《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》是2012年教育部出臺(tái)的文件推捐，文號(hào)是國(guó)家教育廳一〔2012〕15號(hào)牛柒。文號(hào)，教基一〔2012〕15號(hào)

基本信息

教育部關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》的通知

教基一〔2012〕15號(hào)

各省椭更、自治區(qū)虑瀑、直轄市教育廳（教委）滴须，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局：

2002年扔水，我部印發(fā)了《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》），對(duì)各地中小學(xué)開展心理健康教育起到了指導(dǎo)和推動(dòng)作用主届。為進(jìn)一步科學(xué)指導(dǎo)和規(guī)范中小學(xué)心理健康教育工作岂膳，促進(jìn)心理健康教育工作深入發(fā)展和全面普及磅网，在認(rèn)真總結(jié)各地心理健康教育工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上涧偷，我部組織專家對(duì)《綱要》進(jìn)行了修訂完善。現(xiàn)將修訂后的《綱要》印發(fā)給你們喻鳄，請(qǐng)各地結(jié)合實(shí)際除呵，認(rèn)真組織實(shí)施，并將落實(shí)情況纠拔、問題和意見及時(shí)報(bào)我部稠诲。

中小學(xué)心理健康教育诡曙，是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)价卤、促進(jìn)其身心健康和諧發(fā)展的教育，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作稳其、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要組成部分。

附件：中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）

[1]

前言

中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期盖文，隨著生理蚯姆、心理的發(fā)育和發(fā)展龄恋、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化郭毕，特別是面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，他們?cè)趯W(xué)習(xí)扳肛、生活乘碑、自我意識(shí)兽肤、情緒調(diào)適、人際交往和升學(xué)就業(yè)等方面幢码，會(huì)遇到各種各樣的心理困擾或問題鞭呕。因此葫松，在中小學(xué)開展心理健康教育，是學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的需要咕娄，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求圣勒。為深入貫徹黨的十八大精神圣贸，落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》要求扛稽，進(jìn)一步科學(xué)地指導(dǎo)和規(guī)范中小學(xué)心理健康教育工作在张，在認(rèn)真總結(jié)近些年來全國(guó)各地心理健康教育工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上帮匾，制定本綱要。[1]

基本原則

開展中小學(xué)心理健康教育工作缸夹，必須高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟明未，以鄧小平理論壹蔓、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)佣蓉，學(xué)習(xí)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，貫徹黨的教育方針义辕，堅(jiān)持立德樹人寓盗、育人為本傀蚌，注重學(xué)生心理和諧健康善炫，加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，根據(jù)中小學(xué)生生理窜醉、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律榨惰，把握不同年齡階段學(xué)生的心理發(fā)展任務(wù)静汤，運(yùn)用心理健康教育的知識(shí)理論和方法技能撒妈，培養(yǎng)中小學(xué)生良好的心理素質(zhì)狰右，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展舆床。

開展中小學(xué)心理健康教育挨队，要以學(xué)生發(fā)展為根本盛垦，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，必須堅(jiān)持以下基本原則：

——堅(jiān)持科學(xué)性與實(shí)效性相結(jié)合颊埃。要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)及心理健康教育的規(guī)律，科學(xué)開展心理健康教育班利，注重心理健康教育的實(shí)踐性與實(shí)效性饥漫，切實(shí)提高學(xué)生心理素質(zhì)和心理健康水平。

——堅(jiān)持發(fā)展罗标、預(yù)防和危機(jī)干預(yù)相結(jié)合庸队。要立足教育和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)闯割，挖掘他們的心理潛能彻消，注重預(yù)防和解決發(fā)展過程中的心理行為問題，在應(yīng)急和突發(fā)事件中及時(shí)進(jìn)行危機(jī)干預(yù)证膨。

——堅(jiān)持面向全體學(xué)生和關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合。全體教師都要樹立心理健康教育意識(shí)鼓黔，尊重學(xué)生央勒，平等對(duì)待學(xué)生，注重教育方式方法澳化，關(guān)注個(gè)別差異崔步，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需要開展心理健康教育和輔導(dǎo)。

——堅(jiān)持教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性相結(jié)合缎谷。要在教師的教育指導(dǎo)下井濒，充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)關(guān)注自身心理健康列林，培養(yǎng)學(xué)生自主自助維護(hù)自身心理健康的意識(shí)和能力瑞你。[1]

目標(biāo)任務(wù)

3.心理健康教育的總目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們積極樂觀希痴、健康向上的心理品質(zhì)者甲，充分開發(fā)他們的心理潛能，促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展砌创，為他們健康成長(zhǎng)和幸福生活奠定基礎(chǔ)虏缸。

