20200223洞难，星期天舆吮。屏邊。陰队贱。

一色冀、引言

2020年這個春節(jié)非常不同尋常，因為新冠肺炎疫情肆虐柱嫌。2020年這個寒假非常不同尋常锋恬，春節(jié)沒有鞭炮聲，取消一切風俗编丘、娛樂活動与学，取消一切往來、聚會嘉抓，從城市到農(nóng)村索守，街上人跡罕至，工廠掌眠、企業(yè)延遲復工……一切都不同尋常蕾盯。然而一切又井然有序。

教育雖是凈土蓝丙，也免不了受到疫情沖擊级遭。從小學到高校都延遲開學了，高校還史無前例地禁止提前返校渺尘，否則嚴肅處理挫鸽。因為疫情肆虐！網(wǎng)課鸥跟、視頻課丢郊、在線課程前所未有地迎來了大顯身手的機會盔沫。然而，我們并沒有準備好枫匾！比這個更現(xiàn)實的問題是：一場疫情架诞，暴露了多少家長的焦慮，不會與孩子相處干茉，不會實施家庭教育谴忧。孩子在家里學習，家長要做老師角虫，對多少家長來說沾谓，是焦慮撑毛，甚至災難盖灸。

二、疫情暴露了學校和家庭教育的軟肋

如何實施家庭教育竿屹？一個問題不僅暴露了多少家庭從未有過家庭教育的知識枫虏。多少家長會陷入這樣的恐慌：如果老師不布置家庭作業(yè)妇穴，不安排家庭任務。他們就開始焦慮和不安模软。有些家長會質(zhì)問老師為什么沒有家庭作業(yè)伟骨？這一質(zhì)問，我不認為是家長關心孩子的學習燃异，恰恰相反，暴露的是家長對教育的無知和恐慌继蜡！因為沒有老師回俐，沒有作業(yè)，沒有老師的學習安排稀并，此時的家長就完全不知所措仅颇！

一場疫情讓我們更加清楚地看請了家長實施家庭教育能力缺陷。更讓兩個荒謬的觀念不攻自破：第一碘举，教育是學校的事忘瓦！不攻自破！教育僅僅是學校的事嗎引颈？這種觀念耕皮，面對無情的疫情，是多么蹩腳蝙场。第二凌停，教育必須在學校進行。不攻自破售滤！

面對疫情罚拟，人們驚訝地發(fā)現(xiàn)：有多少會是可以不開的台诗，有多少門是可以不出的，有多少街是可以不逛的赐俗，有多少飯是可以不吃的拉队，有多少課是可以不到教室上的，有多少學習是可以不用老師的……雖然這一切的一切都是不得已而為之阻逮×豢欤可是教育就在這種不得已的情景之下，暴露了自身致命的弱點：

學校的教育的缺陷夺鲜。當有一天皆尔，我們沒有辦法去學校學習，必須币励，而且只能在家里學習的時候慷蠕，教育可以做什么？我們需要在線課程食呻、需要網(wǎng)絡精品課程流炕、需要個性化學習——定制個性化學習方案、推送個性化學習資源仅胞，跟進個性化學習進度每辟、考核個性化學習結(jié)果……然而，我們再一次看到幾百年不變的學校教育模式在疫情面前的無力干旧！所以只好停課渠欺、延遲開學！教育部令“停課不停學”椎眯，然而如何不停學挠将，學校準備好了嗎？可以說完全沒有準備编整！所以措手不及舔稀！

家庭的教育缺失。2020年春季學期掌测，每一位家長終于都有機會被迫承擔起家庭教育的導師了内贮！然而，不是每一位家長都知道怎么開展家庭教育的汞斧。你有知識和文化夜郁，不意味著你懂教育。你有時間和金錢不意味著你可以做好家庭教育断箫。你懂點教育拂酣，也不意味著你能做好家庭教育。疫情讓不少家長意識到仲义，原來家庭教育如此重要婶熬，原來自己對家庭教育竟然毫無準備剑勾！

三、學校停課赵颅，如何保障家庭不停學

首先虽另，明了家庭教育的幾種類型。根據(jù)家長的家庭教育水平和能力饺谬，我把家庭教育水平大致分為四類：第一類捂刺，知識型家庭教育，第二類能力型家庭教育募寨，第三類智慧型家庭教育族展。第四類，綜合型家庭教育拔鹰。綜合型是前三種的綜合仪缸，但通常會側(cè)重前三種的某一種。

知識型家庭教育可以分為：無知型列肢、有知型和一般型恰画。能力型家庭教育可以分為：能力弱型、能力強型和一般型瓷马。智慧型家庭教育可以分為理念型拴还、方法型和一般型。綜合型家庭教育根據(jù)其側(cè)重點不同欧聘，可以分為綜合-知識型片林、綜合-能力型、綜合-智慧型怀骤。

疫情前所未有地把家庭教育推向了教育的前臺拇厢。學校要真正做到停課不停學，唯有依賴家庭教育晒喷。家庭教育絕不能變成平板教育、電子游戲教育访敌、完成作業(yè)教育和批評責罵教育……凉敲。

