看點
許多時候挽荠，老師家長基于耐心和信任，放手孩子去摸索平绩，等待就是最有力的支撐圈匆。
父母是很容易因為孩子焦慮的群體，因為捏雌，我們內(nèi)心通常有一些模板跃赚。
放手，是尊重孩子也是尊重自己性湿，是基于邊界的各自擔(dān)責(zé)纬傲，也是孩子主體性得以成長的重要外部因素。
PART 01肤频、邁過一道坎
兩周時間很快過去叹括。
在家上學(xué)最初只申請了兩周，做這樣的時間考量宵荒，是因為吳育清的第二期數(shù)學(xué)課原計劃4月26日結(jié)束汁雷；同時，26日距離八號已過去近20天报咳，從疫情角度講也基本安全了侠讯。
不料，吳育清決定延長一周講三次函數(shù)暑刃，將這期課程的結(jié)束日推遲到5月4號厢漩。
女兒不想放棄這次學(xué)習(xí)機會，甚至產(chǎn)生了一直在家上學(xué)的念頭岩臣。
至于我袁翁，女兒做什么樣的決定都會支持，但仍然希望她能夠有更全面的考量婿脸。只是，當(dāng)下這個課的確不能放棄柄驻，課程講什么是一回事狐树，在我眼中，最重要的是TA給到女兒的精神支撐鸿脓。
很長一段時間抑钟，姝兒處于一種停滯狀態(tài)涯曲。有學(xué)習(xí)意愿，但內(nèi)驅(qū)力不夠在塔，更多是理智上知道必須學(xué)幻件，心底有厭倦，也有對高難度練習(xí)蛔溃、比如數(shù)學(xué)B卷習(xí)題的畏懼绰沥，容易懈怠，不太能體會到心流贺待、成就感等積極心理狀態(tài)徽曲。
盡管學(xué)校課業(yè)自進入初中就在持續(xù)進步，成績也從入學(xué)的倒數(shù)慢慢走到班級前十名麸塞。但根本性問題沒有解決秃臣，還是會表現(xiàn)出專注力不夠、容易開小差哪工、情緒波動較大的狀況奥此，某些行為問題常有反復(fù)，開朗活潑的背后是時不時的茫然無助雁比。
這些問題在春節(jié)剛過稚虎、跟隨吳育清學(xué)習(xí)的過程中得到初步緩解。
第一期三十天課程章贞，姝兒積極性高漲祥绞，仿佛一下子回到去年夏天，圖靈夏令營剛結(jié)束的時候鸭限，她學(xué)得廢寢忘食蜕径，似乎更有能力同自身的懈怠做斗爭，更能堅持也更有力量面對挑戰(zhàn)败京。學(xué)到凌晨兩三點是常事兜喻，無數(shù)次想題想來累極了就和衣倒在沙發(fā)上。
但無論再累赡麦，學(xué)校課業(yè)沒耽擱朴皆。不管幾點睡覺，第二天仍會爬起來上課泛粹，時常一邊走到客廳開電腦一邊往臉上澆涼水遂铡。網(wǎng)課第一節(jié)是語文，語文老師是姝兒最喜歡的老師之一晶姊，或者也是不想讓老師失望吧扒接！
校內(nèi)外的學(xué)業(yè)在這一時間段呈現(xiàn)出相輔相成的跡象，自吳育清這邊學(xué)到的內(nèi)容對學(xué)校課業(yè)形成支撐，她多次同我說：“這個/那個學(xué)校學(xué)過钾怔，但晚上這個課給到我另外一種思路碱呼，兩種思路對照著思考，我覺得清晰多了宗侦！”
的確愚臀，女兒的思路似乎正在打通，從前那些令她畏懼的練習(xí)慢慢能做得更多一些矾利，自老師那里得到的表揚和鼓勵又回過來加持她繼續(xù)學(xué)習(xí)姑裂。晚間課程找到學(xué)伴，有一位同學(xué)經(jīng)常找她問問題梦皮、同她探討炭分，同樣對她形成了學(xué)業(yè)上的促進和心理上的支撐。
