掩映于青山綠樹(shù)間的吉林省長(zhǎng)白縣金華鄉(xiāng)學(xué)校的教學(xué)樓主體墻上骏全，赫然鑲著“悅讀校園”四個(gè)鍍金大字躬它。
這是一所位于鴨綠江畔，長(zhǎng)白山腳下的鄉(xiāng)村學(xué)校芋类。學(xué)校前身是金華鄉(xiāng)中學(xué)，成立于1970年界阁，在幾代教育人的努力下侯繁，學(xué)校辦學(xué)環(huán)境優(yōu)美，教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)異泡躯，是長(zhǎng)白縣農(nóng)村教育的排頭兵贮竟；2011年秋季，為整合辦學(xué)資源较剃，金華鄉(xiāng)中心小學(xué)校并入金華鄉(xiāng)中學(xué)咕别，簡(jiǎn)稱(chēng)金華鄉(xiāng)學(xué)校。
2013年末写穴，基于對(duì)辦學(xué)特色化的思考惰拱，學(xué)校決定建設(shè)一所具有文化底蘊(yùn)和精神影響的“悅讀校園”，以悅讀來(lái)推進(jìn)校園文化建設(shè)啊送，提升師生的綜合素養(yǎng)偿短，為師生的幸福發(fā)展奠定基石。
2014年春寒料峭的時(shí)節(jié)删掀，“悅讀校園”四個(gè)鍍金大字被固定在教學(xué)樓的主體墻上翔冀，分置于校徽的兩側(cè)披泪，構(gòu)成一道美麗的風(fēng)景纤子，時(shí)時(shí)提醒著生活在這里的200余位師生，“今天，您悅讀了嗎控硼？”
一個(gè)目標(biāo)
隨著國(guó)家對(duì)鄉(xiāng)村教育投入的不斷加大泽论，樓房取代了簡(jiǎn)陋的校舍，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備等也一應(yīng)俱全卡乾，鄉(xiāng)村教育迎來(lái)了前所未有的美好狀態(tài)翼悴。但鄉(xiāng)村與城市學(xué)校依然存在巨大的差距殿衰，不單是師資肋演，更為關(guān)鍵的是孩子生活的人文環(huán)境，城市中擁有的文化氛圍是鄉(xiāng)村學(xué)校難以企及的猾瘸∥蟊ぃ基于對(duì)孩子未來(lái)發(fā)展的思考古话，金華學(xué)校決定從悅讀入手，引領(lǐng)孩子與經(jīng)典對(duì)話(huà)锁施，與大師對(duì)話(huà)陪踩。
根據(jù)這一構(gòu)想，學(xué)校將圖書(shū)室的書(shū)請(qǐng)出來(lái)悉抵，布排到公共區(qū)域肩狂，班級(jí)也安置了書(shū)柜，擺放學(xué)生自行帶來(lái)的和學(xué)校給班級(jí)購(gòu)買(mǎi)的書(shū)籍姥饰。自此傻谁，學(xué)生不再是面對(duì)單一的教材，而是以愉悅的心境走向豐富多彩的書(shū)籍世界媳否。
2015年6月栅螟，《中國(guó)教師報(bào)》課改版主編褚清源老師到學(xué)校調(diào)研，通過(guò)走訪班級(jí)師生篱竭，看到師生在書(shū)籍熏染下發(fā)生的精神變化力图，充分肯定了學(xué)校的做法，并針對(duì)學(xué)校正在開(kāi)展的“悅讀校園”建設(shè)活動(dòng)掺逼，提出：可以建設(shè)一所坐落于圖書(shū)館里的“悅讀校園”吃媒。
