金秋褪去盛裝，隆冬悄然登場，此刻這里卻暖意洋洋，親愛的同事們: 大家上午好!今天我說課的內(nèi)容是人教版四年級上冊第三單元的一節(jié)習作指導課——《編寫童話故事》辕羽。我主要從教材分析，學情分析垄惧。教學目標刁愿。教學模式，教學方法到逊，教學設計和板書設計七方面進行說課铣口。

1.教材分析：

這篇習作是人教版小學語文第七冊第三單元的一次習作練習。習作要求是任選幾種動物觉壶，或幾件物品作為主人公脑题，想象它們之間可能會發(fā)生什么事或產(chǎn)生什么矛盾，編一個童話故事铜靶，運用上所學的故事要有一定的內(nèi)涵叔遂，敘述要清楚(起因，經(jīng)過和結(jié)果)争剿，語句要通順已艰。旨在能讓學生展開五彩繽紛的想象，培養(yǎng)學生豐富的想象力蚕苇。

從編排的意圖來看:口語交際與習作并沒有分開安排哩掺，是整合在一起的，讀寫之間說為橋涩笤，結(jié)合本單元的四篇課文嚼吞，了解童話的種類:一般有四種：擬人體童話（代表作如《木偶奇遇記》）盒件、超人體童話（代表作如《巨人的花園》）、常人體童話（代表作如《皇帝的新裝》）舱禽、知識體童話等使學生在聽說讀寫的活動中進一步體驗童話的魅力炒刁，感受童話帶來的快樂。

二呢蔫、學情分析

學生已有的知識基礎:剛剛升入四年級的學生切心，雖然具有豐富的想象力。閱讀了大量的童話故事片吊，有大量的童話積累。他們喜歡聽童話协屡，讀童話并會編寫簡單的童話俏脊，但是真正要創(chuàng)編出一個具體有趣的童話故事，九有了初步的認識肤晓。

三爷贫、教學目標

學段目標:

樂于書面表達，增強習作信心补憾，愿意與他人分享習作的快樂漫萄。觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞感受和想象盈匾。注意把自己覺得新奇有趣或印象最深最受感動的內(nèi)容寫清楚腾务。

單元目標:選擇幾種動物，或者幾件物品削饵，以它們?yōu)橹魅斯胂笠幌滤鼈冎g可能會發(fā)生一些什么事岩瘦。編寫成一個故事寫下來，也可以寫你身邊的小木偶的故事窿撬。

本次習作的目標:本單元選編了四篇生動有趣的童話故事启昧，為童話編寫引路，訓練重點是“抓住課文主要內(nèi)容”劈伴，并闡明一定的道理密末。針對本單元的訓練重點及新課程標準中三維目標的要求，我確立如下教學目標：知識與技能目標是：能根據(jù)自己的想象跛璧，編一個童話故事严里，故事能表達自己的情感或闡明一個道理，先說后寫赡模，敘述清楚田炭，語句通順。過程與方法目標是：根據(jù)幾種相關的動物漓柑，想象它們之間存在怎樣的聯(lián)系教硫，會發(fā)生怎樣的事情叨吮，選擇其中一組（或自己編的）編童話故事。

情感態(tài)度與價值觀目標是：激發(fā)學生編寫童話的興趣瞬矩，培養(yǎng)學生豐富的想象力及觀察能力茶鉴。教學重難點：這篇習作教學重點是想象幾種相關的動物之間可能存在怎樣的聯(lián)系或發(fā)生怎樣的矛盾？難點是通過想象把故事的內(nèi)容敘述清楚景用、生動涵叮，并有一定的內(nèi)涵。

四伞插、教學模式

學校模式:審題一構(gòu)想一口述一起草一評議一修改割粮。我的是悟?qū)W式教學模式，"悟?qū)W式"教學主張學生要達到"樂學",做到"五感":感動媚污、感覺舀瓢、感知、感悟耗美、感恩,以"感"為前提,以"悟"為根本, 作文課時,對寫作技法京髓，先"感”后“悟"，"悟"寫作模式商架，然后再寫作堰怨。

五、教學方法

教無定法蛇摸，貴在得法备图。課堂上要抓住這次習作的重點內(nèi)容，必須從其難點和關鍵著手皇型，引導學生開拓思路诬烹，激活學生的習作興趣，使所編的故事既合理弃鸦，又有新意绞吁。同時，為了創(chuàng)設一個良好的說唬格、學氛圍家破，更好地激發(fā)學生的寫作激情，圓滿地完成這次的習作任務购岗。在指導過程中汰聋，我從兒童心理角度出發(fā)，采取了以下教學方法：

