今天學習到一個新概念“海沃塔”聊天法。

海沃塔（Havruta）的意思與英文單詞fellowship類似——伙伴關系羞酗。表示兩人一組腐宋，通過提問、回答檀轨、對話和討論來研究與學習某個問題胸竞。

在家庭教育中常用這種方式和孩子聊天，可以讓聊天富有含金量参萄，讓孩子在你來我往的對話中卫枝，鍛煉思維能力和表達能力。

美國布蘭迪斯大學發(fā)表的《海沃塔學習理論》研究報告指出讹挎，海沃塔聊天法有3個要點：

傾聽和表達校赤；探索和聚焦；支撐和挑戰(zhàn)筒溃。

傾聽和表達

在與孩子的聊天過程中马篮，大概最難的就是傾聽。很多時候怜奖，我們以為自己傾聽了浑测，但實際上的反應并非如此。

《高效能人士的七個習慣》一書的作者史蒂芬·柯維在書中曾寫道歪玲，他們夫妻二人總是給予自己的孩子鼓勵迁央，在孩子沒做好，遭到其他人嘲笑的時候幫他大聲還擊回去：「別笑滥崩，他還在學習呢岖圈！」可這樣的激勵并沒有讓孩子進步，反而傷害了他的自尊心钙皮。

后來蜂科，作者反思到，其實他們對兒子的鼓勵是言不由衷的株灸，他們從內心里的確覺得兒子不如別人崇摄。

這樣的語言沒有起到效果，就是因為沒能跟孩子真正地共情慌烧，關注他們的實際意愿逐抑。真正的傾聽需要我們有耐心，觀察孩子真正的關注點屹蚊，與他們共情厕氨。

我們常犯的一個錯誤就是进每，還沒有聽孩子表達，就想當然地給他們下結論命斧。

例如田晚，某一天孩子說突然說“我想學小提琴」幔”

如果我們回答孩子“上個月不是剛報了鋼琴贤徒，當時你也說想學。報班可以汇四，但是你得堅持學接奈。”

這種回答通孽，一下子就堵住了孩子繼續(xù)開口的可能性序宦，他就沒有表達的機會了。

更好的方式應該是進一步詢問孩子“你為什么突然想學小提琴了呢背苦？/看到別的小朋友學呀互捌，那小提琴哪一點吸引你呢？”

在與孩子溝通時行剂，我們要忘記家長的身份秕噪，做孩子的伙伴，當孩子開口的時候厚宰，不要急于評價孩子巢价，隨便下結論，而是要引導孩子多多表達固阁。

探索和聚焦

當孩子說出了問題所在，我們就要引導孩子圍繞這個問題城菊，探索最大的相關可能性备燃。

但孩子的思維天生具有發(fā)散性，在訴說的過程中很容易“跑題”凌唬，可能說著說著并齐，就拐到不相干的事情上去了。這時就需要我們把握聊天的方向客税，把孩子拉回來况褪，集中于有邏輯的溝通交流。

說回學琴的事情更耻，確認了孩子想學的意向测垛，我們就可以接著問他“學完之后你想用它演奏什么樣的音樂呢？”圍繞學琴的事宜繼續(xù)深聊秧均。

支撐和挑戰(zhàn)

經(jīng)過這兩步食侮，孩子應該大致已經(jīng)說清了自己的想法号涯，并且形成了自己的意見或者解決方法。

接下來锯七，我們需要給孩子的想法尋找證據(jù)來支撐它链快，另一方面，還要對孩子的想法提出挑戰(zhàn)和反駁眉尸，在猶太人的理念中域蜗，他們認為這種對孩子的反駁并不是爭吵，而是通過這種方式看看我們之前的思考是不是忽略了某些其他角度噪猾。

例如霉祸，「學小提琴是個不錯的想法，學會了你就能演奏你聽到的那個曲子了畏妖。不過肩膀可能會很累脉执，每周又要占用到你做其他事情的時間了呢，你有想好要怎么安排嗎戒劫？」

「在學習之前半夷，我們是不是可以先對小提琴多了解一些，看看你是不是真的喜歡它的聲音迅细？想一想我們可以通過哪些渠道去了解一下巫橄？」

在整個過程中，孩子始終是被調動的茵典，在表達湘换、在思考的，他的注意力都放在這個對話上统阿，十分專注彩倚。完成了一輪「海沃塔聊天」之后，就像進行了一個完整的小辯論扶平，讓孩子多角度帆离、辯證看待問題。

當我們和孩子習慣了這種聊天方式结澄，孩子的表達能力會大大增強哥谷，說話也會很有邏輯性，這對于孩子解決問題的能力麻献，乃至寫作都很有幫助们妥。

在《父母的語言》一書中，作者也強調了輪流談話的重要性勉吻，說它對于開發(fā)兒童大腦起到?jīng)Q定性作用监婶。這種互動的關鍵就在于父母要耐心等待孩子的回應。

同時餐曼，我們也應注意互動的方式压储，并不是所有的互動對話都是有意義的鲜漩。

例如，我們只是問孩子「這是什么集惋？」「球是什么顏色孕似？」之類的一般疑問句，孩子通常早已知道答案刮刑，只要在腦海中搜索熟悉的詞匯就好喉祭，這并不能鍛煉到孩子。同樣地雷绢，可以用「是」或「否」來回答的問題泛烙，也沒什么幫助。

我們應該多問孩子開放式問題翘紊，向孩子拋去「為什么」和「怎么辦」蔽氨，這會讓他們開始獨立思考，最終學會如何解決問題帆疟。

***

看到這段文字后鹉究，給我了很大的觸動和思考。

當我家孩子說要準備二戰(zhàn)考研時踪宠，我的內心的想法是：去年你有全力備考嗎自赔，如果按10分制來說，你只出了6分力柳琢。今年又要考绍妨，又懈怠了怎么辦？

孩子在說考研之前柬脸，也有鋪墊他去，他說：時間過得真快，一晃6月份了倒堕，考工作這邊還遲遲沒有消息孤页。我去年復習了那么長時間考研，要不我也邊看看考研的內容涩馆，要不也挺可惜的，光看考公內容有時也疲倦允坚。

看到孩子眼里的光魂那，我當場表示支持他，說可以稠项。兒子又說他選的學校涯雅，和學長的交流，買資料什么的展运，我全程表示支持活逆，最后弱弱叮囑了一句精刷，也要復習考公。

我最在意的蔗候，是沒付出10分努力的事怒允，說了嗎？沒有锈遥，看孩子的熱情開不了口纫事。

如果按海沃塔的對話，我該怎么說：

考研特別辛苦所灸，你還想再考一年丽惶，聽你這么說，我很高興爬立，感覺你很有毅力钾唬。做出這個決定很不容易∠姥保考公這邊你也打算同時進行抡秆，就是在時間安排上，你看怎么安排更合理陵霉？

兒子：....

我：你對自己去年的狀態(tài)滿意嗎琅轧，如果評分的話，你給自己打幾分踊挠？

兒子：....

我：今年的話乍桂，咱怎么才能避免那種狀況呢，你想想采取什么辦法調適自己呢效床？

既表達出自己的真實想法睹酌，又問了孩子開放性的問題，引導和啟發(fā)孩子思考剩檀。

這是后知后覺憋沿。但愿下次遇到這種情況能及時提醒自己用“海沃塔”對話。