學(xué)校覺(jué)得吕喘，褚清源老師的構(gòu)想符合學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，而且富有創(chuàng)意募舟，遂以此為目標(biāo)，深度推進(jìn)“悅讀校園”建設(shè)工作闻察。
兩種意義
改變行走方式拱礁。傳統(tǒng)的學(xué)校，師生一味地沉浸在教材和題海之中吴超，考試的重壓不但消磨著師生的斗志，也讓校園失去了應(yīng)有的活力鸯乃。建設(shè)悅讀校園鲸阻，我們就可以讓所有的教師和孩子隨時(shí)徜徉于書(shū)海之中缨睡，過(guò)一種有廣度、有深度遣臼、有溫度的精神生活拾并，因?yàn)榫衿焚|(zhì)影響著人的一生鹏浅。
潤(rùn)澤健康生命。健康不但來(lái)自陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)之碗，更來(lái)自文化層面的喚醒和熏染季希，從而使參與者樹(shù)立起積極向上的人生追求式塌，自信快樂(lè)地行走于人生之路，而悅讀是對(duì)生命最好的潤(rùn)澤偏窝。
教育的最大價(jià)值在于激發(fā)人的動(dòng)力武学，開(kāi)掘人的潛力火窒，豐富人的閱歷，以實(shí)現(xiàn)師生身心健康已骇，自覺(jué)地追求卓越，享受幸福的人生境界奈辰。
三重悅讀
悅讀經(jīng)典佳作乱豆。隨著悅讀的不斷深入，我們通過(guò)梳理瑟啃，實(shí)施隨性讀（針對(duì)喜好）揩尸，分科讀（針對(duì)學(xué)科）岩榆，分段讀（針對(duì)年齡）等策略，讓悅讀成為生命中不可分割的有機(jī)構(gòu)成犹撒。書(shū)籍的布排粒褒，從最初的散亂布放發(fā)展至現(xiàn)今的按著門(mén)類(lèi)奕坟、學(xué)科擺放，書(shū)籍?dāng)[放也成為一種藝術(shù)刃跛。觸目可即的經(jīng)典佳作沙合，已經(jīng)成為師生日常學(xué)習(xí)生活中不可分割的一部分首懈。
悅讀自然社會(huì)。自然社會(huì)是最好的教育資源滤否，我們的悅讀倡導(dǎo)基于實(shí)踐的悅讀（關(guān)注運(yùn)用）最仑、基于校外的悅讀（關(guān)注外界）炊甲，基于變遷的悅讀（關(guān)注變革）卿啡，做到敞開(kāi)校門(mén)辦教育菱父，傾聽(tīng)風(fēng)聲浙宜、雨聲、讀書(shū)聲同仆，關(guān)注家事裙品、國(guó)事、天下事扶镀，培養(yǎng)師生開(kāi)闊的胸襟和深遠(yuǎn)的理想。為此昆雀，我們組織學(xué)生換個(gè)“包包”去春游狞膘，體驗(yàn)初春的生機(jī)勃勃，于秋末冬初踏訪美麗的金華后崗已球，居高而瞰辅愿，一覽祖國(guó)秀美的山河点待；帶領(lǐng)孩子走向當(dāng)?shù)氐氖卟舜笈铮梃b成功的管理經(jīng)驗(yàn)状原，經(jīng)營(yíng)學(xué)校的“奇妙的瓜世界；帶領(lǐng)孩子參觀縣檔案館削锰、美術(shù)家畫(huà)室等毕莱，看到地域的發(fā)展歷史并感受名家的工作狀態(tài)央串；學(xué)校開(kāi)展“名家進(jìn)校園，師生共成長(zhǎng)”活動(dòng)稳摄，每年邀請(qǐng)縣域內(nèi)的名家到校與師生分享人生成長(zhǎng)或創(chuàng)業(yè)故事厦酬，使我們從讀萬(wàn)卷書(shū)跨越到閱萬(wàn)面人瘫想。
