? ? ? ?今天認(rèn)真閱讀了第六章架構(gòu)理解沸久，對(duì)于自己平常在教學(xué)中產(chǎn)生的一些疑問有了些許領(lǐng)悟的感覺放棒，本章一開始通過列舉理解的正例和反例來幫助我們辨別理解的幾大特征死讹，然后再結(jié)合來自不同學(xué)科和年級(jí)的例子推励，表明理解是在事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上悉默，對(duì)所向往教學(xué)的概括城豁。它概括了我們想讓學(xué)生最終掌握的可遷移的概念，從組成內(nèi)容的各種實(shí)例中得出結(jié)論抄课。
? ? ? ?我們可由以下幾個(gè)顯著特點(diǎn)來界定理解：1唱星、理解是一種從專家經(jīng)驗(yàn)中得出的重要推理，表現(xiàn)為具體有用的概括跟磨。2间聊、理解指的是可遷移性，大概念具有超越特定主題的持久價(jià)值抵拘。3哎榴、理解包含了抽象的、違反直覺的仑濒、容易被誤解的概念叹话。4、獲得理解的最好方式是揭示式學(xué)習(xí)（即必須通過循循善誘墩瞳，在學(xué)習(xí)者共同建構(gòu)的情況下得以發(fā)展）及“應(yīng)用”（即在真實(shí)的環(huán)境中面對(duì)現(xiàn)實(shí)問題時(shí)運(yùn)用概念）驼壶。5、理解總結(jié)了技能領(lǐng)域的重要策略原則喉酌。這幾個(gè)顯著特點(diǎn)讓我對(duì)于理解有了較為清晰的理解热凹，這對(duì)于今后自己在教學(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)是有著非常重要的作用的泵喘。
? ? ? ?文中還利用一個(gè)小節(jié)專門講述了對(duì)技能的理解，雖然文字不多般妙，但對(duì)于我來說卻受益匪淺纪铺，我任教的是信息技術(shù)科目，是一門技能型科目碟渺，所以對(duì)我來說非常受用鲜锚，我也很贊同作者提到的技能學(xué)習(xí)不是僅僅通過實(shí)踐和改進(jìn)就夠了的，它同樣需要理解苫拍。我也見過很多老師上信息技術(shù)課一上來就直接教學(xué)生具體步驟芜繁，然后讓學(xué)生按照所演示的步驟自己做一遍，一堂課就結(jié)束了绒极。其實(shí)這樣的一堂課是失敗的骏令，是沒有靈魂的。只是讓學(xué)生照葫蘆畫瓢垄提，他們根本就不知道為什么要這樣做榔袋，這樣做有什么作用，對(duì)我們的生活和學(xué)習(xí)有什么幫助铡俐，他們都是不清楚的凰兑。所以同樣的對(duì)于一門技能型課來說，應(yīng)該讓學(xué)生慢慢理解技能的基礎(chǔ)概念高蜂，這種技能為什么重要聪黎，它有助于實(shí)現(xiàn)什么罕容，什么樣的策略和技巧可以最大限度地發(fā)揮其效能备恤，我們?cè)谑裁辞闆r下使用它們，與僅僅靠死記硬背及操作和練習(xí)方式的教學(xué)相比锦秒，基于理解的技能教學(xué)更能促進(jìn)技能的流暢性露泊、有效性和自動(dòng)化。
? ? ? ?理解是如此重要旅择，本章要講的最主要的一個(gè)問題也就是架構(gòu)理解惭笑，那么我們到底如何來確定和架構(gòu)理解呢？怎樣才能判斷所提出的理解的價(jià)值呢生真？文中給我們提供了一個(gè)實(shí)用策略沉噩。它可以幫助我們將最初的提議架構(gòu)成一種成熟的概括：
? ? ? ?利用上面的工具過濾主題或大概念，以識(shí)別可能的基本問題和預(yù)期理解柱蟀。我們要學(xué)會(huì)將預(yù)期理解放在首位川蒙。一個(gè)單元應(yīng)該聚焦于與所提出理解有關(guān)的少量的可遷移的大概念，否則本單元就真的沒有重點(diǎn)了长已。本章涉及的內(nèi)容很多畜眨，但提出的都是干貨昼牛，需要我自己在今后自己的教學(xué)中不斷去實(shí)踐，通過實(shí)踐慢慢去領(lǐng)悟康聂。歸根結(jié)底我們要明白贰健，一門課程應(yīng)該圍繞社會(huì)認(rèn)為值得人們持續(xù)關(guān)注的重大問題、原則和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行構(gòu)建恬汁。
