曾經(jīng)在網(wǎng)上聽(tīng)過(guò)一句話(huà)：“雙向奔赴的愛(ài)情才有意義『桑”于是我今天想發(fā)表：“教育也是如此傍妒。”
在我?guī)н^(guò)一班晚自習(xí)的學(xué)生中摸柄，有一位女孩是七年級(jí)颤练，她很年輕，但是她總是愛(ài)在上課間隙說(shuō)話(huà)驱负，聲音之大惹得同學(xué)們抱怨昔案。
這幾天，她好像有些安靜电媳，單從她的口吻中，我可以看出她喜歡聊天庆亡。最近的她談的更多的是她的媽媽匾乓。因此，我開(kāi)始能夠聽(tīng)清老師的建議又谋。
奧蘇泊爾說(shuō)：“有意義學(xué)習(xí)的因素之一是個(gè)體的主觀態(tài)度拼缝，而她的學(xué)習(xí)是由被動(dòng)到主動(dòng)去學(xué)習(xí)≌煤ィ”這樣的轉(zhuǎn)化讓我驚訝咧七，學(xué)習(xí)的效率較高。
關(guān)于學(xué)習(xí)任斋，教師的教與學(xué)生的學(xué)雙向奔赴才更有意義继阻。
