執(zhí)教：杭州錢塘區(qū)教師教育學(xué)院教研員? 湯瑾

師：大家都讀過很多漫畫，漫畫給你什么感覺雁社？

生：人物特點突出浴井，諷刺一些現(xiàn)象，很有趣霉撵。

師：你是個會看漫畫的人磺浙。

生：幽默、搞笑徒坡。

師：看完后撕氧，我們會會心一笑。

生：能給人啟示喇完。

師：既然大家對漫畫這么了解呵曹，我來考考大家。誰能給這幅漫畫配上絕妙的文字何暮？（出示“寫作業(yè)自拍”的漫畫）

生：三心二意奄喂。

生：看，今天又是我努力的一天海洼。

師：作者配了這樣的文字跨新，一起讀。

生：不走心的努力坏逢，都是在敷衍自己域帐。

師：繼續(xù)看，誰來配文字是整？(出示“跨欄摔倒”的漫畫）

生：就差一點肖揣。

生：摔倒后再站起來，才是真正的勝利浮入。

師：作者是這樣寫的龙优，一起讀。

生：跌倒不算失敗事秀，爬不起來才算彤断。

師：這就是漫畫的魅力，這就是漫畫帶給我們的啟示易迹。今天宰衙，我們就一起走進《漫畫的啟示》。

師：細細讀一幅圖睹欲，圖上出現(xiàn)了什么供炼？（動畫出示“樹”）

生：一棵小樹。

師：你怎么看出來是一棵“小樹”窘疮？

生：因為它只有兩個分叉袋哼，幾片葉子。

師：觀察得很仔細考余。

師：繼續(xù)看先嬉。誰能把人和樹的關(guān)系說清楚？（動畫出示“人”）

生：一個人在給他種的小樹苗澆水楚堤。

師：從這個細節(jié)疫蔓，我們能看出什么？（動畫出示“丟在一邊的鐵鍬”）

生：這棵樹是他剛剛種下的身冬。

師：接下來衅胀，他發(fā)現(xiàn)了什么？（動畫出示“坐下靠在樹上的人”）

生：一個人靠在他的小樹苗下酥筝，好像是在乘涼滚躯。

師：我們通過聯(lián)系圖上的事物，看懂了一幅圖。接下來掸掏，請大家讀一讀圖上的話茁影。（出示文字）

生：你在干什么？等著乘涼丧凤。

師：誰能把在這幅圖完整地說清楚募闲？

生：有一天，一位叔叔剛栽下一棵小樹苗愿待。他正準(zhǔn)備給小樹苗澆水浩螺，卻發(fā)現(xiàn)一個戴著帽子、戴著眼鏡的人靠在小樹苗下乘涼仍侥。

師：現(xiàn)在請拿出學(xué)習(xí)單要出，把你看到的內(nèi)容寫下來，寫清楚农渊，要文從字順患蹂。（填寫學(xué)習(xí)單）

師：寫好的同學(xué)用微笑的眼神告訴老師。

師：我們來欣賞一下腿时。

生：有一天况脆，一位叔叔正準(zhǔn)備給自己種的小樹澆水，卻發(fā)現(xiàn)一位眼鏡哥在樹下乘涼批糟。

師：誰來點評格了？

生：語言簡練。

生：他把戴眼鏡的人稱為“眼鏡哥”徽鼎。

師：這樣寫有什么好處盛末？

生：讓人感覺親切、幽默否淤。

師：“眼鏡哥”這個稱呼悄但，還能讓我們區(qū)分出畫上的人物，不要總說“一個人”怎么樣石抡，“另一個人”怎么樣檐嚣，太單調(diào)。

師：看漫畫啰扛，還要關(guān)注細節(jié)嚎京。圖上最值得關(guān)注的細節(jié)就是人物對話，誰來讀一讀隐解？

生1：你在干什么

生2：等著乘涼鞍帝。

師：你聽出了什么感覺？

生：眼鏡哥的悠閑煞茫。

生：眼鏡哥的漫不經(jīng)心和慵懶帕涌。

生：眼鏡哥自己不種樹摄凡，還想在樹下乘涼。

師：這叫做蚓曼？

生：不勞而獲亲澡。

師：誰能用一句簡潔的話說說這幅圖給你的啟示？

生：自己不努力辟躏，妄想白拿別人的成果谷扣。

生：自己不干活，還想坐享其成捎琐。

生：等待，不能讓小樹變成參天大樹裹匙。

師：用一句話寫出你想到的啟示瑞凑。（填寫學(xué)習(xí)單）

師：誰來分享下？

生：不勞而獲概页，坐享其成籽御，就會兩手空空。

生：與其等待別人的勞動成果惰匙，不如自己去種下一棵樹技掏。

生：不勞而獲不可取，勞動人民最可愛项鬼。

師：看著這幅漫畫哑梳，我們就會浮想聯(lián)翩。你想到了哪個似曾相識的寓言故事绘盟？

生：守株待兔鸠真。

師：它們有什么相同的地方？