心理健康教育的具體目標(biāo)是：使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和生活，正確認(rèn)識(shí)自我嫩实，提高自主自助和自我教育能力刽辙，增強(qiáng)調(diào)控情緒、承受挫折甲献、適應(yīng)環(huán)境的能力宰缤，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)；對(duì)有心理困擾或心理問題的學(xué)生，進(jìn)行科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)撵溃，及時(shí)給予必要的危機(jī)干預(yù)疚鲤，提高其心理健康水平。

4.心理健康教育的主要任務(wù)是：全面推進(jìn)素質(zhì)教育缘挑，增強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對(duì)性集歇、實(shí)效性和吸引力，開發(fā)學(xué)生的心理潛能语淘，提高學(xué)生的心理健康水平诲宇，促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)，減少和避免各種不利因素對(duì)學(xué)生心理健康的影響惶翻，培養(yǎng)身心健康姑蓝、具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人吕粗。

按照“全面推進(jìn)纺荧、突出重點(diǎn)、分類指導(dǎo)颅筋、協(xié)調(diào)發(fā)展”的工作方針宙暇，不同地區(qū)應(yīng)根據(jù)本地實(shí)際情況，積極做好心理健康教育工作议泵。

全面推進(jìn)占贫。要普及、鞏固和深化中小學(xué)心理健康教育先口，加快制度建設(shè)型奥、課程建設(shè)、心理輔導(dǎo)室建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)碉京，積極拓展心理健康教育渠道厢汹，建立學(xué)校、家庭和社區(qū)心理健康教育網(wǎng)絡(luò)和協(xié)作機(jī)制谐宙，全面推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育科學(xué)發(fā)展坑匠，在學(xué)校普遍建立起規(guī)范的心理健康教育服務(wù)體系，全面提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)卧惜。

突出重點(diǎn)。地方教育行政部門和學(xué)校要利用地方課程或?qū)W校課程科學(xué)系統(tǒng)地開展心理健康教育夹纫；要加強(qiáng)心理輔導(dǎo)室建設(shè)咽瓷，切實(shí)發(fā)揮心理輔導(dǎo)室在預(yù)防和解決學(xué)生心理行為問題中的重要作用；加強(qiáng)心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)舰讹，建立一支科學(xué)化茅姜、專業(yè)化的穩(wěn)定的中小學(xué)心理健康教育教師隊(duì)伍。

分類指導(dǎo)。大中城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)钻洒，要在普遍開展心理健康教育工作的基礎(chǔ)上奋姿，繼續(xù)推進(jìn)和深化心理健康教育工作，努力提高質(zhì)量和成效素标，率先建立成熟的心理健康教育服務(wù)體系称诗；其他地區(qū)，要盡快完善心理健康教育工作機(jī)制头遭，建立心理健康教育輔導(dǎo)室和穩(wěn)定的心理健康專業(yè)教師隊(duì)伍寓免，普遍開展心理健康教育工作。

協(xié)調(diào)發(fā)展计维。堅(jiān)持公共教育資源和優(yōu)質(zhì)教育資源向農(nóng)村袜香、中西部地區(qū)傾斜，逐步縮小東西部鲫惶、城鄉(xiāng)和區(qū)域之間中小學(xué)心理健康教育的發(fā)展差距蜈首，以中西部地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)發(fā)展為重點(diǎn)，推動(dòng)中小學(xué)心理健康教育全面欠母、協(xié)調(diào)發(fā)展欢策。按照“城鄉(xiāng)結(jié)合，以城帶鄉(xiāng)”的原則艺蝴，加強(qiáng)城鄉(xiāng)中小學(xué)心理健康教育的交流與合作猬腰，實(shí)現(xiàn)心理健康教育全覆蓋和城鄉(xiāng)均衡化發(fā)展。同時(shí)猜敢，著力提高中小學(xué)心理健康教育質(zhì)量和成效姑荷，促進(jìn)學(xué)生的心理素質(zhì)和德智體美全面協(xié)調(diào)發(fā)展。[1]

主要內(nèi)容

5.心理健康教育的主要內(nèi)容包括：普及心理健康知識(shí)缩擂，樹立心理健康意識(shí)鼠冕，了解心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識(shí)心理異晨瓒ⅲ現(xiàn)象懈费，掌握心理保健常識(shí)和技能。其重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)自我博脑、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)憎乙、人際交往、情緒調(diào)適叉趣、升學(xué)擇業(yè)以及生活和社會(huì)適應(yīng)等方面的內(nèi)容泞边。

