大家好士袄，這里是喵爸親子閱讀悲关，致力于分享親子閱讀經(jīng)驗(yàn)與知識，幫助孩子建立良好的早期閱讀習(xí)慣娄柳。
最近有個寶媽提到寓辱，說她家的孩子今年四歲多，在她的努力下赤拒，喜歡上了跟她一起閱讀繪本秫筏。但是孩子大多數(shù)時候只愿意聽媽媽講，不喜歡自己讀挎挖，識字量也很少这敬。她擔(dān)心如果一直這樣下去，孩子很難實(shí)現(xiàn)自主閱讀蕉朵。問我要不要引導(dǎo)孩子擴(kuò)大識字量崔涂？
其實(shí)這也是很多人在帶孩子開展親子閱讀的過程中都會遇到一個問題：要不要有意識地引導(dǎo)孩子識字？今天始衅，就簡要和大家交流一下這個問題冷蚂。
幼兒識字：兩種截然不同的觀點(diǎn)
關(guān)于要不要教幼兒識字，即使在教育專家那里汛闸，也有兩種截然不同的觀點(diǎn)蝙茶。一種認(rèn)為：幼兒主要是用形象、色彩诸老、聲音等來思維的尸闸，也就是以具象思維為主。（比如孩子很小的時候，你教TA學(xué)習(xí)123等數(shù)的概念吮廉，最好掰著手指頭TA才能理解苞尝。）如果過早地讓孩子識字，孩子非但不能理解這些抽象概念宦芦，還會破壞孩子的想象力等宙址。另一種觀點(diǎn)認(rèn)為：“人生聰明識字始”，幼兒早點(diǎn)識字能夠開發(fā)幼兒大腦调卑。比如有些研究發(fā)現(xiàn)抡砂，早期識字對提高智商具有良好作用。
? ?為什么對幼兒識字這件事恬涧，會出現(xiàn)這種截然不同的態(tài)度注益，并且都能拿出大量的例子來做支撐呢？ 其實(shí)溯捆，這是由于對幼兒識字的目的丑搔、以及引導(dǎo)方式的不同造成的。在我們親子閱讀訓(xùn)練營中提揍，遇到過很多類似的情況啤月。我舉例子來向大家說明。
比如劳跃，有一個男孩子谎仲，媽媽很早就拿字卡教他識字，孩子到了5歲的時候刨仑，識字量能達(dá)到一千多郑诺，生活中遇到的常見漢字基本上難不倒他∩嘉洌可是呢间景？他對閱讀還是沒什么興趣。勉強(qiáng)讓他讀書艺智，他能很流暢地把一本書給你念完，然后告訴你圾亏，我讀好了十拣，就把書丟一邊了。這個孩子雖然識字量很大志鹃，但是夭问，卻談不上會閱讀。這樣的識字曹铃，就沒有多大意義缰趋，對孩子的成長也沒有多少幫助。
而有的孩子，家長也沒有刻意教他去識字秘血，只是每天帶著他一起讀讀繪本味抖，偶爾讓他自己讀一讀，到了三四歲灰粮，孩子逐漸也能夠閱讀具有一定文字量的圖畫書了仔涩。并且孩子讀完后，會問一些問題粘舟，和父母交流熔脂。這樣的識字，就是有意義的柑肴。
要不要引導(dǎo)學(xué)齡前的幼兒識字霞揉？
那么我們該如何看點(diǎn)幼兒識字這件事呢？前面所說的兩種觀點(diǎn)晰骑，其實(shí)從某個角度來說适秩，都是有道理的。我們理解了造成這兩種態(tài)度的原因些侍， 對于要不要教孩子識字隶症，自然就有答案了。
文字實(shí)閱讀的工具岗宣，而不是早期教育的目的蚂会。如果我們以教孩子識字為目的，只是拿卡片耗式、書本機(jī)械地灌輸孩子的話胁住，那即使孩子認(rèn)識了很多字，這樣的識字依然是有很大弊端的刊咳。但是如果我們能在生活中彪见、在閱讀活動中自然地引導(dǎo)孩子識字，并且教會孩子理解這些字所代表的涵義娱挨，把概念與圖畫余指、與實(shí)際生活中的物體對應(yīng)起來，那么跷坝，這種識字不但能夠提升孩子的閱讀興趣酵镜，增加知識面，并且對孩子思維能力提升很有幫助柴钻。
我們在閱讀實(shí)踐中淮韭，遇到過一些極端的例子。有些孩子只聽故事贴届，聽了好幾年靠粪、幾百本繪本聽下來蜡吧，卻基本不認(rèn)識字。這樣下去占键，孩子會很難邁進(jìn)閱讀的大門昔善，更不要說自主閱讀了。也有的孩子捞慌，認(rèn)識很多字耀鸦，卻對閱讀一點(diǎn)興趣都沒有。這些情況啸澡，都是我們在親子閱讀中需要注意避免的袖订。