吳育清的第一期課程對女兒來說剑肯，是一個攻堅期捧毛。幸運的是，來自各方的支撐形成合力让网，幫助她邁過了一道艱難的坎——一點點去克服那些困擾她已久的問題：畏難呀忧、恐懼、倦怠溃睹、不自信……對數(shù)學(xué)的畏懼纏繞她好多年而账，終于看到了解放的希望！
后來因篇，同吳育清的聊天證實了我的推測泞辐。吳老師以為第一個月的學(xué)習(xí)效果沒有后面高，姝兒不像在后來課程中表現(xiàn)得那么活躍竞滓。但其實咐吼，是老師的耐心和等待給到這孩子一個非常重要的摸索期和突破期。
第二期課程商佑，女兒又有進步（雖然也有困擾锯茄，已是不同問題，我會在后面的故事中講述）她不愿放棄茶没，我更不想她放棄肌幽。我希望這種積極與堅韌得到鞏固，讓這能觸動她的數(shù)學(xué)課可以持續(xù)得更久一點抓半。
兩年喂急、三年陵像、或是更久俱箱？等待了那么漫長的時間，面對突出其來的曙光荒揣，我有些不敢相信，竟開始擔(dān)心這道曙光會不會轉(zhuǎn)瞬即逝画机？！
所以新症，當(dāng)女兒說想再請一周假步氏，我當(dāng)即支持，并建議這一次由她直接向?qū)W校遞交申請徒爹，我不再插手荚醒。只分享了一條建議，附上自己這兩周的學(xué)習(xí)成果隆嗅，比如考試分?jǐn)?shù)界阁，以增大獲準(zhǔn)的可能。
4月25日胖喳、周六泡躯，女兒再次遞交申請獲得通過，學(xué)校能夠有這樣的開放和包容丽焊，難得较剃、感激！
PART 02技健、第三周的變化
涉及五一假期調(diào)休写穴，這一周的工作日始于星期天、4月26日雌贱，但我們?nèi)园醋匀恍瞧谟嫈?shù)和總結(jié)啊送，只是跟隨學(xué)校步調(diào)調(diào)整了課程內(nèi)容和時間安排。
這一周欣孤，姝兒的《時間安排表》有了較大變化：起床時間延后半小時到7:30馋没，課程時間從2小時一節(jié)減到1.5小時一節(jié)，增加課間休息和一小時的午休.
我長舒一口氣导街，終于正常點了披泪！
事實上，從一開始我就有這樣的建議搬瑰，女兒卻又叫又鬧款票，吵吵嚷嚷地說，一節(jié)課的深度學(xué)習(xí)就是要兩個小時泽论，減少時間達(dá)不到效果艾少；早上必須這么早起床，要和學(xué)校時同步……但晚上基本上都要到十二點半之后才能休息翼悴，睡眠不足是顯然的缚够。
我很擔(dān)心幔妨，卻只能尊重她的選擇，基于自主和邊界原則谍椅，時時提醒自己閉上忍不住嘮叨的嘴误堡。
只不過，我堅持嚴(yán)格執(zhí)行我們之間的契約雏吭，關(guān)鍵是扣款條例锁施，女兒連續(xù)兩周交罰金，特別上周杖们，僅一個無法按時起床就上繳了整整60塊悉抵！
盡管苦笑著說充值了活動基金，干媽回國有錢一起吃飯了摘完，仍然心疼無比姥饰！
如此辛苦居然還要被扣錢！而且是因為勤奮刻苦學(xué)到深夜造成的晚起孝治！
盡自心疼加委屈列粪，但簽了契約，委屈也得執(zhí)行荆秦，慢慢就有了修改工作計劃表的念頭篱竭。同時也是體會到了長期疲勞工作的不可持續(xù)性，終于同意改課表步绸、壓縮學(xué)習(xí)時間掺逼。
其實，新課表我仍有不滿意的地方——應(yīng)該有周末瓤介，一周至少要休息半天吕喘，人是需要休息的！
PART 03刑桑、4月27日氯质，第一次休息
我沒有嘮叨，一切都只能等待自愿祠斧，我開始從外部尋找契機闻察。