1喊积、創(chuàng)設情境法烹困。

2、聯(lián)想乾吻、想象法髓梅。

3拟蜻、多向思維法分三種，也就是求異法枯饿，逆向思考法和觸類旁通法酝锅，這是習作過程中學生的幾種主觀思維活動。

4奢方、激勵創(chuàng)新法搔扁。

通過四種教學方法，啟發(fā)學生的思維蟋字，激發(fā)學生的興趣稿蹲，使學生能按一定的方法進行多向思維，努力培養(yǎng)思維的求異性鹊奖，從而真正實施了此次習作的教學目標场绿。

這是一篇童話故事的編寫習作，童書浸潤著孩子們的童年嫉入，美麗動人的童話故事讓他們?nèi)绨V如醉。指導習作過程中璧尸，我著重教給他們習作方法咒林，以“三種”主觀思維的方法為主要學法，逐步引導學生“想”——“議”——“說”——“寫”爷光，構(gòu)建適合自己的學習體系垫竞，充分調(diào)動學生的思維、想象蛀序、興趣欢瞪、情感等心理因素，形成最佳心理狀態(tài)徐裸，從而輕輕松松遣鼓、快快樂樂地作文。

六重贺、教學設計

情境導入明確目標2分鐘骑祟。

回顧單元課文，感悟?qū)懽骷挤?分鐘气笙。

合作學習口頭表達10分鐘次企。

進行書寫15分鐘。

展示5分鐘

一潜圃、創(chuàng)設情境導入? 明確目標缸棵。

明確目標:

1.能根據(jù)自己的想象，編一個童話故事谭期，故事能表達自己的情感或闡明一個道理，先說后寫结胀，敘述清楚做祝，語句通順。

2.根據(jù)幾種相關的動物客燕，想象它們之間存在怎樣的聯(lián)系，會發(fā)生怎樣的事情狰贯，選擇其中一組（或自己編的）編童話故事也搓。

3.激發(fā)學生編寫童話的興趣，培養(yǎng)學生豐富的想象力及觀察能力涵紊。

我的教學過程如下:

我以《豬八戒吃西瓜》的視頻故事導入（出示課件）傍妒，讓學生觀看后，說說視頻中的故事發(fā)生在什么時間摸柄，什么地點颤练？主人公有哪些？再讓學生談談自己的收獲或體會驱负。以此激發(fā)學生的習作興趣嗦玖。

[“興趣”是最好的老師，學生愛聽故事跃脊，我抓住這一點宇挫，運用“想”、“說”的學法激發(fā)學生的思維興奮點酪术，運用具體事例器瘪，結(jié)合發(fā)散思維，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望绘雁。]

(一)采菊東籬下:

課前讓學生回憶學過的童話故事及道理橡疼，

1.如果本單元的課文的，我們不難發(fā)現(xiàn)庐舟，主人公可以是人動物或者植物欣除。例如《巨人的花園中》的主人公是……，《幸福是什么》主人公……《去年的樹》主人公是…《小木偶奇遇記》主人是…继阻。你還能想出別的童話故事的主人公嗎耻涛？