生：都是想坐享其成龄毡，不勞而獲吠卷。

師：是啊，當(dāng)我們看著漫畫沦零，想啊想祭隔，就能想到曾經(jīng)熟悉的故事。

師：再想啊想路操，就能想到生活中也有這樣的人疾渴，這樣的事，你想到了嗎寻拂？

生：我想到那些買彩票的人程奠，總想著天上能掉餡餅，一夜暴富祭钉。

生：我想到那些平日不努力瞄沙，考試的時候妄想抄別人答案得高分的人。

師：聯(lián)系生活，當(dāng)我們深思聯(lián)想時距境，發(fā)現(xiàn)自己偶爾也會這樣申尼，比如，不動腦筋等答案垫桂、衣來伸手飯來張口师幕、把別人的功勞攬在自己身上等。

師：現(xiàn)在诬滩，請你把聯(lián)想到啟示的寫在學(xué)習(xí)單上霹粥，要求誰來讀？

生：能清楚地表達自己的想法疼鸟。

生：能借助人物后控、故事等吧現(xiàn)象寫具體。

生：嘗試用幽默有趣的語言進行表達空镜。

師：大家都迫不及待想欣賞同學(xué)們完成的作品浩淘，先來欣賞第一篇。

生：漫畫中的眼鏡哥如果自己去種一棵樹吴攒，不僅能乘涼张抄，還可以收獲快樂。生活中也有這樣的人洼怔，那些課上不努力署惯，課下去抄別人的作業(yè)的人不就和眼鏡哥一樣嗎？不勞而獲的人茴厉，只能收獲空虛泽台。

師：誰點評下？

生：他清楚地表達了自己的想法矾缓，得兩顆星怀酷。他還聯(lián)系了生活中的現(xiàn)象寫出了啟示，再得兩顆星嗜闻。他寫的故事也夠幽默蜕依，所以我一共給他五顆星。

師：他的作品給你留下哪些深刻的印象琉雳？

生：最后一句話給我留下很深刻的印象样眠。

生：他用了反問句，起到強調(diào)的作用翠肘，一有諷刺的意味檐束。

師：繼續(xù)來欣賞。

生：每個人的人生都是一片荒涼的土地束倍，需要去播撒美麗的種子被丧，才能成為一道風(fēng)景盟戏。而有的人，總想跑到別人的地里拔走幾棵樹甥桂。比如柿究，我以前寫作業(yè)，懶得算黄选，懶得做蝇摸，結(jié)果考試的時候，大腦一片黑屏办陷，一個數(shù)字都顯示不出來貌夕。每個人都一樣，希望自己的未來是一處美麗的風(fēng)景線懂诗，而不付出努力蜂嗽，這只是一場遙不可及的夢。

師：誰來點評殃恒？

生：最后一句表明了她讀的觀點。

師：她還勇敢地說出了自己的例子辱揭。

師：再來欣賞一篇离唐。

生：圖中一個人在澆水，一個人在乘涼问窃，這太可笑了亥鬓。把等待的時間用來去實踐，不好嗎域庇？這也讓我想到曾經(jīng)的自己嵌戈，如果有知識面包，听皿，有會寫答案的筆熟呛，多好∥疽蹋可現(xiàn)在看來庵朝，不可能的。一分耕耘一分收獲又厉，等待并不能換來成功九府，只有努力才行。

師：同學(xué)們覆致，當(dāng)我們在寫啟示的時候侄旬，不僅有諷刺，有批評煌妈，有揭露儡羔，也可以有正向的引領(lǐng)宣羊。

師：看這幅漫畫“前人栽樹后人乘涼，我們每個人都是乘涼者笔链，但更要做種樹者段只。”

師：今天鉴扫，我們讀懂了一幅漫畫赞枕。原來，我們可以通過故事坪创、人物炕婶、現(xiàn)象來具體寫漫畫的啟示。那么莱预，誰能給這幅漫畫起個題目柠掂？

生：漫長的等待。

生：等著乘涼依沮。

生：坐享其成涯贞。

生：前者與后者。

生：種樹者與乘涼者危喉。

師：原來宋渔，我們可以這樣讀漫畫，讀細節(jié)辜限、讀提示語皇拣、讀題目。

師：如果我們看到別的漫畫薄嫡，怎么去讀懂它氧急？先觀察，看看漫畫畫的是什么毫深；再思考吩坝，借助漫畫標(biāo)題或文字提示，聯(lián)系生活中的人或事费什，思考漫畫的含義钾恢，獲得人生啟示。最后撰寫鸳址，落筆成文瘩蚪，寫下自己的思考。

師：掌握這樣的方法稿黍，我們可以寫很多漫畫疹瘦，都可以借助例子來充分表達自己的想法。

師：最后巡球，送大家一句話言沐，齊讀邓嘹。

生：漫畫，會心一笑险胰，引人深思汹押，獲得啟示。

師：今天起便，我們感受的是漫畫的啟示棚贾。其實，生活中很多人榆综，很多事也能給我們啟示妙痹，期待我們在生活中獲得