悅讀自我成長(zhǎng)国夜。優(yōu)質(zhì)的生命狀態(tài)其實(shí)是對(duì)自我的悅納，我們鼓勵(lì)師生不但要悅納自我筹裕，要肩負(fù)使命窄驹，還要不斷地實(shí)現(xiàn)自我超越乐埠，以“天下興亡，我的責(zé)任”自勉瑞眼，為社會(huì)創(chuàng)造更多的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富棵逊。我們以“理想與人生”為主題開(kāi)展系列演講活動(dòng)歹河，使學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想花吟，認(rèn)識(shí)到自身肩負(fù)的社會(huì)使命和歷史責(zé)任衅澈，從認(rèn)識(shí)自我谬墙，走向展示自我拭抬，最終實(shí)現(xiàn)超越自我。
四個(gè)媒介
悅讀推進(jìn)板傅蹂。每個(gè)教室門(mén)口一塊綠板算凿，綠板的中間粘貼著五個(gè)醒目的字：悅讀推進(jìn)板氓轰。我們要求學(xué)生每周五把讀的書(shū)名記上，以周為單位顯示悅讀的頁(yè)數(shù)案糙。但在推進(jìn)過(guò)程中侍筛，發(fā)現(xiàn)這種方法適合于小學(xué)低撒穷、中年級(jí)的孩子端礼，對(duì)高年級(jí)學(xué)生是不適合的入录；初中班主任耿喜軍修改了表格僚稿，以周為單位顯示閱讀的頁(yè)數(shù)。有了這樣一塊綠板缅刽，學(xué)生周內(nèi)的讀書(shū)情況一覽無(wú)余衰猛，同時(shí)也發(fā)揮了互相激勵(lì)的作用。
悅讀夾
娜睛。我們開(kāi)發(fā)出“悅讀”夾：第一頁(yè)：校長(zhǎng)卦睹、班主任结序、家長(zhǎng)或?qū)W友“悅讀”寄語(yǔ)；第二頁(yè)：給書(shū)一個(gè)家配喳，照片晴裹、名稱(chēng)救赐、命名理由经磅、同學(xué)或老師評(píng)價(jià)；第三頁(yè)：個(gè)性化簡(jiǎn)介阿迈，我要學(xué)習(xí)的讀書(shū)人物苗沧，我喜歡的讀書(shū)名言炭晒，悅讀過(guò)的書(shū)籍网严；第四頁(yè)：學(xué)期內(nèi)要讀的書(shū)目（注明我與老師或家長(zhǎng)共同讀的書(shū)），以月為單位安排計(jì)劃怜庸，完成及驗(yàn)收情況休雌；第五頁(yè)：我最喜歡的一本書(shū)（情況介紹），悅讀體會(huì)驰凛；第六頁(yè)：向你推薦一本書(shū)（含書(shū)的名稱(chēng)恰响、書(shū)的情況簡(jiǎn)介涌献、推薦理由等）燕垃；第七頁(yè)：我是“星級(jí)悅讀人”，驗(yàn)收申請(qǐng)表您旁，驗(yàn)收人簽字并留言激勵(lì)鹤盒；第八頁(yè)：我的讀書(shū)故事侦副；第九頁(yè)：我的學(xué)期“悅讀”總結(jié)秦驯。悅讀夾人手一冊(cè)，班主任根據(jù)學(xué)校整體設(shè)計(jì)亲桥，再進(jìn)行靈活編排，使小小悅讀夾成為班級(jí)文化的一種載體玻驻。學(xué)校為班級(jí)配備檔案盒，專(zhuān)門(mén)安置學(xué)生的悅讀夾户辫，確庇婊叮基本完好地保留孩子的悅讀足跡瘟忱。