6.心理健康教育應(yīng)從不同地區(qū)的實(shí)際和不同年齡階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，做到循序漸進(jìn)疗杉，設(shè)置分階段的具體教育內(nèi)容阵谚。

小學(xué)低年級(jí)主要包括：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)班級(jí)、學(xué)校、日常學(xué)習(xí)生活環(huán)境和基本規(guī)則梢什；初步感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣奠蹬，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與訓(xùn)練；培養(yǎng)學(xué)生禮貌友好的交往品質(zhì)嗡午，樂于與老師囤躁、同學(xué)交往，在謙讓翼馆、友善的交往中感受友情割以；使學(xué)生有安全感和歸屬感，初步學(xué)會(huì)自我控制应媚；幫助學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境严沥、新集體和新的學(xué)習(xí)生活，樹立紀(jì)律意識(shí)中姜、時(shí)間意識(shí)和規(guī)則意識(shí)消玄。

小學(xué)中年級(jí)主要包括：幫助學(xué)生了解自我，認(rèn)識(shí)自我丢胚；初步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力翩瓜，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究精神，樹立自信携龟，樂于學(xué)習(xí)兔跌；樹立集體意識(shí)，善于與同學(xué)峡蟋、老師交往坦敌，培養(yǎng)自主參與各種活動(dòng)的能力舀瓢，以及開朗、合群、自立的健康人格穷当；引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中感受解決困難的快樂闸昨，學(xué)會(huì)體驗(yàn)情緒并表達(dá)自己的情緒饺著；幫助學(xué)生建立正確的角色意識(shí)椰苟，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同社會(huì)角色的適應(yīng)；增強(qiáng)時(shí)間管理意識(shí)子漩，幫助學(xué)生正確處理學(xué)習(xí)與興趣豫喧、娛樂之間的矛盾。

小學(xué)高年級(jí)主要包括：幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)和興趣愛好幢泼，在各種活動(dòng)中悅納自己紧显；著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)旭绒，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，正確對(duì)待成績(jī)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣挥吵；開展初步的青春期教育重父，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)漠愋越煌⒑途S持良好的異性同伴關(guān)系忽匈，擴(kuò)大人際交往的范圍房午；幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，正確面對(duì)厭學(xué)等負(fù)面情緒丹允，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)毓帷⒄_地體驗(yàn)情緒和表達(dá)情緒；積極促進(jìn)學(xué)生的親社會(huì)行為雕蔽，逐步認(rèn)識(shí)自己與社會(huì)折柠、國(guó)家和世界的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力批狐，為初中階段學(xué)習(xí)生活做好準(zhǔn)備扇售。

初中年級(jí)主要包括：幫助學(xué)生加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)，客觀地評(píng)價(jià)自己嚣艇，認(rèn)識(shí)青春期的生理特征和心理特征承冰；適應(yīng)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念食零，發(fā)展學(xué)習(xí)能力困乒，改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率贰谣；積極與老師及父母進(jìn)行溝通娜搂，把握與異性交往的尺度，建立良好的人際關(guān)系冈爹；鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的情緒體驗(yàn)與表達(dá)涌攻，并對(duì)自己的情緒進(jìn)行有效管理，正確處理厭學(xué)心理频伤，抑制沖動(dòng)行為恳谎；把握升學(xué)選擇的方向，培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃意識(shí)憋肖，樹立早期職業(yè)發(fā)展目標(biāo)因痛；逐步適應(yīng)生活和社會(huì)的各種變化，著重培養(yǎng)應(yīng)對(duì)失敗和挫折的能力岸更。

高中年級(jí)主要包括：幫助學(xué)生確立正確的自我意識(shí)鸵膏，樹立人生理想和信念，形成正確的世界觀怎炊、人生觀和價(jià)值觀谭企；培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力廓译，掌握學(xué)習(xí)策略，開發(fā)學(xué)習(xí)潛能债查，提高學(xué)習(xí)效率非区，積極應(yīng)對(duì)考試壓力，克服考試焦慮盹廷；正確認(rèn)識(shí)自己的人際關(guān)系狀況征绸，培養(yǎng)人際溝通能力，促進(jìn)人際間的積極情感反應(yīng)和體驗(yàn)俄占，正確對(duì)待和異性同伴的交往管怠，知道友誼和愛情的界限，了解正確的愛情方式缸榄；幫助學(xué)生進(jìn)一步提高承受失敗和應(yīng)對(duì)挫折的能力渤弛，形成良好的意志品質(zhì)；在充分了解自己的興趣碰凶、能力暮芭、性格、特長(zhǎng)和社會(huì)需要的基礎(chǔ)上欲低，確立自己的職業(yè)志向辕宏，培養(yǎng)職業(yè)道德意識(shí)，進(jìn)行升學(xué)就業(yè)的選擇和準(zhǔn)備砾莱，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感瑞筐。[1]

