? ? ? ? ? 海門學習在緊張忙碌中已渡過三天俊庇，作為一名數(shù)學老師的我始終關注著數(shù)學課版扩、數(shù)學閱讀。
? ? ? ? 三天來里聽三節(jié)數(shù)學課和一節(jié)關于數(shù)學閱讀的敘事撇寞。第一天《認識平行》，聽下來覺得是平淡無奇堂氯，整節(jié)課教師學生都在忙碌蔑担，教師說的的挺多，學生展示的也少咽白。和我們的課堂對比啤握，也沒有多大的新意嘛。第二節(jié)是《小數(shù)的認識》一節(jié)? ? 晶框，我找到點感覺排抬，首先他們的課堂很樸實，同時我把關注點轉移到學生三妈，一節(jié)課下來畜埋，學生的學習效果挺好的。課堂不就是已學生為主畴蒲，一切以學生的發(fā)展為出點悠鞍。學習就是要帶著思考，帶著發(fā)展的眼光模燥，難道他們的課堂還隱藏著其他秘密嗎咖祭？
? ? ? ? ? ? 帶著疑問，帶著思考蔫骂，重新回顧了朱永新關于新教育理想課堂的“六緯度”么翰、“三重境界”。在《新教育之夢》一書中辽旋，明確提出理想課堂的六個緯度浩嫌，簡稱“六度”：整合度檐迟、參與度、親和度码耐、自由度追迟、延展度、練習度骚腥。理想課堂的“三重境界”：第一重境界敦间，落實有效教學的框架；第二重境界束铭，發(fā)掘知識這一偉大事物內在的魅力廓块；第三重境界，知識契沫、社會生活與師生生命的深刻共鳴带猴。
? ? ? ? ? 有了理論支點我又聽第三節(jié)《比的認識》，并結合前面兩節(jié)一下埠褪，我一下找到了他們課堂的共性：導學單浓利；靜靜的學習，和風細雨的課堂钞速；清晰的課堂主線贷掖，延展性問題有深度有廣度；巧妙抖出思考的“包袱”渴语，學生始終在深度學習中苹威；梯度練習，有利于鞏固驾凶；課堂是高效的牙甫，設計是有一定模式的…
? ? ? ? ? 綜合上面的發(fā)現(xiàn)，這不就是落實朱永新“六個緯度”“三重境界”嗎调违？參與度窟哺，即學生的全員參與、全程參與和有效參與技肩。親和度且轨，即師生之間愉快的情感溝通與智慧交流。吉爾·哈德菲爾德（JillHadfield）在《課堂活力》一書中說：“班級里可能充滿了歡樂虚婿、友誼旋奢、合作和渴望，也可能是沉默然痊、不快至朗、矛盾和敵意【缃”前者無疑是親和度高的表現(xiàn)锹引，也是課堂教學成功的基礎矗钟。自由度，即學習的方式上更尊重學生的個性選擇嫌变。我們的課堂猶如軍營真仲，強調的是鐵的紀律，正襟危坐初澎，學生如履薄冰、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢虑凛，少了一些輕松碑宴，少了一些幽默，少了一些歡聲笑語桑谍，少了一些神采飛揚延柠。尤其是要求學生齊聲回答、不允許學生交頭接耳锣披、不允許學生與老師爭辯等贞间。這無疑是給學生的身心自由發(fā)展套上了枷鎖。整合度雹仿，即整體地把握學科知識體系增热。整合度不高的課堂教學，往往把完整的知識支離破碎胧辽。如語文教師把字峻仇、詞從具體的語言環(huán)境中分割出來，歷史教師把事件從時代背景中游離出來邑商，學生得到的只是被肢解的知識摄咆，而不是真正的整合知識的智慧。練習度人断，即學生在課堂上動腦吭从、動手、動口的程度恶迈。根據(jù)維果茨基的理論涩金，學生是通過與老師和同伴的共同活動，通過觀察蝉绷、模仿鸭廷、體驗，在互動中學習熔吗、在活動中學習的辆床。學習的效率與成果如何，取決于在互動與活動過程中能否充分地運用自己的能動器官桅狠。所以讼载，一堂好課轿秧，不在于其有條不紊、不在于其流暢順達咨堤，而在于其是否真正地讓孩子練習和實踐菇篡。延展度，即在知識整合的基礎上向廣度和深度延展一喘，從課堂教學向社會生活延伸驱还。當生活成為教與學的內容，當社會成為廣闊的課堂凸克，生命就能在其中得到進一步舒展與綻放议蟆，課堂的廣度與深度就能得到進一步拓展。
? ? ? ? 綜上所述萎战，我們可以看出咐容，六個緯度主要側重于從學生的學習過程評測課堂。
? ? ? 新教育理想課堂的“三境界”蚂维。第一重境界：如何為課堂奠定堅實的基礎戳粒，真正落實有效教學框架。主要特點是：講效率虫啥、保底線蔚约。教學框架的作用，是幫助教師理解孝鹊、規(guī)范課堂炊琉，它是有效達成教學目標的一個工具。理想課堂的第二重境界：發(fā)掘知識這一偉大事物內在的魅力又活，其主要特點：講對話苔咪、重品質。
如果說第一重境界更多的是規(guī)則柳骄、規(guī)范团赏，那么第二重、第三重境界更多的是自由耐薯。第一重境界更多的是圍繞教材舔清，第二重境界則更多的是圍繞文本。這里所講的“知識”曲初，不是教材上的知識体谒，而是教材之外的相關知識；不是靜態(tài)知識的片段堆砌臼婆，而是動態(tài)知識在不同背景下的整體把握抒痒。理想課堂的第三重境界：知識、社會生活與師生生命的深刻共鳴颁褂，其主要特點：講個性故响，求境界傀广。
? ? ? “六緯度”和“三境界”，如經線和緯線彩届，編織出新教育充滿活力伪冰、情趣與智慧的理想課堂。我們特別要強調的是樟蠕，教育探索永無止境贮聂，理想教育永遠在前方。對理想課堂的構筑寨辩，無論是從行動上還是理論上寂汇，我們仍在錘煉和打磨中，永遠在路上捣染。
? ? ? ? 理想課堂的出發(fā)點和歸宿是人。理想課堂應該最大限度地激發(fā)每個人的潛能停巷，最大程度地實現(xiàn)人的價值耍攘，以實現(xiàn)新教育實驗的宗旨——“讓師生過一種幸福完整的教育生活”！
? ? ? ? “路漫漫其修遠兮畔勤，吾將上下而求索蕾各。”構筑理想課堂庆揪，我們永遠在路上……
