? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? N4197吉林通榆 張靈麗
? ? ? ? 又是一個周六，無比期待的參加了N師學(xué)員第四期第六次云訪談《源頭活水從何而來》奏赘，對話未來課程設(shè)計師張良老師為們分享了他的教育理念和他的從業(yè)經(jīng)歷惑折。
? ? ? ? 張老師從教育中來璃哟，又從教育中走出去采够，最后又回歸于教育。他的事跡深深感染了我医男，讓我不禁想到自己的源頭在哪兒砸狞？
? ? ? ? 作為一名教育工作者，要明確教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生面對未來生活的能力镀梭。我們選擇站在哪里刀森？是在圓環(huán)的外邊還是里邊？張老師敢于創(chuàng)新报账，拓寬學(xué)生的思維能力研底，培養(yǎng)學(xué)生的信息能力和交往能力，帶領(lǐng)學(xué)生四處游學(xué)笙什。他提出生活即教育飘哨，密切了教育與生活的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性琐凭，讓學(xué)生能找到自身的潛力芽隆，從而更好地學(xué)習(xí)。
? ? ? ? 張老師利用移動設(shè)備與資源，讓移動學(xué)習(xí)成為可能胚吁。他的學(xué)生也是全中國最幸福的學(xué)生牙躺。未來我們無法預(yù)知。腕扶，但是孽拷，我們要擁有對未來的感知力，設(shè)計適合未來教育的課程半抱。用資源整合信息脓恕。
? ? ? ? “探險者沒有地圖，但心中有一條路窿侈×夺＃”這是因為張老師對教育的執(zhí)著，讓他毅然決然地回歸教育史简，創(chuàng)辦了泉源高中乃秀。
? ? ? ? 對教育的執(zhí)著與熱愛，對未來的感知力圆兵，對工作的孜孜以求跺讯，美好的心愿，堅定的理想信念殉农，讓張良老師為我們找到了未來教育之路刀脏。
? ? ? ? 傾聽學(xué)生內(nèi)心的聲音，幫助他們認識世界统抬，找到自我火本。找到教育的源頭活水危队，讓它潺潺流入孩子們的心田聪建。