悅讀成果樹(shù)访诱。為了形成正面激勵(lì)，形成濃郁的悅讀氛圍九榔，我們?cè)诮淌覍?duì)面的墻壁上哲泊，讓孩子根據(jù)自己的理解和創(chuàng)意催蝗，繪制生逸、粘貼了一棵棵形態(tài)各異槽袄、碩果累累的“悅讀成果樹(shù)”，孩子們把自己讀過(guò)的書(shū)目曬到上面截酷，仿佛是一道道記錄成長(zhǎng)的風(fēng)景迂苛。2016年初鼓择，我們又建設(shè)了悅讀墻呐能，不過(guò)是利用師生必經(jīng)的廊道墻壁，將所有老師和家人朗徊，學(xué)生和家長(zhǎng)投入悅讀的照片進(jìn)行合理的布貼，感召著每一個(gè)人都積極投身于悅讀之旅有缆。
悅讀大道棚壁。在通向教學(xué)樓的甬道上铸豁，張麗梅老師繪寫(xiě)了“悅讀大道”四個(gè)立體大字节芥，從遠(yuǎn)處觀望头镊，“悅讀大道”四個(gè)字尺寸相近，實(shí)則相差甚遠(yuǎn)颖杏，張麗梅老師充分發(fā)揮了三維效果留储，最大程度地實(shí)現(xiàn)了視覺(jué)上的可賞性获讳。在這條悅讀大道上活喊，王麗英老師钾菊，李樹(shù)龍老師書(shū)寫(xiě)了有關(guān)讀書(shū)的名言，還選取了十六個(gè)民族關(guān)于“讀書(shū)”的表述寫(xiě)在甬道旁的石頭上浑此，以此啟迪師生凛俱，對(duì)任何民族而言最冰，讀書(shū)都是極其重要的稀火。凡是學(xué)期內(nèi)讀書(shū)超過(guò)三本以上的孩子都可以把腳印留在這條大道上凰狞。如今赡若，這條悅讀大道上色彩斑斕逾冬，步履堅(jiān)實(shí)身腻。有關(guān)讀書(shū)的體悟、人生的目標(biāo)脐区、根據(jù)校園實(shí)際編寫(xiě)的探究題等各式標(biāo)簽懸掛在兩側(cè)的樹(shù)木上牛隅，構(gòu)成一道獨(dú)特的風(fēng)景線媒佣。
五個(gè)保障
觸手即書(shū)丈攒。我們把圖書(shū)室的書(shū)籍請(qǐng)出來(lái)授霸，讓他們“重見(jiàn)天日”碘耳，再加上募集的書(shū)籍辛辨，這些書(shū)布排于校園的各個(gè)角落，樓梯拐角指攒、甬道兩側(cè)、寢室門(mén)口膝擂、實(shí)驗(yàn)室門(mén)口架馋，只要是師生經(jīng)巢婕牛活動(dòng)的區(qū)域总珠，已經(jīng)都布排上書(shū)柜或書(shū)架局服。從室外到室內(nèi)腌逢，所有的書(shū)完全是由學(xué)生自主管理搏讶，志愿者負(fù)責(zé)及時(shí)整理書(shū)籍媒惕，師生自行登記借閱本，實(shí)現(xiàn)24小時(shí)全程開(kāi)放式悅讀穿挨。
悅讀30分科盛。為了保證“悅讀校園”的推進(jìn)菜皂，我們每天安排30分鐘的午悅讀時(shí)間贞绵。每天中午，孩子會(huì)準(zhǔn)時(shí)回到教室恍飘，靜靜地翻看自己喜歡的書(shū)籍榨崩，馳騁于文字營(yíng)建的美妙世界中谴垫。學(xué)生休息時(shí)，我們鼓勵(lì)孩子帶著書(shū)籍回家母蛛，在完成作業(yè)或娛樂(lè)之余翩剪，可以靜靜地走進(jìn)書(shū)籍彩郊，從中收獲美麗的人生歲月肢专。
悅讀展示。班級(jí)根據(jù)孩子的讀書(shū)情況焦辅，每天或每周會(huì)進(jìn)行一次悅讀交流活動(dòng)，學(xué)生自己組織活動(dòng)全過(guò)程椿胯。小學(xué)住宿的十個(gè)孩子筷登，每天晚上完成作業(yè)后，會(huì)有兩個(gè)孩子交流當(dāng)日或當(dāng)晚的悅讀故事或體會(huì)哩盲，晚課成為孩子期盼的時(shí)段前方。悅讀展示不但交流了孩子的讀書(shū)情況，而且提升了孩子的綜合能力廉油。學(xué)校還經(jīng)常性地開(kāi)展教師惠险、學(xué)生的讀書(shū)征文比賽活動(dòng)，譬如讓師生以“悅讀校園”為題抒线，寫(xiě)自身的體悟和理解班巩，為深入建設(shè)悅讀校園征詢(xún)意見(jiàn)，也以此推動(dòng)師生的理性認(rèn)識(shí)嘶炭，從而創(chuàng)建高效悅讀的氛圍抱慌。