2.大膽想象。主人公之間遇到了什么問題瘟檩，他們是怎么說的抹缕？他們用什么辦法解決的問題？最后結(jié)果是什么墨辛？明白了卓研，哪些道理得到了怎樣的啟示？

出示文中的段落再次讓學生感悟童話語言的神奇，優(yōu)美奏赘，擬人寥闪、夸張等修辭的運用。深外拓展出示《小紅帽》《》《》等片斷磨淌。

用兒歌總結(jié)編童話故事的特點

編童話故事的秘訣歌

編寫故事疲憋，請注意。

條理清晰要牢記梁只。

把物當人擬人化缚柳，

想象大膽又合理，

故事情節(jié)要全身

語言對話搪锣，要流暢秋忙。

心理活動一定要

告訴道理很重要。

整個故事要完整构舟，要完整灰追。

設計意圖:溫故而知新，學生在復習舊知的過程中學生積極參與到課堂討論和研究中狗超。讓學生對童話的特點弹澎，有了更清晰的認識，為后面的寫作打下了堅實的基礎努咐。

三裁奇、牛刀小試

出示:1.烏鴉? 肉? 狐貍? 特級辣椒醬。

? ? ? 2.菊花? 向日葵? 大樹麦撵。

? ? 3.續(xù)編小木偶的故事

……

學生自選幾種動物編寫童話故事。

應語文新課標要求免胃，課堂體現(xiàn)學生的主體作用，突顯學生個性特點惫撰。我先采用“求異法”教學羔沙。讓學生自由發(fā)言，說出各自五彩繽紛的創(chuàng)編扼雏，這樣既培養(yǎng)了學生的想象力诱建，又豐富了學生的寫作素材格仲，為實現(xiàn)課堂作文創(chuàng)新汽馋，打破常規(guī)思路奠定了基礎苗桂。接著我又采用“逆向思考法”木缝，讓學生從另外一個角度，追根溯源吱殉。也就是讓學生先編出故事的結(jié)果友雳，運用倒敘的方法，說出故事的起因和經(jīng)過包斑。再根據(jù)學生已有的作文知識神帅，采用“觸類旁通法”，從而讓學生類推了解同類的其他事物的變化、趨勢及規(guī)律哆档。讓學生根據(jù)學到的方法澳淑，按習作要求，生生合作氢拥，四人小組討論囚痴、編故事。引導學生編故事時要先擬定好題目，根據(jù)題目放飛想象:幾個動物之間會發(fā)生什么故事？比故事發(fā)生的時間地點皂贩，以及當時的環(huán)境如何明刷？c在故事的發(fā)展過程中挤聘，動物們會想些什么从隆？心理描寫做些什么，動作描寫寿烟。說些什么語言描寫。猜測說話時的表情是什么樣的畅铭？d故事的結(jié)果怎樣告訴我們一個什么道理硕噩？及讓別人聽了你創(chuàng)編的故事之后谍失，能有一定的收獲或體會。

設計理念：我主要引導學生構(gòu)思情節(jié)止潮，串段成篇袄琳，充分調(diào)動學生的個性思維痢艺，豐富了學生的想象力色建，堅持說為先導，先說后寫的原則介牙，讓習作變得輕松。

四贯钩、秀出我的風采

展示環(huán)節(jié):比如:xx同學的題目:小貓刮胡子募狂，以主人公的特征命名:知錯就改的青蛙;以要表達的中心命名什么最美？設計理念[通過登臺講故事角雷，有針對性的評議祸穷，幫助學生更好的學習致用提高創(chuàng)編的質(zhì)量。進行師生互動生生互動谓罗，引導學生動腦動口動手充分發(fā)揮學生自身的能動性。使它們真正成為學習的主題季二。]行文想象要大膽檩咱，再念揭措，再念再念。進行童話故事創(chuàng)編的時候除了用擬人夸張和想象的這一修辭手法刻蚯。對話也很重要绊含。在寫對話的時候呢，要分段炊汹。分段它的優(yōu)點是清晰清爽躬充，賞心悅目，老師看著眼睛也不覺得疲憊讨便，很舒服充甚。這個就是在描寫人物語言的同時要加入描寫人物的神態(tài)動作，語言心理等描寫霸褒。這樣相得益彰可以收到錦上添花的表達效果伴找。對話描寫出現(xiàn)頻繁的文章，如果是對話方式單一的話废菱，文章會顯得很呆板單調(diào)技矮。如果此時改變提示語的位置，語言就會顯得自然的活潑殊轴。提示語衰倦，有時候不用說，而是用表示神態(tài)表情動作的詞語代替也可以換成其他旁理。有說的意思的詞語來撒據(jù)樊零。寫對話要分段優(yōu)點是清晰清爽，賞心悅目韧拒。文章顯得長老師看著眼睛也不覺得疲憊淹接，很舒服。

[設計理念:是作文教學中重要的環(huán)節(jié)叛溢，實現(xiàn)作文的第二次指導塑悼，命題有新意，語句通順楷掉、文路清晰厢蒜、情節(jié)合理、內(nèi)容生動烹植。同時鼓勵學生取長補短斑鸦，從而提高創(chuàng)編童話故事的能力。]

五草雕、妙筆生花巷屿。

出示一張寫作路線圖，學生先根據(jù)路線圖說一說墩虹，在此基礎之上開始寫嘱巾。

六憨琳、妙筆生花。

寫作路線圖

設計理念旬昭，讓學生在說的基礎上嘗試運用學到的方法進行童話故事的書面創(chuàng)編篙螟。體驗創(chuàng)造的樂趣，提高創(chuàng)變的能力问拘。

第七方面:說板書設計遍略。

翩翩起舞的蝴蝶。

[板書設計:言簡意明骤坐，綱目分明地幫助學生“掌握訓練要點绪杏，理清說、寫脈絡或油。]

結(jié)束語:不想什么寞忿，標新立異，只想做到拋磚引玉顶岸。有我的磚引出你的玉腔彰，讓語文教學的半壁江山風景如畫，我在路上等你和弦辖佣！