途徑方法

7.學(xué)校應(yīng)將心理健康教育始終貫穿于教育教學(xué)全過程。全體教師都應(yīng)自覺地在各學(xué)科教學(xué)中遵循心理健康教育的規(guī)律腊瑟，將適合學(xué)生特點(diǎn)的心理健康教育內(nèi)容有機(jī)滲透到日常教育教學(xué)活動(dòng)中聚假。要注重發(fā)揮教師人格魅力和為人師表的作用，建立起民主闰非、平等膘格、相互尊重的師生關(guān)系。要將心理健康教育與班主任工作财松、班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)瘪贱、校園文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等有機(jī)結(jié)合辆毡，充分利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段菜秦，多種途徑開展心理健康教育。

8.開展心理健康專題教育舶掖。專題教育可利用地方課程或?qū)W校課程開設(shè)心理健康教育課球昨。心理健康教育課應(yīng)以活動(dòng)為主，可以采取多種形式眨攘，包括團(tuán)體輔導(dǎo)主慰、心理訓(xùn)練嚣州、問題辨析、情境設(shè)計(jì)共螺、角色扮演避诽、游戲輔導(dǎo)、心理情景劇璃谨、專題講座等。心理健康教育要防止學(xué)科化的傾向鲤妥，避免將其作為心理學(xué)知識(shí)的普及和心理學(xué)理論的教育佳吞，要注重引導(dǎo)學(xué)生心理、人格積極健康發(fā)展棉安，最大程度地預(yù)防學(xué)生發(fā)展過程中可能出現(xiàn)的心理行為問題底扳。

9.建立心理輔導(dǎo)室。心理輔導(dǎo)室是心理健康教育教師開展個(gè)別輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)贡耽，指導(dǎo)幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)衷模、生活和成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問題，排解心理困擾的專門場(chǎng)所蒲赂，是學(xué)校開展心理健康教育的重要陣地阱冶。在心理輔導(dǎo)過程中，教師要樹立危機(jī)干預(yù)意識(shí)滥嘴，對(duì)個(gè)別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生木蹬，能夠及時(shí)識(shí)別并轉(zhuǎn)介到相關(guān)心理診治部門。教育部將對(duì)心理輔導(dǎo)室建設(shè)的基本標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范做出統(tǒng)一規(guī)定若皱。

心理輔導(dǎo)是一項(xiàng)科學(xué)性镊叁、專業(yè)性很強(qiáng)的工作，心理健康教育教師應(yīng)遵循心理發(fā)展和教育規(guī)律走触，向?qū)W生提供發(fā)展性心理輔導(dǎo)和幫助晦譬。開展心理輔導(dǎo)必須遵守職業(yè)倫理規(guī)范，在學(xué)生知情自愿的基礎(chǔ)上進(jìn)行互广，嚴(yán)格遵循保密原則敛腌，保護(hù)學(xué)生隱私，謹(jǐn)慎使用心理測(cè)試量表或其他測(cè)試手段兜辞，不能強(qiáng)迫學(xué)生接受心理測(cè)試迎瞧，禁止使用可能損害學(xué)生心理健康的儀器，要防止心理健康教育醫(yī)學(xué)化的傾向逸吵。

10.密切聯(lián)系家長(zhǎng)共同實(shí)施心理健康教育凶硅。學(xué)校要幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念，了解和掌握孩子成長(zhǎng)的特點(diǎn)扫皱、規(guī)律以及心理健康教育的方法足绅，加強(qiáng)親子溝通捷绑，注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，以積極健康和諧的家庭環(huán)境影響孩子氢妈。同時(shí)粹污，學(xué)校要為家長(zhǎng)提供促進(jìn)孩子發(fā)展的指導(dǎo)意見，協(xié)助他們共同解決孩子在發(fā)展過程中的心理行為問題首量。

11.充分利用校外教育資源開展心理健康教育壮吩。學(xué)校要加強(qiáng)與基層群眾性自治組織、企事業(yè)單位加缘、社會(huì)團(tuán)體鸭叙、公共文化機(jī)構(gòu)、街道社區(qū)以及青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所等的聯(lián)系和合作拣宏，組織開展各種有益于中小學(xué)生身心健康的文體娛樂活動(dòng)和心理素質(zhì)拓展活動(dòng)沈贝，拓寬心理健康教育的途徑。[1]

