我們一直有一個誤人的說法：家長是孩子的第一個老師。
這個說法的一大錯誤就是把家長與老師的角色與職責混淆了田巴，使得家長不由自主地當起了孩子的第一任老師――甚至還不止鸦概，要做孩子一生的老師梨撞！
? 其實家長與老師根本就不是同一類的角色何鸡，因為家長與老師對孩子所起的作用與起作用的方式是完全不一樣的。
? 我知道人們這樣說的原因：人們認為孩子一生下來是跟父母在一起筛璧，他學習的第一個榜樣就是家長逸绎，家長的言行舉止會影響孩子的成長。這話只能說有一點點道理夭谤，主要是錯誤的棺牧。首先家長不是老師；其次孩子學習的榜樣并不就是老師朗儒；孩子向一切他認為新鮮有趣的東西學習煞聪，難道一切都是老師朝抖？另外凌盯，今天的老師早已不是孩子學習的榜樣了丢胚，今天的老師除了傳授孩子一些知識之外埠居，幾乎起不到為人的榜樣的作用刊愚。
? 家長對孩子的影響確實不能說小遥昧，但這種“影響”就是只有家長才會有的“影響”俱笛。注意亥鸠，是影響妆够，不是教育，家長對孩子所起作用也就是潛移默化地影響孩子负蚊，他起作用的方式也就是影響神妹，而不是教育。教育是規(guī)范化的家妆，有教材有目標有方法有步驟的鸵荠，這些家長都不會有，家長只有在有意無意當中讓孩子在心里默默地認識這個世界的樣子伤极，雖然孩子據(jù)此得出的世界的樣子也會是不斷改變的蛹找，是要受到別的因素的影響而不斷改變的姨伤，最后也許是面目全非。況且庸疾，不管是影響還是教育乍楚，對一個的成長來說，都不是唯一的因素届慈，也不是決定性因素徒溪。一個家里有幾個孩子，家長的影響是一樣的金顿，但孩子卻各不相同臊泌，說明什么？一個班級的教育是一樣的串绩，但每一個學生都是不一樣的缺虐，說明了什么？
? 所以礁凡，家長就安心地放心地做你的家長高氮，不要以為孩子會毀在你的手上，也不要以為孩子會因為你的“教育”而成為人才顷牌，他成不成為人才跟他的天性有70%的關系剪芍，與他后天的學習有30%的關系，這個后天是指他接觸的所有事物的總和窟蓝，家長只是其中一個小小的方面罪裹，而這個方面，主要是用來愛的运挫。
? 對的状共，家長的職責是監(jiān)護人的職責，家長對孩子產(chǎn)生的無可替代的影響只有一個谁帕，那就是愛峡继，而愛不是教育的結(jié)果，是生活中感受的結(jié)果匈挖。不在父母那里得到愛的孩子長大了就基本上不會愛了碾牌，只有少數(shù)天性仁愛的孩子會因為人性本善的本質(zhì)不會偏離愛的大道，其他的孩子成長了儡循，學著去愛的時候舶吗，他就背離了愛是出自天性的特質(zhì)！
? ? 因此择膝，家長只要在這個方面做好了誓琼，就做好一個家長，做了一個好家長。
? 而教師呢腹侣？我們今天給教師（注意呵扛，我不再使用老師這個愛稱了）太多的光環(huán)（只是光環(huán)，卻沒有光環(huán)應有的神圣與崇高）筐带，因而也就賦予了太多的職責以及職責以外的要求今穿，但這些要求是今天的教師這種職業(yè)化的工作化的教育方式不能起到的。今天的教師不再是人師伦籍，不再是恩師蓝晒，不再是傳道（韓愈《師說》中的意思）之人，而只是受業(yè)（絕大部分也做不到）帖鸦，解惑（一部分教師也做不到）的教師芝薇，他們只知道按照學校的方式講解（談不上傳授）一些知識，而這些講解多少能夠進入到學生的內(nèi)心作儿，多少會影響學生的人生觀價值觀世界觀就說不清了洛二。這不是教師的錯，是今天的教育方式與教育體制決定了的事攻锰。
? 因此晾嘶，教師這個職業(yè)化的工作是家長無法代替的，家長一但想做孩子的老師娶吞，大多就既做不了好老師垒迂，也做不了好家長。
? 古人說易子而教妒蛇，孩子不能靠自己教育机断，大學者都是恩師教育出來，不是家長教育出來的绣夺，大學者的孩子就很難成為大學者吏奸，因為大學者的孩子只能送給別人教育。
? 所以陶耍，家長們奋蔚，在你檢查孩子的作業(yè)的時候，在你對孩子訓話的時候物臂，在你準備把孩子塑造成什么什么樣的人的時候旺拉，不妨把自己家長的身份放下來产上，也不要披上老師的外衣棵磷，試著把自己當作孩子的朋友，跟孩子一起研討問題晋涣，或許會起到一個單純的家長和一個單純的老師都起不到的作用仪媒，豈不妙哉？