其次，搭建家校共育共學平臺寺旺。疫情第一次把“停課不停學”這么重要的使命平分給了學校和家庭爷抓！學校作為專業(yè)的部門，必須承擔激發(fā)和引導的作用阻塑！具體而言蓝撇，學校必須明白這幾個問題：第一，我可以做什么陈莽？不能做什么渤昌？能把學校教育計劃虽抄、大綱全部照搬給家長嗎？顯然不能独柑！第二迈窟，需要搭建怎樣的家校平臺才能實現(xiàn)家校共育。疫情既是困難也是機遇忌栅，既然把學校核家庭逼到了非聯(lián)合共擔不可的地步，何妨就大膽探索一條新路出來呢索绪？所以湖员，學校就必須搞清楚家庭教育的類型，如此瑞驱，才能為家長實施家庭教育提供個性化的服務和幫助娘摔。第三，“停課不停學”钱烟，學什么晰筛？絕不是把學校的教育內(nèi)容搬到銀幕上、搬到學習群就了事了拴袭！學校必須明確“學”什么读第？學校要明確“學”什么，除了自身專業(yè)的引領之外拥刻，還必須廣泛地調(diào)查了解家長的“需求”怜瞒，特別是“學什么”的需求。第四般哼，技術的支持吴汪。也就是如何共教共學的問題。當今時代蒸眠，要把家校教育做到極致漾橙，缺乏技術支持是做不到的。我們需要什么樣的技術支持楞卡，以滿足家校共育平臺的搭建霜运？我們需要什么樣的家長支持以使家校共育共學能達到較好的預期？我相信這是“停課不停學”蒋腮，面臨的最困難的兩大問題淘捡。

學校也許已經(jīng)準備好了學習目標、內(nèi)容池摧、方法和要求焦除，甚至已經(jīng)將學習內(nèi)容以一定的方式呈現(xiàn)，例如錄制成視頻作彤、做成課件……可是如何讓家長在家庭中就能引導和督促孩子進行學習膘魄，非?得依賴于一定的技術手段乌逐、技術平臺。目前可以依賴的技術平臺并不成熟瓣距！

第三黔帕，努力做好智慧型家庭教育。目前大多數(shù)學校都建立了家長群蹈丸，最直接的方式就是把學習內(nèi)容和要求發(fā)在群里成黄，讓家長帶領孩子完成學習任務。當然最低效的方式也是直接把學習內(nèi)容和學習要求發(fā)布在家長群里逻杖。因為這樣的方式奋岁，僅僅是讓家長被迫承擔起了學校教育的責任！完全沒有考慮家庭教育的類型差異荸百，即忽略家長的家庭教育知識闻伶，能力和智慧水平，也忽略了家長對所“學”內(nèi)容本身的理解和消化能力够话，是否有能力通過自身的理解和消化后蓝翰，又能夠把所“學”教給自己的孩子？這是需要教育知識女嘲、教育能力和教育智慧的支持的畜份！

舉一個我自身的例子——是的，疫情肆虐欣尼，“停課不停學”爆雹，誰都不能置身事外——孩子一年級，所在的學校也延遲開學了愕鼓，班主任老師在群里通告全體家長做好疫情防護工作钙态，加強學習和鍛煉……將在群里發(fā)布一些學習的內(nèi)容，請家長配合和支持菇晃。第一個學習內(nèi)容發(fā)布在了群里：《給XX學校孩子的一封信》册倒。要求家長帶著孩子一起閱讀……

我相信每一所學校都會在這個時候發(fā)給家長和孩子類似的一封信。內(nèi)容大同小異磺送，肯定要談困難和希望剩失，肯定要談集體和個人，肯定要說精神和理想册着，肯定要提感動和期望……

家長如何帶領孩子共讀這封信，偏差萬別的教育方式脾歧，不同的家庭教育類型就可以集中體現(xiàn)在這封信里甲捏。

知識型家庭教育的一般做法——

1.低端做法：給孩子讀這封信，完（成任務）了鞭执。

2.稍好一點的做法：和孩子一起閱讀這封信司顿，然后告訴孩子這封信講了什么芒粹。或許還會加上一點世界話觀大溜、人生觀和價值觀的教育化漆。我相信這是絕大多數(shù)家長的做法。

能力型家庭教育的一般做法：

3.高端一點的做法：請作為一年級的孩子自己閱讀钦奋，圈出不會的字座云，不懂的字，就問爸爸媽媽付材，然后嘗試講給爸爸媽媽聽朦拖。相信能做到這一點的家長就已經(jīng)懂點教育，知道講究點教育方法了厌衔！

