? ? ? ? 今天閱讀到第五章的內(nèi)容嫁乘，又再次提到了“大概念”一詞卫漫，之前在第三章“明確目標(biāo)”就初次涉略該概念柑爸。接下去我們就要重點(diǎn)的把握我們?nèi)绾胃玫貙?zhuān)注于大概念呢？我們?cè)鯓硬拍塬@取大量的內(nèi)容知識(shí)赡若，并將其塑造成吸引人的达布、發(fā)人深省的、有效的教學(xué)方案呢逾冬？我們?cè)鯓硬拍鼙苊饣诨顒?dòng)的設(shè)計(jì)和基于灌輸?shù)脑O(shè)計(jì)這兩個(gè)誤區(qū)呢黍聂？由此提出了基本問(wèn)題，利用基本問(wèn)題來(lái)構(gòu)架目標(biāo)可以使這一關(guān)注點(diǎn)得以部分實(shí)現(xiàn)身腻。那基本問(wèn)題是什么樣的呢产还？又怎樣確定基本問(wèn)題呢？
? ? ? ? 最好的問(wèn)題是指向和突出大概念的嘀趟。它們像一條過(guò)道脐区，通過(guò)它們，學(xué)習(xí)者可以探索內(nèi)容中或許仍未被理解的關(guān)鍵概念她按、主題牛隅、理論、問(wèn)題酌泰，在借助啟發(fā)性問(wèn)題主動(dòng)探索內(nèi)容的過(guò)程中加深自己的理解媒佣。總之陵刹，最好的問(wèn)題不僅能夠促進(jìn)對(duì)某一特定主題單元的內(nèi)容理解默伍，也能激發(fā)知識(shí)間的聯(lián)系和遷移。我們稱(chēng)這樣的問(wèn)題為“基本問(wèn)題”。具體來(lái)說(shuō)就是如果它達(dá)到了以下六個(gè)指標(biāo)也糊，那它就是個(gè)基本問(wèn)題：一炼蹦、真正引起對(duì)大概念的核心內(nèi)容的相關(guān)探究。二显设、激發(fā)對(duì)更多問(wèn)題的深度思考、熱烈討論辛辨、持續(xù)探究和新的理解捕捂。三、要求學(xué)生考慮其他不同觀點(diǎn)斗搞，權(quán)衡證據(jù)指攒，論證自己的想法和回答。四僻焚、激勵(lì)學(xué)生對(duì)大概念允悦、假設(shè)和過(guò)往的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行必要的、持續(xù)的反思虑啤。五隙弛、激發(fā)與先前所學(xué)知識(shí)和個(gè)人經(jīng)歷的有意義聯(lián)系。六狞山、自然重現(xiàn)全闷，為遷移到其他情境和學(xué)科創(chuàng)造機(jī)會(huì)。有些教師認(rèn)為萍启，基本問(wèn)題在某些學(xué)科中很有效果总珠，如歷史、英語(yǔ)勘纯、哲學(xué)等局服，但在技能培養(yǎng)領(lǐng)域，如我的信息技術(shù)學(xué)科中則不起任何作用驳遵。其實(shí)不然淫奔，我的工作不僅僅是傳授一套簡(jiǎn)單的技能，而是傳授一些技能以培養(yǎng)學(xué)生自力更生的能力堤结，自力更生就是一個(gè)大概念搏讶。事實(shí)上，大概念是所有技能掌握的基礎(chǔ)霍殴，考慮這樣的問(wèn)題是流暢的媒惕、靈活的表現(xiàn)的關(guān)鍵。本章后面對(duì)基本問(wèn)題進(jìn)行了更細(xì)致的研究来庭。
? ? ? ? 通過(guò)研究圖表的四類(lèi)基本問(wèn)題妒蔚，我們知道僅靠問(wèn)題是不能解決所有事情的。鑒于“基本問(wèn)題”的不同含義和教師的不同目標(biāo)，思考基本問(wèn)題的最有效方法就是思考成套相互關(guān)聯(lián)的問(wèn)題肴盏。最好的單元設(shè)計(jì)是圍繞基本問(wèn)題開(kāi)展的科盛，就它們的多樣性和平衡性來(lái)說(shuō)，這樣的設(shè)計(jì)是最有效的菜皂。那我們?nèi)绾卧O(shè)計(jì)出最佳的問(wèn)題集來(lái)架構(gòu)單元內(nèi)容又將如何巧用基本問(wèn)題贞绵？書(shū)中給了我們很多建議，但始終是基于文字上的恍飘，所以為了讓自己更深入理解且學(xué)會(huì)巧用它們榨崩，我會(huì)在自己今后的教學(xué)過(guò)程中多加實(shí)踐運(yùn)用的。