悅讀驗(yàn)收。為了激發(fā)師生讀書(shū)的積極性眨猎，學(xué)校規(guī)定：每人讀完三本書(shū)以上的辦公室抑进，每人讀完五本書(shū)以上的班級(jí)，經(jīng)學(xué)校驗(yàn)收合格后睡陪，不但以師生人數(shù)撥出專(zhuān)門(mén)的購(gòu)書(shū)基金寺渗，而且還要授予悅讀辦公室、悅讀班級(jí)兰迫，“再加一個(gè)門(mén)牌”信殊。加一個(gè)門(mén)牌，不僅是形式汁果，也是助推悅讀深入開(kāi)展的一個(gè)很好的策略鸡号，起到了積極的帶動(dòng)作用。我們還將創(chuàng)新形式须鼎，讓悅讀成為師生自發(fā)的行為并逐漸發(fā)展為最好的精神享受鲸伴。
悅讀記錄府蔗。我們鼓勵(lì)小學(xué)高年級(jí)的孩子和初中部的孩子堅(jiān)持每天寫(xiě)一篇日記，字?jǐn)?shù)呢汞窗，自己確定姓赤，不過(guò)要在承諾書(shū)上簽字，不但是記錄生活仲吏，也是磨練意志不铆。我們要求教師一周寫(xiě)一篇隨筆，記錄教育歷程裹唆，沉淀教育經(jīng)驗(yàn)誓斥。閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐许帐，兩者有機(jī)結(jié)合劳坑，才能最大效益地發(fā)揮悅讀的作用。我們不是懷著功利目的的悅讀成畦，而是于悅讀中養(yǎng)成良好的習(xí)慣距芬，進(jìn)而提升人的整體素養(yǎng)。
六個(gè)途徑
募書(shū)告白造勢(shì)循帐。為了募集書(shū)籍框仔，校長(zhǎng)專(zhuān)門(mén)寫(xiě)了《金華學(xué)校關(guān)于建設(shè)一所坐落于圖書(shū)館里的“悅讀校園”的募書(shū)告白》，經(jīng)校長(zhǎng)傳媒平臺(tái)轉(zhuǎn)發(fā)拄养，廣為傳播离斩。我們?cè)谀紩?shū)告白中寫(xiě)到：
“作為一所鄉(xiāng)村學(xué)校，我們計(jì)劃在兩年內(nèi)新增經(jīng)典書(shū)籍一萬(wàn)冊(cè)瘪匿，這些書(shū)籍將合理地放置于教學(xué)樓的不同區(qū)域（含教室捐腿、專(zhuān)門(mén)悅讀區(qū)、悅讀角）柿顶、餐廳茄袖、寢室、實(shí)驗(yàn)室嘁锯、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)宪祥、林蔭地等處。我們將從有限的經(jīng)費(fèi)中每年支出30%左右用于購(gòu)買(mǎi)師生喜歡的書(shū)籍（大概在兩萬(wàn)元家乘，約購(gòu)書(shū)籍一千本）蝗羊，逐步豐富我們的藏書(shū)；我們還將發(fā)動(dòng)在校的師生和畢業(yè)的學(xué)子捐獻(xiàn)自己喜歡的書(shū)籍仁锯，學(xué)校將專(zhuān)門(mén)登記造冊(cè)耀找，設(shè)立師生捐獻(xiàn)區(qū)，傳遞精神之光。
