背景：
萱萱是在我實(shí)習(xí)期不久后剛轉(zhuǎn)入我們班的，年齡比我們班的孩子要小皇耗，孩子的動作發(fā)展和心理都明顯比同班幼兒遲緩許多南窗。
案例：
“這也太不像話了±陕ィ”一天早上万伤，萱萱的爸爸就怒氣沖沖地來找我∥卦“怎么了敌买？”我忙問〗捉纾“老師放妈，你們幼兒園不是不準(zhǔn)體罰孩子嗎北救？為什么周阿姨要讓瑤瑤罰站？”“罰站芜抒？你是不是搞錯了珍策，老師都是不會讓小朋友罰站的。萱萱宅倒，周阿姨什么時候罰你站了攘宙？”
“就是下午吃飯之前」涨ǎ”“那周阿姨為什么要罰萱萱站呢蹭劈？”“因?yàn)槲彝嫠恕线召！甭犞⒆右蛔忠痪涞幕卮鹌倘停壹{了悶，昨天保育員下午開會缓淹，開完會就開飯了哈打，周阿姨什么時候罰的萱萱呢？可萱萱的表現(xiàn)又不像是在說謊呀讯壶？
這時周阿姨剛好走進(jìn)教室料仗，我忙向她了解情況》茫“傲⒃？根本沒這回事躏吊。昨天我開完會就忙著給孩子盛飯氛改，我怎么會罰她站呢？”周阿姨向萱萱的爸爸解釋道比伏∑骄剑“萱萱，你又撒謊了凳怨！”萱萱的爸爸了解事情真相后非常生氣，舉起手就要打孩子是鬼，我忙將他攔追粑琛：“萱萱爸爸，你先別發(fā)火均蜜，等一下我和萱萱談?wù)劺钇省Ｄ氵€要上班，先走吧囤耳，晚上再說篙顺∨忌郑”“老師，真是對不起德玫。我誤會你們了匪蟀。這孩子總是愛說謊，你好好教育教育她宰僧〔谋耄”說著，他走出了教室琴儿。
在上午的幾個空閑時間里段化，我總是有意無意地向萱萱問起“罰站”的事情，她總是條理清晰地回答我的問題造成，不像是在說謊呀显熏。這究竟是怎么回事兒呢？
下午休息的時候晒屎，我去請教了一下主班老師喘蟆。通過學(xué)習(xí)，我了解到：小班幼兒因?yàn)槟挲g太小夷磕，還分不清自己的想象與現(xiàn)實(shí)之間的界線履肃，企圖用言語描述某種幻想的東西。孩子會把他自己想象的東西當(dāng)做事實(shí)加以描繪坐桩，形成無特殊目的的謊言尺棋。這種“謊言”，實(shí)質(zhì)上是孩子想象的反映绵跷。啊膘螟，原來如此。萱萱只是想象被周阿姨罰站碾局，但她分不清想象與現(xiàn)實(shí)之間的區(qū)別荆残，而把想象認(rèn)為是事實(shí)，所以才會導(dǎo)致家長和老師的誤會净当。
晚上内斯，萱萱的爸爸媽媽一起來到幼兒園，主班老師將了解到的情況與家長交換了一下意見像啼，將這個年齡段幼兒心理特征向家長作了簡單的介紹俘闯，并對萱萱的情況作了解釋『龆常“可是真朗，萱萱在家偶爾也會出現(xiàn)說謊的情況，比如明明沒有病偏說自己不舒服僧诚。我們打也打了遮婶，罵也罵了蝗碎，就是改不了這說謊的毛病∑炱耍”萱萱的爸爸苦惱地說蹦骑。“你們平時工作太忙了肩豁，很少有時間陪萱萱脊串。可是清钥，孩子也有她的需要琼锋，她也需要爸爸媽媽的陪伴。所以她只好用這個方法引起你們的注意了祟昭。還有缕坎，請不要過于苛求和責(zé)難孩子，更不能用體罰來對待孩子的過錯篡悟。要理解孩子谜叹，了解她的需要，找出孩子說謊的動機(jī)與原因搬葬。這樣可以讓孩子知道你不僅關(guān)心她的行為荷腊，更關(guān)注她的需求。不要因孩子的某一次謊言就定性急凰，更不要用暴力的方式試圖改變孩子女仰，這樣做只能適得其反÷招猓”
反思：
經(jīng)過與家長的談話疾忍，不但使老師同家長間的誤會消失，還使家園共育得到了統(tǒng)一床三。小班幼兒由于年齡小一罩，還分不清想象與現(xiàn)實(shí)，這樣就會出現(xiàn)一種無意說謊撇簿。對于孩子的無意說謊聂渊，家長不必過于追究，因?yàn)殡S著孩子認(rèn)識能力的提高四瘫，這種現(xiàn)象會慢慢消失汉嗽。而孩子出于自己的需要，會出現(xiàn)有意說謊莲组，家長不要過于苛求和責(zé)難孩子，更不能用體罰來對待孩子的過錯暖夭，不要讓孩子形成恐懼感锹杈，這樣會加重孩子的心理負(fù)擔(dān)撵孤，會出現(xiàn)更多的有意謊言。要進(jìn)行認(rèn)真的調(diào)查和分析竭望，去了解孩子的需要邪码，尊重孩子的需要，從而清除孩子有意謊言的成因咬清，達(dá)到改正的目的闭专。