比如今天（4月27日）下午，好友如風(fēng)召集聚會琢锋，在望江樓喝茶辕漂，參與者是一些有趣有料的人，比如安豬吴超、江樹钉嘹、傅斯鴻……他們是女兒的大朋友，她喜歡聽這群人聊天鲸阻、和他們玩耍跋涣。
女兒一直對如風(fēng)的召集令缺乏免疫力缨睡，更何況，我們已經(jīng)太久沒和他們聚會了陈辱，這是自春節(jié)疫情爆發(fā)以來的第一次社交活動奖年，上一次出門玩，還是1月20號的事沛贪。
女兒在莫名歡喜中放下了下午的課程拾并，給到自己半天休息。只是隨身帶上兩臺iPad用于移動上課——吳育清的課不可耽擱鹏浅、不愿耽擱，又把今天下午和明天下午的課程做了合并屏歹。
喝完茶找地方吃晚餐隐砸，邊走邊聽課，時不時停下來寫上幾筆蝙眶。
一直到八點季希，課程結(jié)束才安靜下來吃飯、聊天幽纷。
午餐之前式塌，在我的提議下，我們修改了契約友浸》宄ⅲ基于對等原則，也是對我自己進行約束收恢。
女兒的午休時間不夠武学，部分原因是我經(jīng)常無法按時提供午餐。當(dāng)然伦意，我有足夠的理由：在工作火窒、事情還差一點點、家里不缺吃的餓不著??
只是驮肉，如果女兒因為勤奮學(xué)習(xí)熏矿，晚上睡太晚、早上無法按時起床要交罰款离钝，我不能更合理地安排時間票编，影響她吃飯和休息卻能免責(zé)，就是不公平的奈辰。
修改契約栏妖，即是基于公平和對等原則，也是幫助我改進奖恰。
為保障公平吊趾，我倆都在新增條款處簽了字宛裕。
PART 04、思考
自網(wǎng)絡(luò)開學(xué)以來论泛，女兒一直處于嚴(yán)重睡眠不足的狀態(tài)揩尸。
在家上學(xué)的第二個星期，好幾次困得不行屁奏，無力思考岩榆，自己定好鬧鐘，去到小床睡上一會兒坟瓢，讓精力得以恢復(fù)勇边。還好是在家上學(xué)，時間可以靈活機動折联。
心疼嗎粒褒？當(dāng)然！
著急嗎诚镰？肯定奕坟！
如果一開始我就強制要求她減少上課時間以保障健康，能不能做到清笨？
應(yīng)該可以月杉！
但爭執(zhí)必然帶來沖突。
沒有經(jīng)過切身體驗抠艾、沒有對比苛萎，修正是源于外部壓力的勉強而為，行為缺乏內(nèi)驅(qū)力跌帐，會大大降低計劃被有效執(zhí)行的概率首懈。
仍然要看到和承認(rèn)：人，更傾向于經(jīng)由親身體驗獲取經(jīng)驗谨敛，進而觸動改變究履。
放手，是尊重孩子也是尊重自己脸狸，是基于邊界的各自擔(dān)責(zé)最仑，也是孩子主體性得以成長的重要外部因素。只要同時讓他/她自行承擔(dān)選擇的結(jié)果炊甲，無論好壞泥彤，就能經(jīng)由挫折、失敗卿啡、思考得到經(jīng)驗吟吝，產(chǎn)生改變的動力。
對成年人來說颈娜，放手孩子難在控制自己的擔(dān)心和焦慮剑逃。父母是很容易為孩子焦慮的群體浙宜，因為，我們內(nèi)心通常有一些模板：
正常的作息是怎樣的蛹磺？
孩子應(yīng)該有怎樣的精神狀態(tài)粟瞬？
應(yīng)該取得怎樣的成績？
……
事實上萤捆，這種理想化模板裙品，成年人自己也大概率做不到，但TA會駐扎于心俗或，我們用以要求和衡量孩子市怎，同時增加孩子和自己的心理負(fù)擔(dān)。
這就是德裔美籍心理學(xué)家卡倫.霍妮所說的——應(yīng)該的暴政辛慰。
TA困住了我們焰轻、也捆住了孩子。
打開困局的鑰匙依然在我們手中昆雀。
