這個(gè)暑假茬祷，下載“學(xué)習(xí)通”APP清焕，參與“教師共讀”活動(dòng)，開始一場(chǎng)深入的閱讀之旅。
閆學(xué)老師在她的《給教師的閱讀建議》一書中秸妥，第一篇便給出了“我們選擇閱讀時(shí)選擇什么”這樣一個(gè)話題借卧。
她說，是否選擇閱讀筛峭，決定了我們選擇的是一種怎樣的生活。閱讀會(huì)告訴每一個(gè)愛閱讀的老師陪每，教育不是生活的全部影晓；生活的意義不僅在于教育本身，更在于感受生命成長(zhǎng)的快樂和價(jià)值檩禾；一個(gè)愛閱讀的教師會(huì)在不知不覺中傳遞生活的美好挂签，傳達(dá)善良的心意，培育敞亮的心胸……
我認(rèn)為盼产，對(duì)于“教師和教育”而言饵婆，閱讀的意義還在于影響，影響所教的學(xué)生愛上閱讀戏售，并堅(jiān)定一生與好書相伴的信念侨核，無論將來職業(yè)如何哄孤，有書的日子犬缨，安靜而優(yōu)雅。
“有些人能感受風(fēng)雨捧请，有些人只能被淋濕锋喜⌒┘海”這是閱讀帶給我們的感知能力，閱讀可以讓平淡的生活有詩和遠(yuǎn)方嘿般。正如有人說段标，讀詩的人和不讀詩的人最大的區(qū)別，就是同樣看到秋水晚霞炉奴，讀詩的人會(huì)說“落霞與孤鶩齊飛逼庞，秋水共長(zhǎng)天一色∨栌叮”不讀詩的人只能說往堡，這景色真好。語言的豐富和內(nèi)心感知差別就是這樣大共耍。
閱讀對(duì)一個(gè)人的精神生命的影響也是巨大的虑灰，可以讓人看透生死，看淡榮辱痹兜，堅(jiān)持關(guān)注自己的內(nèi)心穆咐，于平凡瑣碎中，依然可見陽春白雪，翠竹紅梅对湃，可邀明月共舞崖叫，可松下醉眠，……
只因拍柒，閱讀打開了一扇窗心傀，讓我們看到了一個(gè)更美好的世界，活成讓自己喜歡的樣子拆讯。
通過閱讀成為優(yōu)秀的教師脂男，是閆學(xué)老師幸運(yùn)。因?yàn)樗诠ぷ髦蹙陀龅搅颂K霍姆林斯基和他的《給教師的建議》种呐，讓她剛起步便站在了巨人的肩膀上宰翅，開始閱讀便進(jìn)入高層次，少走很多彎路爽室；其次才是閱讀的勤奮汁讼；第三當(dāng)然是思考的深入與實(shí)踐的探索。
這讓我想起自己初為人師那幾年阔墩，因?yàn)槭窃卩l(xiāng)村小學(xué)嘿架，包班教學(xué)，一天到晚都在教室里戈擒，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)所有學(xué)科知識(shí)眶明，晚上備課到很晚，準(zhǔn)備第二天一天的課程教學(xué)筐高。沒有人告訴我要讀書搜囱，更沒有人告訴我要讀什么書，甚至沒有時(shí)間向老教師請(qǐng)教柑土。
1990年蜀肘，在我們這里能買到的教育書籍太少了，工作十年后稽屏，我才知道蘇霍姆林斯基扮宠，讀過《給教師的建議》，“尊重學(xué)生差異狐榔，因材施教坛增。”不再只是一句空洞的教育理論薄腻，而是變成一個(gè)個(gè)鮮活的案例和教育故事收捣，啟發(fā)著自己也嘗試著尋找教育生活中，可以引發(fā)思考和關(guān)注的點(diǎn)庵楷，寫成教育隨筆罢艾，始終不愿意做那個(gè)只會(huì)被淋濕的人楣颠，而是用心去感悟教育生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨。
所以咐蚯，只要愿意選擇讀書童漩，什么時(shí)候開始都不會(huì)晚。
后記
閱讀春锋，給一個(gè)人的生命成長(zhǎng)帶來多種可能矫膨。
在生命的每一個(gè)季節(jié)，都需要有美麗的遇見期奔，遇見風(fēng)景豆拨，遇見朋友，遇見讀書能庆。
基于這樣的想法，這個(gè)暑假脚线，我開始嘗試網(wǎng)絡(luò)閱讀搁胆，清涼一夏。