我們熱誠(chéng)地期盼社會(huì)各界愛(ài)心人士或單位野芒，能夠伸出援助之手蓄愁，為我們這所坐落在圖書(shū)館里的學(xué)校獻(xiàn)出您的愛(ài)心。所有的捐書(shū)者的姓名或單位和捐獻(xiàn)的書(shū)籍狞悲，我們都將刻記在一個(gè)特殊的冊(cè)子中撮抓，與歲月同在，同文化共舞摇锋。
今后丹拯，金華學(xué)校將會(huì)成為最精美的圖書(shū)館學(xué)校，不論寒暑假荸恕，還是工作日乖酬，都將敞開(kāi)校門(mén)，歡迎讀書(shū)和愛(ài)書(shū)的人們（上至耄耋老人融求，下至呀呀學(xué)語(yǔ)的稚子）咬像，在悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲中，瀏覽歲月風(fēng)景双肤，遍觀世界風(fēng)云∨セ荩”
這無(wú)疑是宣告書(shū)茅糜，也是征集令，成為學(xué)校對(duì)外宣傳的最初載體素挽。
尋求愛(ài)心捐助蔑赘。建設(shè)悅讀校園，必須有大量的書(shū)籍作為支撐预明，但學(xué)校的經(jīng)費(fèi)畢竟是有限的缩赛，于是我們放眼周邊，把尋求捐助作為建設(shè)的主要渠道撰糠。我們?cè)诮ㄔO(shè)悅讀校園之初酥馍，曾經(jīng)開(kāi)展過(guò)校內(nèi)的師生捐書(shū)活動(dòng)，根據(jù)師生的藏書(shū)實(shí)際阅酪，采取自愿的形式旨袒，我們將捐書(shū)榜張貼在一樓正廳，專(zhuān)門(mén)設(shè)置了書(shū)柜儲(chǔ)存師生捐獻(xiàn)的書(shū)籍术辐。我們收到的第一份愛(ài)心書(shū)籍來(lái)自上海砚尽，微信名為小軒窗的女士為孩子購(gòu)買(mǎi)了世界著名小說(shuō)系列叢書(shū)，一套59本辉词。作為我們吸納的第一批域外捐贈(zèng)的書(shū)籍必孤，引發(fā)了孩子極大的悅讀興趣。日后瑞躺，我們又得到北京師范大學(xué)教育均衡發(fā)展中心黃堅(jiān)主任的支持敷搪，他捐獻(xiàn)了萬(wàn)余元的書(shū)籍兴想，北京師范大學(xué)教育行政管理學(xué)院唐任伍院長(zhǎng)，四川成都社會(huì)科學(xué)院查有梁教授等也為學(xué)校捐贈(zèng)购啄，而且留言鼓勵(lì)師生以悅讀提升自我襟企，造福社會(huì)。撫松縣外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)發(fā)動(dòng)師生捐獻(xiàn)書(shū)籍近4000冊(cè)狮含，在竇桂梅校長(zhǎng)的幫助下顽悼，我們參加了清華附小組織的圖書(shū)義賣(mài)活動(dòng)，獲得了清華附小的圖書(shū)捐贈(zèng)几迄。長(zhǎng)白縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)蔚龙，長(zhǎng)白縣地稅局，長(zhǎng)白縣移動(dòng)公司映胁，長(zhǎng)白縣三興建筑公司等也紛紛慷慨相助木羹，根據(jù)學(xué)校的需求進(jìn)行了捐贈(zèng)。最遠(yuǎn)的捐贈(zèng)圖書(shū)來(lái)自遙遠(yuǎn)的內(nèi)蒙達(dá)拉旗十一學(xué)校解孙，帶著草原的清香坑填，書(shū)籍落戶(hù)于祖國(guó)的邊陲小鎮(zhèn)——金華。 這些來(lái)自全國(guó)各地的書(shū)籍弛姜，不但為我們傳遞了不朽的愛(ài)心脐瑰，而且成為學(xué)校最寶貴的精神財(cái)富。
