校園暴力該休矣
近日膜蠢，上饒市第五小學內(nèi)發(fā)生的膜楷，10歲男生劉某宸被同學何某父親刺死事件引起了人們的廣泛關(guān)注砾嫉，校園暴力再一次進入人們的視野。
人們對校園暴力這個字眼并不陌生豁辉，所謂“校園暴力”令野，就是指在學校、或校外附近地方發(fā)生的打架斗毆徽级、侮辱謾罵等行為舉止上的事件气破。“校園暴力事件”的存在餐抢，受影響的絕非個別學生现使，我們每個人都可能是暴力的受害者。
幸運的人一生被童年治愈旷痕，不幸的人一生都在治愈童年碳锈。根據(jù)美國2014年《美國精神病學研究雜志》調(diào)查學生時代被欺凌的經(jīng)歷陰影可能會從少年持續(xù)到中年。他們性格比常人更加容易焦慮欺抗，自卑敏感售碳，更有甚者在日后的成長中會出現(xiàn)自殘，自殺等行為绞呈。還有的會產(chǎn)生反社會傾向贸人，日后成為社會不安定因素。
而從欺凌者的角度講佃声，他們的日子也不好過艺智，欺凌者在日后比常人更加具有暴力傾向，比常人更加具有攻擊性圾亏，而犯罪率也高于一般人十拣。即使再成家之后，制造家庭暴力的幾率也會高于普通人志鹃。
學生時代的孩子關(guān)系單純夭问，沒有成人的利益權(quán)衡，很容易因為雞毛蒜皮的小事引起沖突曹铃。一顆糖缰趋，一塊橡皮都有可能升級為矛盾糾紛。而學生們有了糾紛應該第一時間通知老師铛只，由老師第一時間進行調(diào)節(jié)埠胖。。老師是跟學生接觸最多的人也是最容易切斷罪惡的萌芽之人淳玩。作為成年人老師有著處理問題的經(jīng)驗和指導責任直撤。如果老師不去關(guān)注，小的惡作劇都有可能變成悲劇的源頭蜕着。
人心原本就有善之一面谋竖，但它一開始只是一個萌芽红柱，隨時會遭到外界誘惑的摧殘。善念要成熟蓖乘、長大锤悄，就需要守護和滋養(yǎng)。教育熊孩子長才是根治“校園暴力”的最重要環(huán)節(jié)嘉抒。孩子最初是沒有善惡之分的零聚，孩子眼中的世界是家長帶來的。家長應為孩子的健康成長創(chuàng)造一個良好的家庭氛圍些侍，要加強自身修養(yǎng)隶症，學習科學教育方法，言傳身教岗宣，以自身的榜樣力量感染和薰陶孩子蚂会，幫助他們樹立起積極、健康耗式、向上的人生志向胁住，遠離不良少年，遠離校園暴力刊咳。
面對校園暴力彪见，以暴制暴”本身便是不正義的。每當校園暴力出現(xiàn)的時候芦缰。鍵盤俠都鼓吹以暴制暴企巢，殊不知暴力只是發(fā)泄情緒罷了枫慷，當受欺凌的孩子向家長傾訴自己遭遇時让蕾，父母不應該意氣用事，而是應該教給孩子如何面對暴力或听，如何去保護自己探孝，而不是讓孩子學會暴力解決問題。以暴制暴不僅不能解決問題誉裆。還會造成更多的暴力和成為不幸的根源顿颅。
學生時代，是一個人接受教育成長的重要人生過程足丢，如果在這個重要時期粱腻，學生不能得到正確良好的教導，那么極可能會社會穩(wěn)定造成惡劣的影響斩跌。暴力之下绍些，無人可以