4.更高端的做法：在前述做法的基礎上進一步璧帝，借機教孩子怎樣寫信——格式、信封的寫法等富寿。但停留于機械地學習和模仿睬隶！孩子往往感到無趣和不愿意學！

智慧型家庭教育的一般做法：

5.智慧的做法：智慧的做法不僅講究方法页徐，也不放過任何隨機的教育苏潜，更注重細節(jié)。智慧的家長絕不拘泥于有著方法泞坦，某些普遍正確的原則和規(guī)律窖贤。智慧的家長不僅懂教育，更懂孩子贰锁！僅僅懂點教育的家長也許做到高級一點的做法就停止了赃梧，因為這已經(jīng)是到了普遍的正確階段。然而對智慧型的家長來說豌熄，這種做法還不夠智慧授嘀，它還是一種“知識中心”，即以教知識為目的的锣险。智慧型的家長蹄皱，對孩子的一切教育，首先是從孩子出發(fā)的芯肤。會依據(jù)孩子的興趣巷折、愛好、能力水平崖咨，對自己的教育行為作出調(diào)整锻拘！

智慧型的家庭家族和能力型的家庭教育最大的區(qū)別在于：智慧型家庭教育以兒童的身心健康發(fā)展為首要的出發(fā)點和落腳點。永遠從教育對象出發(fā)——從我孩子的發(fā)展特點和規(guī)律出發(fā)。因此不僅重視知識署拟、能力的學習婉宰，更重視兒童的學習體驗，以及個性化的學習推穷。而能力型家庭教育往往只注重知識和能力的培養(yǎng)心包，因為教育方式會顯得生硬和模式化——似乎沒有錯，但是缺少教育的溫度馒铃。

因此智慧型的家庭教育會這樣做：

第一蟹腾，激動而愉快地跟孩子說學校寫了一封信給她，請孩子自己閱讀骗露，看說了什么岭佳？收到一封信學校的來信，這對孩子來說是多么愉快的事情萧锉。這叫激發(fā)孩子的閱讀興趣珊随。

第二，鑒于是一年級的孩子柿隙，我們假設正常情況下叶洞，一般的孩子識字是不多的。怎么辦禀崖？我的做法是：請孩子閱讀的時候衩辟，把自己認識的字圈出來。說到這里波附，有些家長會問艺晴，為什么不是把不認識的字圈出來呢？好吧掸屡，這暴露你的“野心”：希望還會再閱讀中識字７饽！仅财！下一步就該帶領孩子認識這些不認識的字了吧狈究！那你別指望孩子會越快的閱讀一封信了！之所以讓孩子圈出認識的字盏求，就是讓孩子在閱讀中抖锥，越讀越有信心。一直讀下去碎罚，圈圈越來越多磅废，孩子非常高興地說：原來我可以讀這么長，我認識這么多的字荆烈！孩子努力地希望通過認識的字讀懂這封信的勁頭十足还蹲。信讀完了，心情很愉快！下一步還想把不懂的字也學學谜喊！反之，閱讀時倦始，圈出不認識的字斗遏，孩子就越讀越?jīng)]信心，越讀越沮喪鞋邑。而且把全部的精力用來圈找不認識的字诵次，這是得不償失。我嘗試做了兩種方式的對比枚碗，圈生字的方式讓孩子才讀了一小段就沮喪地說：坝庖弧！我有這么多不認識字肮雨！從而不想讀下去了遵堵！而圈認識的字，六頁的長信怨规，孩子自己全部讀完陌宿！這叫做細節(jié)中見教育智慧。

第三波丰，順便讓孩子學習書信的寫法（你也可以根據(jù)孩子的興趣點和接受能力壳坪，隨機選擇信中涉及的其他主題：疫情教育、環(huán)保教育掰烟、立志教育爽蝴、情感教育……），包括如何寫信纫骑、如何寫信封蝎亚、如何寄信！但是做法絕不同于知識型家庭教育和能力型家庭教育惧磺。知識型家庭教育會以講知識的方式颖对，直接告訴孩子怎么做！能力型家庭教育可能會更進一步磨隘，讓孩子實際操練一下怎么做缤底！智慧型家庭教育會更進一步考慮怎么讓孩子學得輕松、愉快番捂，于是采用了模擬游戲的方法个唧，模擬從寫一封信的格式、內(nèi)容设预、寫法徙歼，到信封的寫法，再到寄出、收到和回復一封信都模擬一遍魄梯。綜合-智慧型家庭教育桨螺，會在前述做法的基礎上，真正地寄出一封信去酿秸！這叫有智慧灭翔、有方法地進行家庭教育。我記得我小學的時候就是這樣學會寫信的（那時候辣苏，寫書信是必備的能力）：老師讓我們自己寫信肝箱，自己寫信封，自己寄信稀蟋。這個過程我至今仍然記憶猶新煌张。特別是當我收到回信的時候，那種激動的心情和成就感是無法用言語來形容的退客。我也從此喜歡上了書信往來骏融！

所以，好的家庭教育是需要智慧的井辜。把教育智慧變成教育成效是需要方法的绎谦。疫情防控背景下“停課不停學”，家長們有智慧有方法去應對孩子在家庭中的學習嗎粥脚？學校做好了哪些支持性準備呢窃肠？除了學習內(nèi)容的支持，怎樣利用現(xiàn)代信息技術手段刷允，創(chuàng)造家校共育共學的支持平臺冤留，這是必須提上日程的研究！我們期待學校教育模式的新突破——家校共育共學树灶！