影響家庭悅讀廷臼。孩子成長(zhǎng)的本源在家庭苍在，家庭是對(duì)孩子實(shí)施教育的主陣地，家庭建設(shè)的優(yōu)劣直接影響著孩子的成長(zhǎng)荠商。
我們從最初的要求孩子將書(shū)籍帶回家中寂恬，和家人共同分享，到后期讓家長(zhǎng)參與學(xué)校組織的悅讀交流活動(dòng)或戲劇表演莱没，慢慢地將家長(zhǎng)吸引到學(xué)校的悅讀校園建設(shè)中來(lái)初肉。
凡是積極參加活動(dòng)，表現(xiàn)優(yōu)秀的家長(zhǎng)饰躲，學(xué)校都會(huì)給他們頒發(fā)書(shū)籍作為獎(jiǎng)勵(lì)朴译，以此影響家長(zhǎng)關(guān)注孩子悅讀和自身的提高。我們還利用走訪属铁，照片轉(zhuǎn)發(fā)等形式眠寿，晾一晾孩子的家庭藏書(shū)，對(duì)評(píng)選出的優(yōu)秀藏書(shū)家庭予以表彰焦蘑。我們要求家庭開(kāi)辟出一處最重要的位置盯拱，安放家庭藏書(shū)，創(chuàng)建基本的悅讀氛圍，還要求家長(zhǎng)和孩子共同為藏書(shū)處擬一個(gè)好聽(tīng)的名字狡逢。
通過(guò)形式多樣的活動(dòng)宁舰，家庭藏書(shū)已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，家庭悅讀已經(jīng)成為一種習(xí)慣奢浑。
信息發(fā)布拉動(dòng)蛮艰。學(xué)校利用美篇等形式及時(shí)發(fā)布學(xué)校開(kāi)展的悅讀活動(dòng)，利用信息報(bào)送及時(shí)傳遞悅讀進(jìn)展雀彼，校長(zhǎng)以隨筆形式記錄的大量有關(guān)悅讀的故事和策略文章通過(guò)校長(zhǎng)傳媒壤蚜、中小學(xué)管理者平臺(tái)，通過(guò)全國(guó)教育均衡發(fā)展中心QQ群徊哑、合學(xué)教育QQ群等予以發(fā)布袜刷，不但成為對(duì)外宣傳的號(hào)角，也系統(tǒng)梳理了悅讀校園建設(shè)的點(diǎn)滴做法莺丑。在信息傳播極為快捷的今天著蟹，發(fā)布的信息對(duì)有興趣開(kāi)展悅讀校園建設(shè)的學(xué)校也產(chǎn)生了一定的影響。校長(zhǎng)到北京參加十一學(xué)校的年度盛會(huì)時(shí)梢莽，系統(tǒng)梳理的《走向幸福的鄉(xiāng)村“悅讀校園”》作為大會(huì)資料結(jié)集印發(fā)萧豆，引起了湖北等地的關(guān)注，部分學(xué)校與我們?nèi)〉寐?lián)系昏名，就悅讀校園建設(shè)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享涮雷。