組織實(shí)施

12.加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)心理健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理勋乾。各級(jí)教育行政部門要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)心理健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)宋下，制定規(guī)章制度，明確責(zé)任部門和負(fù)責(zé)人辑莫，支持和指導(dǎo)中小學(xué)開展心理健康教育工作学歧。各地和學(xué)校要通過多種途徑和方式，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際各吨，保證心理健康教育時(shí)間撩满，課時(shí)可在地方課程或?qū)W校課程中安排。各級(jí)教育行政部門要將心理健康教育工作列入年度工作計(jì)劃绅你，納入學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系之中伺帘，教育督導(dǎo)部門應(yīng)定期開展心理健康教育專項(xiàng)督導(dǎo)檢查。教育部將適時(shí)開展中小學(xué)心理健康教育示范校創(chuàng)建活動(dòng)忌锯。

13.加強(qiáng)心理健康教育教師隊(duì)伍建設(shè)伪嫁。心理健康教育是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，必須大力加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)偶垮。各地各校要制訂規(guī)劃张咳，逐步配齊心理健康教育專職教師，專職教師原則上須具備心理學(xué)或相關(guān)專業(yè)本科學(xué)歷似舵。每所學(xué)校至少配備一名專職或兼職心理健康教育教師脚猾，并逐步增大專職人員配比，其編制從學(xué)醒饣總編制中統(tǒng)籌解決龙助。地方教育行政部門要健全中小學(xué)心理健康教育教師職務(wù)（職稱）評(píng)聘辦法，制訂相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)蛛芥，落實(shí)好心理健康教育教師職務(wù)（職稱）評(píng)聘工作提鸟。心理健康教育教師享受班主任同等待遇军援。

14.大力開展心理健康教育教師培訓(xùn)。教育部將組織專家制訂教師培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)称勋，分期分批對(duì)中小學(xué)心理健康教育教研員和骨干教師進(jìn)行國(guó)家級(jí)培訓(xùn)胸哥。各省級(jí)教育行政部門要將心理健康教育教師培訓(xùn)納入教師培訓(xùn)計(jì)劃，分期分批對(duì)區(qū)域內(nèi)心理健康教育教師進(jìn)行輪訓(xùn)赡鲜，切實(shí)提高專空厌、兼職心理健康教育教師的基本理論、專業(yè)知識(shí)和操作技能水平银酬。要在中小學(xué)校長(zhǎng)蝇庭、班主任和其他學(xué)科教師等各類培訓(xùn)中增加心理健康教育的培訓(xùn)內(nèi)容，建立分層分類的培訓(xùn)體系捡硅。

15.要重視教師的心理健康教育工作。各級(jí)教育行政部門和學(xué)校要關(guān)心教師的工作盗棵、學(xué)習(xí)和生活壮韭，從實(shí)際出發(fā)，采取切實(shí)可行的措施纹因，減輕教師的精神緊張和心理壓力喷屋。要把教師心理健康教育作為教師教育和教師專業(yè)發(fā)展的重要方面，為教師學(xué)習(xí)心理健康教育知識(shí)提供必要的條件瞭恰，使他們學(xué)會(huì)心理調(diào)適屯曹，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)能力，有效地提高其心理健康水平和開展心理健康教育的能力惊畏。

16.加強(qiáng)心理健康教育材料的管理恶耽。各種有關(guān)心理健康教育的教育材料的編寫、審查和選用要根據(jù)本指導(dǎo)綱要的統(tǒng)一要求進(jìn)行颜启。自2013年春季開學(xué)起偷俭，凡進(jìn)入中小學(xué)的心理健康教育材料必須經(jīng)省級(jí)以上教育行政部門組織專家審定后方可使用。

17.加強(qiáng)心理健康教育的科學(xué)研究缰盏。各級(jí)教育行政部門要加強(qiáng)指導(dǎo)涌萤，增加經(jīng)費(fèi)投入，將心理健康教育納入教育科學(xué)研究規(guī)劃口猜，積極組織相關(guān)課題申報(bào)和優(yōu)秀成果評(píng)選负溪。要積極引導(dǎo)高等學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)的研究人員開展相關(guān)研究济炎，為心理健康教育實(shí)踐提供理論基礎(chǔ)和科學(xué)依據(jù)川抡。要建立中小學(xué)心理健康教育教研制度，各級(jí)教研機(jī)構(gòu)應(yīng)配備心理健康教育教研員须尚。要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合猖腕，組織專家學(xué)者拆祈、教研人員、一線教師和學(xué)校管理人員結(jié)合實(shí)際情況積極開展心理健康教育教學(xué)研究倘感，在實(shí)踐中豐富完善心理健康教育理論放坏，不斷提高心理健康教育科學(xué)化水平。[1]