
? ? ? ? 2.1 教師出示課題抽高，給出提問范圍判耕。如果是小范圍提問，可以以規(guī)定“根據(jù)題目提出問題”翘骂，或者根據(jù)“某一部分”提出問題壁熄；如何課文內(nèi)容比較清晰帚豪，可以大膽放手，根據(jù)“全文”提出問題草丧。
? ? ? ? 《小蝌蚪找媽媽》一課狸臣，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了熟讀前置，所以我們選定的是“根據(jù)全文提出問題”昌执；
? ? ? ? 2.2 個(gè)人提問環(huán)節(jié)烛亦。
? ? ? ? 這是我第一次嘗試提問時(shí)教學(xué)，所以個(gè)人提問問題的步驟是在課堂上完成懂拾。以后熟練操作以后煤禽，可以作為前置作業(yè)，有學(xué)生在課下完成岖赋。
? ? ? ? 2.3 小組整合提問環(huán)節(jié)檬果。
? ? ? ? 小組內(nèi)選定執(zhí)筆人，其他人依次分享自己的問題唐断。最后把重復(fù)的选脊，答案一目了然的問題在組內(nèi)解決，挑選認(rèn)為最有價(jià)值的3個(gè)問題脸甘，形成小組提問單恳啥。
? ? ? ? 2.4 全班展示提問。
? ? ? ? 按順序小組依次分享提問丹诀，全班進(jìn)行討論和解答钝的。在小組展示過程中，其他組刪除重復(fù)提問忿墅，保留不重復(fù)的問題進(jìn)行展示扁藕。
? ? ? ? 2.5 總結(jié)全班提問的問題并重復(fù)答案。
? ? ? ? 整個(gè)步驟操作下來(lái)疚脐，學(xué)生的參與度非常高：執(zhí)筆人認(rèn)真理順同組問題亿柑；小組內(nèi)有的同學(xué)低聲提出問題；有的在認(rèn)真查閱課本棍弄，尋找答案望薄。整個(gè)課堂安靜有序，參與度與投入度都很高呼畸。
三痕支、前期指導(dǎo)課。
因?yàn)槭浅醮谓佑|提問蛮原，要拿出示范課教給學(xué)生如何正確提問卧须。提問的關(guān)鍵評(píng)價(jià)表準(zhǔn)有：
問題跟課文或課題有關(guān)；問題可以引領(lǐng)文章脈絡(luò)梳理；問題對(duì)學(xué)生理解文章結(jié)構(gòu)有幫助花嘶；問題可以引發(fā)學(xué)生討論等等笋籽。
在學(xué)生寫出的問題中，也會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)句不通順椭员、題意不明等問題车海，這個(gè)可以引導(dǎo)學(xué)生自行進(jìn)行理解或重新復(fù)述，老師也要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：如何提問出高質(zhì)量的問題（一定要讓別人讀得懂）隘击。與此同時(shí)侍芝，也訓(xùn)練了學(xué)生的讀題能力。
? ? ? ? 上述的標(biāo)準(zhǔn)埋同，首先要求教師了然如胸州叠，然后能在學(xué)生提問的基礎(chǔ)之上進(jìn)行引導(dǎo)，最后是教師要能通過引導(dǎo)莺禁，教給學(xué)生解決問題的方法留量。因此，課前的集備就尤為重要哟冬。老師們要對(duì)問題有預(yù)設(shè)，要提供可以引領(lǐng)學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的提問忆绰。
? ? ? ? 四浩峡、總結(jié)及收獲
? ? ? ? 與其老師苦哈哈站在講臺(tái)上發(fā)問，不如教會(huì)學(xué)生發(fā)問错敢。因?yàn)閱栴}的提出翰灾，首先提問者要對(duì)問題有所思考，就無(wú)形中激發(fā)了學(xué)生了自主學(xué)習(xí)稚茅。其次纸淮，學(xué)生或小組的提問，都是難以預(yù)設(shè)的亚享，所以解答者在提問或解答之前咽块，要對(duì)其他同學(xué)的問題或解答認(rèn)真傾聽。于是乎欺税，學(xué)生自覺投入?yún)⑴c到了課堂活動(dòng)侈沪，而不會(huì)無(wú)所事事。最最重要的是晚凿，我們通過提問的形式引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)亭罪，從頭至尾是學(xué)生在主動(dòng)思考，而不是被動(dòng)思考老師提出的問題歼秽。所以學(xué)生在思維上的綻放是其他學(xué)習(xí)模式難以比肩的应役。
? ? ? ? 從今天起，我要跟孩子們一起做——小毛竹教室的十萬(wàn)個(gè)為什么。
