誦讀意象存捺，“看見”意境畔派；
聯(lián)結(jié)拓展铅碍，? 感受詩情！
? ? ? ? ——? 聽彭才華老師《清平樂.村居》
課堂流程:
? ? ? ? 一线椰、談詩詞印象
? ? ? ? 二胞谈、讀順詩詞
? ? ? ? 試讀；指導(dǎo)讀關(guān)鍵詞憨愉；抓韻腳讀烦绳；齊讀。
? ? ? ? 三莱衩、誦讀意象爵嗅，感受畫面
? ? ? ? 1、找出詩中意象笨蚁，感受和諧睹晒、幸福、安寧括细。
? ? ? ? 2伪很、聯(lián)結(jié)生活，打開意象記憶（父母相媚好奋单、自己戲‘溪’經(jīng)歷）锉试。
? ? ? ? 3、閉目“看”畫面（師配樂描繪畫面览濒，生閉目靜“看”呆盖，隨樂齊讀）。
? ? ? ? 三贷笛、以意象“溪”為入口应又，“見”意境。
? ? ? 1乏苦、列舉歷代詩人筆下的“溪”株扛。師繪其畫面（一致相同:祥和、安寧）汇荐。
? ? ? 2洞就、用“屋前、山中掀淘、地上”分別替換《清平樂村居》中的三個“溪”字旬蟋，說感受。
? ? ? ? 3革娄、再次用“河上咖为、河?xùn)|秕狰、河頭”分別替換三個“溪”字，說感受躁染。
? ? ? （只有‘溪’字才無法掩飾祥和鸣哀、安寧、自由吞彤，無法掩飾辛棄疾心中的快樂我衬、幸福感受。）
? ? ? ? 四饰恕、比較拓展挠羔，感受詩情
? ? ? ? 1、出示《破陣子.為陳同甫賦壯詞以寄之》埋嵌，能從詞中感覺到辛棄疾的這首詞與什么有關(guān)破加？（戰(zhàn)爭）
? ? ? ? 2、出示辛棄疾的生平經(jīng)歷雹嗦，悟其愛國情懷范舀，知其理想追求。
? ? ? 3了罪、沙場點兵锭环、懷揣天下事的辛棄疾提筆寫下了“村居”安放了怎樣的心意？
（核心意義的發(fā)現(xiàn):‘溪’在則家寧泊藕，家寧則國安８ū纭）
? ? ? 播放音樂《國家》，在家國情懷中結(jié)束本節(jié)課學(xué)習(xí)娃圆。
課堂印象
? ? ? 1玫锋、課堂教學(xué)層層推進。
? ? ? 2讼呢、有書本打通到緊密的課外撩鹿，對課內(nèi)的理解更主動，更真實吝岭，更合理三痰，因為這是學(xué)生在聯(lián)結(jié)吧寺、比較中自己得出的感悟窜管；對主題的理解也更深刻，更淺出稚机。
? ? ? ? 3幕帆、古詩教學(xué)貴在誦讀與“見”，“見到”詩詞的意境赖条，感受到詩詞的魅力召喚失乾。
名師印象
? ? ? ? 1常熙、教師豐厚的底蘊，才有大氣碱茁、開放裸卫、從容、充分的課堂活動纽竣。
? ? ? ? 2墓贿、站在學(xué)生需要的角度推進課堂，才能“啟”而即“發(fā)”蜓氨，“點”而即“通”聋袋！
? ? ? “捧”著“才華”讓課堂開花！
? ? ? ? ? ——聽彭才華老師有感