喵爸的態(tài)度是：提倡用正確的方法引導(dǎo)幼兒識字。
如何正確地引導(dǎo)幼兒識字
那么我們該如何正確地引導(dǎo)幼兒識字呢嗅虏？
第一洛姑、把握好開始時間。著名兒童心理學(xué)家皮亞杰將孩子智力的發(fā)展分為四個階段皮服，自出生至2歲左右楞艾，是智力發(fā)展的感知運(yùn)動階段，這一時期的幼兒只有具象思維的能力龄广。2到4歲硫眯，是象征思維期，孩子開始出現(xiàn)符號聯(lián)想力择同。而4-7歲是兒童從具象思維向抽象思維過渡的時期两入，孩子已經(jīng)具備一定的邏輯思維能力，但是思維還需要有具體事物的支持敲才。結(jié)合我們的閱讀實(shí)踐裹纳，我們認(rèn)為，在孩子一歲多的時候紧武，就可以在生活剃氧、游戲、閱讀等活動中阻星，自然而然地引導(dǎo)他去識字朋鞍，先建立起孩子的文字敏感和對文字的興趣，使他逐步產(chǎn)生“表征”思維妥箕，也就是能逐步把抽象的概念與具體的事物對應(yīng)起來滥酥。
第二、掌握好引導(dǎo)方法矾踱。可以給大家參考的方法有幾種疏哗，比如：結(jié)合生活學(xué)識字呛讲，給孩子洗澡后禾怠，可以給他看看“洗澡”這個卡片，孩子不但知道了這個詞贝搁，還理解了它的意思吗氏；在街上遇到交通警察，可以給他講講交警是做什么的雷逆，然后回去給他看看“警察”這個字卡弦讽，等等。結(jié)合生活的識字膀哲，可以讓孩子很好地把字往产、詞與實(shí)際生活聯(lián)系起來，幫助他理解某宪。利用“字寶寶”游戲識字仿村，當(dāng)孩子學(xué)會了幾個詞之后，可以拿出幾張卡片兴喂，做“釣魚”游戲蔼囊。把幾張卡片擺出來，拿個筷子做魚竿衣迷，家長讀一個卡片畏鼓，就讓孩子用魚竿在相應(yīng)的卡片上晃一下，把這條“魚”釣出來壶谒。類似的游戲易于讓孩子接受云矫，不知不覺中可以學(xué)會很多字詞。類似的方法很多佃迄，我們的訓(xùn)練營里也專門有一節(jié)引導(dǎo)孩子識字的課程泼差。大家可以結(jié)合實(shí)際，自己創(chuàng)造一些孩子喜愛的小游戲呵俏，以此來引導(dǎo)孩子識字堆缘。還有就是在閱讀中自然識字，利用講述繪本的機(jī)會普碎，先找一些圖多字少的繪本吼肥，經(jīng)常但孩子讀，然后引導(dǎo)孩子自己讀麻车，堅(jiān)持下來缀皱，孩子自然而然就學(xué)會其中的文字了。
第三动猬、調(diào)整好心態(tài)啤斗。家長在引導(dǎo)孩子識字的過程中，首先不要擔(dān)心識字會阻礙孩子的想象力赁咙。所謂想象力钮莲，是建立在一定認(rèn)知的基礎(chǔ)上的免钻，孩子見識多了、閱讀多了崔拥，才有可能發(fā)展想象力极舔。其次，不要有急躁心態(tài)链瓦，不要聽說誰誰家的孩子3歲識字超千拆魏，心里就著急，每個孩子的成長過程是不一樣的慈俯，家長首先要擺好自己的心態(tài)渤刃，做到不盲目比較。
總之肥卡，非黑即白溪掀，不是科學(xué)的態(tài)度。在引導(dǎo)孩子識字這件事上步鉴，我們既要重視揪胃，更要掌握規(guī)律和方法。拔苗助長不好氛琢，因噎廢食同樣不是可取的態(tài)度喊递。希望每位家長都能結(jié)合自己孩子的特點(diǎn)，正確引導(dǎo)孩子做好親子閱讀阳似。
（我是喵爸骚勘，兩個女娃的父親，親子閱讀推崇者撮奏、踐行者俏讹，喵爸親子閱讀訓(xùn)練營發(fā)起人。如果您希望培養(yǎng)孩子的早期閱讀習(xí)慣畜吊，歡迎給我留言泽疆。）