區(qū)域演講帶動(dòng)。作為悅讀校園建設(shè)的發(fā)起人葡粒，校長(zhǎng)經(jīng)常在各種場(chǎng)合宣傳和介紹悅讀校園的建設(shè)情況份殿，呼吁社會(huì)各界關(guān)注悅讀校園建設(shè)膜钓，從而推動(dòng)全民悅讀嗽交。北京師范大學(xué)教育均衡發(fā)展中心組織的培訓(xùn)活動(dòng)中，校長(zhǎng)曾經(jīng)分享過(guò)孩子的悅讀故事颂斜，引發(fā)了《中國(guó)教師報(bào)》夫壁、《當(dāng)代教育家》等媒體人的關(guān)注，也給旨在提升孩子綜合素養(yǎng)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以啟發(fā)沃疮；清華附小組織的年度圖書(shū)義賣(mài)活動(dòng)中盒让，校長(zhǎng)曾經(jīng)介紹過(guò)鄉(xiāng)村學(xué)校的悅讀推進(jìn)活動(dòng)；白山市舉辦的校長(zhǎng)沙龍中司蔬，校長(zhǎng)和與會(huì)者分享悅讀建設(shè)歷程邑茄；長(zhǎng)白縣全民閱讀協(xié)會(huì)成立大會(huì)上，校長(zhǎng)就如何推動(dòng)全民閱讀提出了建設(shè)性意見(jiàn)俊啼，……
這些交流或分享不但傳遞了信息肺缕，而且也啟發(fā)了志于改變教育行走方式的人們深入思考悅讀于人生中的價(jià)值，從而根據(jù)學(xué)校或區(qū)域?qū)嶋H同木，采取切實(shí)可行的辦法推動(dòng)區(qū)域或所屬范圍內(nèi)的悅讀工作浮梢。
悅讀活動(dòng)推動(dòng)。為帶動(dòng)區(qū)域悅讀活動(dòng)的開(kāi)展彤路，學(xué)校設(shè)計(jì)了首屆“智慧悅讀秕硝，美麗成長(zhǎng)”悅讀營(yíng)活動(dòng)，召集學(xué)區(qū)五所學(xué)校的師生洲尊、家長(zhǎng)參加活動(dòng)远豺，吸引非學(xué)區(qū)成員校師生參加。悅讀營(yíng)活動(dòng)形式多樣颊郎，設(shè)有學(xué)生互贈(zèng)書(shū)籍憋飞，分享悅讀故事，表彰最優(yōu)藏書(shū)家庭姆吭，表彰優(yōu)秀悅讀少年等環(huán)節(jié)榛做，還邀請(qǐng)跨界專(zhuān)家分享創(chuàng)業(yè)或成長(zhǎng)故事，與會(huì)師生内狸、家長(zhǎng)演出了精心排練的戲劇检眯，愛(ài)心團(tuán)隊(duì)和人士還為悅讀校園捐獻(xiàn)了書(shū)籍。長(zhǎng)白縣電視臺(tái)昆淡，吉林教育電視臺(tái)等對(duì)活動(dòng)予以播報(bào)锰瘸，起到了一定的宣傳作用。日后昂灵，學(xué)校還打算把募集來(lái)的書(shū)籍避凝，以“流動(dòng)的悅讀”形式流轉(zhuǎn)到其他學(xué)校，讓更多的師生分享各地的愛(ài)心書(shū)籍眨补，最大限度地發(fā)揮這些書(shū)籍的作用管削，同時(shí)也以此為契機(jī)帶動(dòng)區(qū)域的悅讀建設(shè)。
悅讀校園的建設(shè)不但改變了師生的行走方式撑螺，提升了師生的人文素養(yǎng)含思，而且改變了家庭的存在形式，也慢慢地在影響一個(gè)區(qū)域的發(fā)展甘晤。上汉耍《當(dāng)代教育家》雜志2015年11期在創(chuàng)意校長(zhǎng)欄目發(fā)表了王永彪校長(zhǎng)寫(xiě)的六千字的文章：《建一所鄉(xiāng)村“悅讀校園”》，引發(fā)了廣泛的關(guān)注线婚。
“一所坐落于圖書(shū)館里的悅讀校園”已經(jīng)悄然萌生遏弱，在與朝鮮一江之隔的長(zhǎng)白縣金華鄉(xiāng)；這個(gè)最偏僻的角落塞弊，將如明珠一樣漱逸，散發(fā)著人類(lèi)精神文明的熠熠之光缀踪。
