? ? ? 摘錄：
? ? ? 寬容問題學生廓握，表面看來是“退一步”，而實質(zhì)上是“進兩步”嘁酿，使教育真正深入到學生心靈深處隙券。
? ? ? “寬容卻不放任，嚴格卻不呆板闹司，啟迪而不包辦娱仔，平實兼具藝術(shù)∮巫”作為一名小學班主任牲迫，面對班級中發(fā)生的種種問題耐朴，寬容和耐心的教育遠比潮水般的呵斥好得多，合格的教師應(yīng)該具有寬容的品質(zhì)和母愛般的胸懷盹憎。海納百川筛峭，有容乃大，寬容會讓你的教育有許多意外的收獲陪每。
? ? ? ? 贊可夫說：“當教師必不可少的影晓，甚至幾乎最主要的品質(zhì)就是熱愛學生￠莺蹋”“金鳳凰”要愛俯艰，“丑小鴨”更得愛，唯有愛滿天下才能換來桃李芬芳锌订。
? ? ? 專業(yè)引領(lǐng)：
? ? ? 只有有了愛學生的心竹握，才能讀懂學生，才能敏感地把握學生的思想和情感的律動辆飘，才能真正為學生的發(fā)展著想啦辐。
? ? ? 小學生由于自控能力差，他們難免會出現(xiàn)這樣或那樣的過失蜈项。只要不是原則性錯誤芹关，教師就要利用一切教育資源給學生一個臺階下，熱問題得到冷處理紧卒，這更是給學生一個認識侥衬、改正的機會。每一個問題學生的真正轉(zhuǎn)變都是從他們的心靈震動開始跑芳，不觸及心靈的教育不是真正的教育轴总，不可能使問題學生發(fā)生根本的改變。
? ? ? 體會：作為班主任博个，面對問題學生的時候怀樟，要走進問題學生的心靈，多問幾個“為什么”盆佣，多思考幾個“怎么辦”往堡，用愛心和寬容之心努力把問題學生引領(lǐng)到自我教育的天地，才是真正達到了教育的目的共耍。
