? ? ? ? 古人云:“為學(xué)患無疑，疑則有進谣旁，小疑則小進床佳，大疑則大進￠螅”《勸學(xué)篇》里寫道：“恥不知而不問砌们，終于不知而已；以為不知而必求之，終能知之矣”怨绣。 李政道說教授認為：學(xué)問角溃，學(xué)問，要學(xué)“問”篮撑。只學(xué)“答”减细，不學(xué)“問”，非“學(xué)問”赢笨。學(xué)問學(xué)問未蝌，學(xué)的關(guān)鍵在于問。陶行知說：“創(chuàng)造發(fā)明千千萬茧妒，起點是一問萧吠。禽獸不如人，過在不會問桐筏。智者問得巧纸型，愚者問得笨。人力勝天工梅忌，只在每事問狰腌。”敢于提出問題牧氮，善于提出問題琼腔，是善于學(xué)習(xí)最顯著的特征。
? ? ? ? 在《2011版的數(shù)學(xué)課程標準》中課程總目標提出：體會數(shù)學(xué)知識之間踱葛、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間丹莲、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運用數(shù)學(xué)的思維方式進行思考尸诽，增強發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力甥材、分析和解決問題的能力。把以前的“兩能”拓展為“四能”性含，增加了發(fā)現(xiàn)問題和提出問題能力的培養(yǎng)洲赵。
? ? ? ? 學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，需要經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題―提出問題―分析問題―解決問題”這樣“從頭到尾”的完整過程胶滋，需要吸收“學(xué)答”和“學(xué)問”的雙重營養(yǎng)。如果學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺失了發(fā)現(xiàn)和提出問題的過程悲敷，只專注于分析和解決問題究恤，他們就無法獲得完整的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，不可避免地后德，就會一步步陷入到“只學(xué)答部宿，不學(xué)問”的被動學(xué)習(xí)的泥潭，無法實現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)。
? ? ? ? 每個孩子小的時候理张，都對世界充滿了好奇赫蛇，看到什么要喜歡問個為什么∥戆龋可是一上學(xué)悟耘，學(xué)生的發(fā)問熱情和意識隨著年級的增高卻在逐漸走低，不愿提問題织狐、不會提問題的大有人在暂幼。不發(fā)問，說明求知的動力下降了移迫。似乎是見多識廣旺嬉，實際上是思維的原動力缺失了，思維僵硬了厨埋，動力不足了邪媳。這是一個令人警惕的危險信號，它將阻止一個人的學(xué)習(xí)與成長荡陷。
? ? ? ? 善于提問雨效，是科學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造發(fā)明的重要前提。創(chuàng)新亲善，始于新問題的發(fā)現(xiàn)和提出设易。陶行知針對提出問題，說了八種方法：何事——什么事情蛹头？何故——事情發(fā)生的原因是什么顿肺？何人——事情涉及到哪些人？何如——事情的來龍去脈渣蜗？何時——事情發(fā)生在什么時間屠尊？何地——事情發(fā)生在什么地方？何去——事情會有怎樣的結(jié)果耕拷？幾何——事情的關(guān)鍵點在哪里讼昆？其實，就是提問的方法論骚烧。
? ? ? ? 在數(shù)學(xué)教學(xué)中浸赫，如何培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力呢？
? ? ? ? 1.創(chuàng)造寬松和諧赃绊、平等民主的學(xué)習(xí)環(huán)境既峡。就像佐藤學(xué)說的“潤澤的教室”，就像雷夫的“第56號教室”碧查，以信任為基礎(chǔ)运敢，毫無恐懼的教室是孩子們學(xué)習(xí)的絕佳場所校仑。只有這樣的環(huán)境，孩子們才敢于表達自己的真實想法传惠，才敢于發(fā)出疑問迄沫，孩子們的創(chuàng)造性才能得到解放，他們的思維才會活躍卦方，才會開動腦筋羊瘩，大膽想象。
? ? ? ? 2.引導(dǎo)學(xué)生在實踐操作中發(fā)現(xiàn)問題愿汰。陶行知曾經(jīng)分析過科學(xué)創(chuàng)造的基本過程：“行動生困難困后，困難生疑問，疑問生假設(shè)衬廷，假設(shè)生試驗摇予，試驗生斷語，斷語又生了行動吗跋，如此演進無窮侧戴。”毫無疑問跌宛，行動是邏輯的起點酗宋。
? ? ? ? 3.鼓勵學(xué)生在交流中善于提問。學(xué)生發(fā)言后疆拘，鼓勵其他學(xué)生針對發(fā)言內(nèi)容進行追問蜕猫，“你為什么這樣想？”“你這樣想有什么道理呢哎迄？”......
? ? ? 4.培養(yǎng)學(xué)生“不懂就問”的習(xí)慣回右。學(xué)習(xí)既要學(xué)還要問，還要不恥下問漱挚，更要先思考后問翔烁，帶著問題問，如此才能把學(xué)問做好旨涝。
? ? ? ? 作為教師蹬屹，在鼓勵學(xué)生提出問題的同時，自己也要有發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力白华，因為創(chuàng)造的起點是問號慨默，這句話適合任何人。
