自己最早接觸的學(xué)習(xí)有關(guān)的科學(xué)是來(lái)自湖南不知名的小出版社的《神奇記憶法》拥褂，信息來(lái)自《讀者》或者《青年文摘》电媳，當(dāng)時(shí)算是自己的第一次郵局午磁，使用的還是存錢(qián)罐中的硬幣览濒。
對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)的期待，就是能夠解決自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題挽牢，更直接的目標(biāo)是提高成績(jī)唯灵。
《神奇記憶法》里面分了三卷钝鸽，《記憶的奧秘》講的是腦部的生理構(gòu)造喷户，大腦營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)給，記憶過(guò)程原理等访锻，關(guān)鍵詞是趣味性可以增強(qiáng)記憶褪尝，情緒會(huì)影響腦干通路，干擾抽象或邏輯思維的使用期犬；《神奇聯(lián)想法》是依靠想象構(gòu)建虛擬場(chǎng)景河哑，把無(wú)意義的進(jìn)行趣味性串聯(lián)；最后一本是《思維導(dǎo)圖》構(gòu)建圖示邏輯龟虎，模擬人類(lèi)神經(jīng)元的分支記憶模型璃谨。
初中獲得好的成績(jī)，高中有學(xué)得較好的學(xué)科，基本上遵循：先教材吃透佳吞，合上書(shū)去構(gòu)建思維導(dǎo)圖拱雏，進(jìn)行表達(dá)復(fù)述，再與書(shū)本進(jìn)行對(duì)比底扳，把遺忘的進(jìn)行強(qiáng)化铸抑，邏輯性較強(qiáng)的科目基本可以達(dá)到背誦課本的程度；不過(guò)對(duì)于聯(lián)想記憶方面衷模，行動(dòng)力存有問(wèn)題鹊汛，無(wú)法持續(xù)累積，導(dǎo)致諸如英語(yǔ)中的詞匯阱冶，就無(wú)法突破刁憋。
其他關(guān)于學(xué)習(xí)的科學(xué)認(rèn)知來(lái)源，是小縣城圖書(shū)館中的國(guó)外譯書(shū)木蹬，諸如《快速閱讀法》至耻，厚重的篇幅之下，先造勢(shì)講述方法如何神奇届囚，后面是一些略讀的技巧：掃行有梆，猜讀，投入腦力意系，當(dāng)時(shí)雖然不得其法泥耀，但閱讀過(guò)程中適當(dāng)?shù)膶?zhuān)注和猜想的萌芽就此開(kāi)始。
《劍橋?qū)W習(xí)科學(xué)手冊(cè)》第二版共兩冊(cè)蛔添，研究的就是前沿有效學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建痰催，共六大部分：
第一部分：基礎(chǔ)理論，介紹了學(xué)習(xí)科學(xué)中已經(jīng)證實(shí)與應(yīng)用的經(jīng)典理論迎瞧，囊括了腳手架夸溶、元認(rèn)知、認(rèn)知學(xué)徒制凶硅、合作學(xué)習(xí)等具有影響力的概念缝裁；
第二部分：方法論，包括了研究方面的已知理論足绅，因?yàn)檠芯坷碚摬⒎墙逃龑W(xué)習(xí)專(zhuān)有捷绑，適合從其他更加專(zhuān)業(yè)的研究中探索學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)科學(xué)部分僅開(kāi)發(fā)橋梁的一部分氢妈；
第三部分：學(xué)習(xí)實(shí)踐粹污，已經(jīng)驗(yàn)證的有效學(xué)習(xí)邏輯，方便構(gòu)建學(xué)習(xí)的一些更加科學(xué)的思維首量，諸如壮吩，基于項(xiàng)目（目標(biāo)）的學(xué)習(xí)进苍、基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)、現(xiàn)代計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)方式鸭叙，使用視頻觉啊、游戲等方法的交互學(xué)習(xí)，改善學(xué)習(xí)環(huán)境递雀；
第四部分：繼續(xù)討論社會(huì)（與外界）學(xué)習(xí)的方式柄延，諸如協(xié)作、討論缀程、非正式搜吧、聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)端直至虛擬化的學(xué)習(xí)杨凑；
第五部分：學(xué)科知識(shí)如何學(xué)習(xí)呢滤奈？書(shū)中列舉眾多不同的領(lǐng)域知識(shí)，談?wù)摫竞蟮膶W(xué)習(xí)科學(xué)撩满；
第六部分：最后一部分蜒程，把學(xué)習(xí)科學(xué)帶進(jìn)課堂，以其理論伺帘、方法去重新思考教學(xué)行為昭躺。
對(duì)于學(xué)習(xí)的科學(xué)研究，了解這些先進(jìn)的理論與方法伪嫁，有助與創(chuàng)新構(gòu)建新的领炫、更加科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)秩序张咳。有趣的一個(gè)細(xì)節(jié)是書(shū)籍中的撰稿人帝洪，以及網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)大會(huì)的舉辦城市，美國(guó)參與人數(shù)最多脚猾，然后依次是歐洲葱峡、亞洲，可能屬于近水樓臺(tái)先得月龙助；
書(shū)中開(kāi)篇提及重要的傳統(tǒng)觀點(diǎn)：傳授主義砰奕，面向知識(shí)所相關(guān)的事實(shí)與程序的傳輸，但在當(dāng)前的情況下提鸟，知識(shí)與社會(huì)需求的脫節(jié)脆淹，脫離情景，導(dǎo)致傳統(tǒng)傳授主義無(wú)法讓受教育者獲得更好的優(yōu)勢(shì)沽一，面對(duì)社會(huì)的能力需求；我們需要一種什么樣的能力漓糙？面對(duì)復(fù)雜铣缠，更多遷移與變通，具有批判性思維，能夠表述與寫(xiě)作蝗蛙，反思蝇庭，合作最終可以獲得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。
還有一點(diǎn)感觸是學(xué)習(xí)者需要像專(zhuān)家一樣思考捡硅，研究哮内，才能獲得專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域方面上的更大學(xué)習(xí)進(jìn)步。
